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【摘 要】对于英语的教学，教师如果想要把英语课堂上得生动、有趣，充满英语气息。那么，教师就要从根本上去思考如何解决英语教学的问题，如何把教学课堂上得生动有趣。总之，教师要尽自己所能去挖掘自己的创新能力，改变英语教学的现状，插入课堂。
【关键词】高职英语 课堂教学 肢体语言 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.157
英语的教学，教师往往是在课堂上通过讲解、提问、布置作业来完成课堂教学。但是这样的教学学生往往不能提起太多的兴趣。因为，大多数学生对于英语这门学科其实是没有什么兴趣的。特别是对于高职院校的学生而言，他们的英语基础普遍处于比较弱势的方向。他们在考英语的国家级别时，往往很少有学生能够考过四级。所以，对于英语的教学就要引起广泛的关注。接下来就对我在高职的英语教学中，对肢体语言进行应用的探讨。
一、教师的教学配合一定的肢体语言
所谓肢体语言，就是通过肢体动作进行更好地表达语言，但是并不是说只是运用肢体动作代替语言，而是配合肢体动作使得语言的表达更加完美、生动和有趣。我们可以发现在生活中，平时说话带有肢体动作的人会更加引起别人的兴趣以及给别人的感觉就是这个人很尊重我，说话认真。在公共场合中的演讲，演讲人在语言中加入一定的、合理的肢体动作，也会显得更加打动人心，以及对于现场观众的气氛也可以起到调节作用。总之，在说话的过程中，语言配合一定的肢体动作，会给说话人增加很多正面形象的分数和印象。
同理，教师的教学也是一个道理。如果教师在教學中只是干巴巴地讲课，没有一点肢体动作，会给学生的感觉就是这个教师没有活力，上这个教师的课程也会觉得无聊乏味。对于英语这门学科，我在高职的教学中，我深刻的认识到肢体语言在英语课堂教学中的重要性和必要性。我觉得英语本来就是一门比较抽象的学科，再加上学生本身英语基础并不显得有优势。所以，在听课过程中，自然而然会觉得课程无聊，学生不想听的情况。我曾经听过一个英语教师的课堂，那是一个刚刚毕业不久的大学生，可能也正是因为年龄不大的缘故。他在教学中，总是充满活力，给学生和其他老师的感觉就是这个教师很有精神气儿，整个课堂气氛也被他引导得很好。因此，我觉得英语的课堂教学中不管是因为学科本身的特点还是学生的原因，又或者是其他的原因。总之，为了教学的更好开展和学生的学习，教师的教学配合一定的肢体语言是必不可少进行实施的一项教学计划。
二、加强学生对知识的理解能力和记忆能力
英语作为一门语言性质的学科，不仅仅是需要学生学习其特殊的语法知识和规律，也需要学生去读、去记忆。但是，对于语法这部分知识的抽象性和不易理解的性质，学生在学习中可能在理解中会产生一定的困难。那么，对于这样的情况，教师在教学中应该怎么进行正确的、合理的语法教学呢？我在高职英语的教学过程中，在进行语法知识的传授时，我将语法知识尽可能的分解或者配合成肢体动作，希望通过肢体语言的配合可以加强学生对知识的理解。比如，我在讲课的时候，从来都是用面部表情和手上动作，以及用眼神和学生进行不断地交流互动，加强学生在课堂上的注意力和积极性，进而提升学生学习英语的兴趣和引导学生进行轻松的学习。当然，我对比了不同方式下的两种教学：不应用肢体语言，应用肢体语言。其产生的结果自然是有着很大的差异性，而且学生在肢体语言的英语教学中，一般只要合理调控了自我的情绪和注意力，学生在课堂上所接受的知识会有大幅度的提升。学生对于知识的印象也会有很深刻的影响，所以在课下就不用再花费过多的时间去学习，却没有多大的作用。所以，对于学生的学习效率提升有很大的促进作用。因此，在英语的教学中应用肢体语言，可以有效地加强学生对知识的理解能力和记忆能力。所以，学生能够更好地学习英语，能够更有兴趣的学习英语。我提倡教师在英语教学中，在课堂上要配合一定的肢体语言来进行。
三、提高学生的注意力
