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【摘 要】 在新课程标准要求下，探究式教学方法被广泛运用。在化学学科教学过程当中，合理地运用探究式教学方法，能够有效促进学生的自主学习能力的培养。探究式教学方式的广泛运用，突破了传统教学方式，使得化学学科教学更加高效地进行。本文分析了探究式教学的相关策略。
【关键词】 初中化学 探究式教学 有效应用
一、探究式教学方法在化学教学中的应用意义
首先，新教学模式要求培养学生的个人认知，注重学生的情感态度培养，这一教学方式符合当前的教学需求，改变了当前的教学现状，同时也突破了传统教学模式的不利影响。其次，更加有利于学生学习能力的提升。通过探究式教学策略，可以使学生学习兴趣倍增。学生在学习过程中，能够更加灵活地进行思考。通过有效的教学，使学生的动手能力和思考能力都能够得到有效培养，打破了以往忽略学生动手能力的教学状况。学生动手能力的提升，也让学生拥有了创新思想和创新能力。在探究式教学中，学生在小组合作学习中提升了团队合作意识，并掌握了各种灵活的学习策略。最后，转变了教师的教学方式。以往的化学课堂是教师的一言课堂，学生只能被动地接受知识。大部分的时候学生并不理解这些知识，他们只是将这些内容罗列在自己的笔记本上。探究式的教学模式，突破了这种教学方式，改变了学生的思维形式和学习方法。教师合理地利用探究式教学方式，使学生能够大胆动手，勇敢探究，让学生的价值观念和人生观都得到了有效提升。
二、初中化学教学中实施探究式教学的有效策略
（一）实验探究法
随着新课程改革的推动，实验探究教学方式被广泛运用与各学科教学中。但是在当前的教学过程中，实验探究教学法，并没有得到普及，教师还需要坚持和推广。在初中化学学科教学过程中，实验教学是非常重要的教学内容之一，对于初中阶段的学生来说，通过实验教学能够培养学生的学习兴趣，让学生拥有更加灵活的动手实践能力。在以往的教学过程当中，教师往往会忽略对学生的动手能力的培养。通过实验教学，可以培养学生的学习兴趣，学生就能够自愿地参与化学实验。教师在教学中应对学生进行更多鼓励，引导学生解决实验过程中所存在的问题，帮助学生操作，并理解实验原理，让学生的动手能力得到培养。
（二）小组合作探究法
在初中化学教学过程中，教师要考虑到学生的年龄因素以及学生的化学基础知识和动手能力等对学生进行科学的分组，然后引导学生进行合作，探究学习。初中阶段学生他们自主学习意识较弱，对待问题态度不够成熟，因此需要教师的有效引导。学生通过有效合作，在合作学习过程中，可以让学生得到更好的发展培养学生分析问题解决问题的能力。
（三）渗透探究法
在初中化学教学中，教师还可以采用渗透探究法。在课堂教学的过程中，教师通过对教学探究的渗透，就能够在潜移默化的过程中鼓励学生进行自主探究，提高学生的化学学习能力。初中阶段的化学学科非常的重要，教师在教学的过程中通过有效地渗透和引导就能够增加学生的知识积累。在学生探究的过程中，教师要给学生一定的启发，让学生能够找到探究的方向。教师可以对学生当前的学习水平，以及学习程度进行认真的分析，采用有针对性的教学方式。在课堂教学的过程中，教师要鼓励学生说出自己的看法，提出解决问题的思路，拓宽学生的思维，提高学生的学习探究能力。
三、探究式教学方法的实际应用
（一）认真分析教材研究探究式教学的策略
在进行初中化学教学的过程中要发挥出探究式教学方法的作用，教师在教学的过程中就需要灵活地使用各种教学方法来进行知识的讲解和传授。课堂教学是师生之间进行有效互动的关键，因此，教师在教学的过程中，就需要利用好课堂教学中有限的时间，培养起学生自我探究的意识。在教学的过程中，教师要学会转变角色，从传统的教学主导者，转变为教学的促进者和引导者，充分地体现出以学生为主体的教学理念。例如，在进行初中化学“物质的物理变化与化学变化”这一知识点的教学时，教师要通过讲解让学生对物理变化和化学变化的概念有基本的了解，同时，教师还需要选取学生所熟悉的生活中的例子来进行强化。例如，冬天室内窗户上出现水珠的原因。在冬天特别冷的时候，屋檐上冻出的冰凌是发生了物理变化还是化学变化呢？在含有大理石的滴管中加入盐酸，会有气泡产生，这主要是为什么呢？通过一系列问题的引导，学生就能够看到化学学习与实际生活的关联性。这也能够有效地拓宽学生的思路，让学生也能够从生活中去发现化学问题。
（二）在实验教学当中，实施探究式教学
化学学科是一门以实验为基础的学科，通过化学学科教学，可以让学生有效思考，培养学生善于观察的能力。本次笔者以二氧化碳的制取实验为例，教学中先引导学生实施实验，然后对实验结果进行分析，引导学生运用探究式的学习思路获取实验结果，让学生能够进行科学的探究。在实验过程中，应用盐酸大理石制取二氧化碳的方式，让学生探究大理石的成分。在教学中，笔者鼓励学生自制化学仪器进行实验，引导学生用之前所学的知识进行实验。当学生成功制取二氧化碳之后，设置几个问题让学生探究。根据他们的制取方法逐渐地引导学生进行思考，解决问题。
结语：总而言之，在初中化学学科教学中，实施探究式教学。就是在教师的引导下和幫助下，让学生进行自主探究，从而培养学生良好的品质和创新意识，提升学生的创新能力。
参考文献
[1] 黄明忠.浅谈探究式课堂教学模式在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育， 2012（34）：50.
[2] 陈思学.浅谈新课程下初中化学教学中的探究式学习[J].化学教学， 2007（2）：32-34.
[3] 鲁礼琴.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊， 2016（6x）：114-115.
【关键词】 初中化学 探究式教学 有效应用
一、探究式教学方法在化学教学中的应用意义
首先，新教学模式要求培养学生的个人认知，注重学生的情感态度培养，这一教学方式符合当前的教学需求，改变了当前的教学现状，同时也突破了传统教学模式的不利影响。其次，更加有利于学生学习能力的提升。通过探究式教学策略，可以使学生学习兴趣倍增。学生在学习过程中，能够更加灵活地进行思考。通过有效的教学，使学生的动手能力和思考能力都能够得到有效培养，打破了以往忽略学生动手能力的教学状况。学生动手能力的提升，也让学生拥有了创新思想和创新能力。在探究式教学中，学生在小组合作学习中提升了团队合作意识，并掌握了各种灵活的学习策略。最后，转变了教师的教学方式。以往的化学课堂是教师的一言课堂，学生只能被动地接受知识。大部分的时候学生并不理解这些知识，他们只是将这些内容罗列在自己的笔记本上。探究式的教学模式，突破了这种教学方式，改变了学生的思维形式和学习方法。教师合理地利用探究式教学方式，使学生能够大胆动手，勇敢探究，让学生的价值观念和人生观都得到了有效提升。
二、初中化学教学中实施探究式教学的有效策略
（一）实验探究法
随着新课程改革的推动，实验探