注意力一直是教学关注的一个热点。对于如何提升学生的注意力和如何吸引学生的注意力，这都是教师在教学中要不断深思和探讨的话题。因为，学生的注意力决定了教师在教学中的效率，决定了学生自身的学习效率。所以，探讨学生的注意力问题和解决学生的注意力分散问题是我们一直的目标。在高职院校，因为学生基本上都是成年人，所以能够比较好的控制自己的情绪和行为。因此，一般课堂都是连续性的进行，每个学科都是两节或者两节课以上。但是，那么长时间的课堂教学，学生到底能不能完全身心投入课堂呢？答案当然是否定的，我通过自己在教学过程中的观察发现，学生能够集中的时间其实并不多，说准确点，学生大多数时间都是处于神游状态，或者慢半拍的状态。那么，这样普遍的情况怎么改善？为了跟进教学进度，和保证学生的学习任务，因此，不可能把教学进度放慢，给学生时间调整。所以，我在教学中，对于教学，应用肢体语言。肢体语言，可以很好的吸引学生的视线，提高学生的注意力。我觉得教师在教学中，要充分利用肢体语言，因为学生的注意力很容易分散，而且一旦分散就不容易再回来。所以，在课堂上，教师要把握整个课堂的情况，抓住学生的注意力，让学生紧紧的跟着教师的思维而转动，而不是放任学生的注意力和思维，要让学生在课堂上集中精力，保持思维的跟进。
这篇文章我主要是根据肢体语言在英语教学中的应用，进行的关于个人在高职教学中的探讨。在现在这个时代，教师的教学不能只是通过口头语言来表达和传授，为了学生能够更好地学习和理解知识，应当加入肢体语言等。所以，肢体语言的应用在教学中是当前教学的一个重点，我将继续致力于肢体语言在教学中的具体研究。希望在这儿对肢体语言的简单探讨，可以起到抛砖引玉之作用，加强各位同仁的教学，从而促进学生的学习。因此，对肢体语言的应用希望能够深入课堂教学中，可以提高学生各方面的能力。以上仅是我个人的教学研究，希望对于教学能够起到一定的价值作用。
参考文献
[1]郑数堂.新视野大大学英语[M].外语教研出版社，2005：126-137.
[2]蒋育红.论肢体语言在外语教学课堂中的应用[J].当代经理人（下旬刊），2006（08）：117.
[3]张秦中，张江毅.课堂教学中体态语言的运用[J].商洛师范专科学校学报，1997.
【关键词】高职英语 课堂教学 肢体语言 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.157
英语的教学，教师往往是在课堂上通过讲解、提问、布置作业来完成课堂教学。但是这样的教学学生往往不能提起太多的兴趣。因为，大多数学生对于英语这门学科其实是没有什么兴趣的。特别是对于高职院校的学生而言，他们的英语基础普遍处于比较弱势的方向。他们在考英语的国家级别时，往往很少有学生能够考过四级。所以，对于英语的教学就要引起广泛的关注。接下来就对我在高职的英语教学中，对肢体语言进行应用的探讨。
一、教师的教学配合一定的肢体语言
所谓肢体语言，就是通过肢体动作进行更好地表达语言，但是并不是说只是运用肢体动作代替语言，而是配合肢体动作使得语言的表达更加完美、生动和有趣。我们可以发现在生活中，平时说话带有肢体动作的人会更加引起别人的兴趣以及给别人的感觉就是这个人很尊重我，说话认真。在公共场合中的演讲，演讲人在语言中加入一定的、合理的肢体动作，也会显得更加打动人心，以及对于现场观众的气氛也可以起到调节作用。总之，在说话的过程中，语言配合一定的肢体动作，会给说话人增加很多正面形象的分数和印象。
同理，教师的教学也是一个道理。如果教师在教學中只是干巴巴地讲课，没有一点肢体动作，会给学生的感觉就是这个教师没有活力，上这个教师的课程也会觉得无聊乏味。对于英语这门学科，我在高职的教学中，我深刻的认识到肢体语言在英语课堂教学中的重要性和必要性。我觉得英语本来就是一门比较抽象的学科，再加上学生本身英语基础并不显得有优势。所以，在听课过程中，自然而然会觉得课程无聊，学生不想听的情况。我曾经听过一个英语教师的课堂，那是一个刚刚毕业不久的大学生，可能也正是因为年龄不大的缘故。他在教学中，总是充满活力，给学生和其他老师的感觉就是这个教师很有精神气儿，整个课堂气氛也被他引导得很好。因此，我觉得英语的课堂教学中不管是因为学科本身的特点还是学生的原因，又或者是其他的原因。总之，为了教学的更好开展和学生的学习，教师的教学配合一定的肢体语言是必不可少进行实施的一项教学计划。
二、加强学生对知识的理解能力和记忆能力
英语作为一门语言性质的学科，不仅仅是需要学生学习其特殊的语法知识和规律，也需要学生去读、去记忆。但是，对于语法这部分知识的抽象性和不易理解的性质，学生在学习中可能在理解中会产生一定的困难。那么，对于这样的情况，教师在教学中应该怎么进行正确的、合理的语法教学呢？我在高职英语的教学过程中，在进行语法知识的传授时，我将语法知识尽可能的分解或者配合成肢体动作，希望通过肢体语言的配合可以加强学生对知识的理解。比如，我在讲课的时候，从来都是用面部表情和手上动作，以及用眼神和学生进行不断地交流互动，加强学生在课堂上的注意力和积极性，进而提升学生学习英语的兴趣和引导学生进行轻松的学习。当然，我对比了不同方式下的两种教学：不应用肢体语言，应用肢体语言。其产生的结果自然是有着很大的差异性，而且学生在肢体语言的英语教学中，一般只要合理调控了自我的情绪和注意力，学生在课堂上所接受的知识会有大幅度的提升。学生对于知识的印象也会有很深刻的影响，所以在课下就不用再花费过多的时间去学习，却没有多大的作用。所以，对于学生的学习效率提升有很大的促进作用。因此，在英语的教学中应用肢体语言，可以有效地加强学生对知识的理解能力和记忆能力。所以，学生能够更好地学习英语，能够更有兴趣的学习英语。我提倡教师在英语教学中，在课堂上要配合一定的肢体语言来进行。
三、提高学生的注意力
注意力一直是教学关注的一个热点。对于如何提升学生的注意力和如何吸引学生的注意力，这都是教师在教学中要不断深思和探讨的话题。因为，学生的注意力决定了教师在教学中的效率，决定了学生自身的学习效率。所以，探讨学生的注意力问题和解决学生的注意力分散问题是我们一直的目标。在高职院校，因为学生基本上都是成年人，所以能够比较好的控制自己的情绪和行为。因此，一般课堂都是连续性的进行，每个学科都是两节或者两节课以上。但是，那么长时间的课堂教学，学生到底能不能完全身心投入课堂呢？答案当然是否定的，我通过自己在教学过程中的观察发现，学生能够集中的时间其实并不多，说准确点，学生大多数时间都是处于神游状态，或者慢半拍的状态。那么，这样普遍的情况怎么改善？为了跟进教学进度，和保证学生的学习任务，因此，不可能把教学进度放慢，给学生时间调整。所以，我在教学中，对于教学，应用肢体语言。肢体语言，可以很好的吸引学生的视线，提高学生的注意力。我觉得教师在教学中，要充分利用肢体语言，因为学生的注意力很容易分散，而且一旦分散就不容易再回来。所以，在课堂上，教师要把握整个课堂的情况，抓住学生的注意力，让学生紧紧的跟着教师的思维而转动，而不是放任学生的注意力和思维，要让学生在课堂上集中精力，保持思维的跟进。
这篇文章我主要是根据肢体语言在英语教学中的应用，进行的关于个人在高职教学中的探讨。在现在这个时代，教师的教学不能只是通过口头语言来表达和传授，为了学生能够更好地学习和理解知识，应当加入肢体语言等。所以，肢体语言的应用在教学中是当前教学的一个重点，我将继续致力于肢体语言在教学中的具体研究。希望在这儿对肢体语言的简单探讨，可以起到抛砖引玉之作用，加强各位同仁的教学，从而促进学生的学习。因此，对肢体语言的应用希望能够深入课堂教学中，可以提高学生各方面的能力。以上仅是我个人的教学研究，希望对于教学能够起到一定的价值作用。
参考文献
[1]郑数堂.新视野大大学英语[M].外语教研出版社，2005：126-137.
[2]蒋育红.论肢体语言在外语教学课堂中的应用[J].当代经理人（下旬刊），2006（08）：117.
[3]张秦中，张江毅.课堂教学中体态语言的运用[J].商洛师范专科学校学报，1997.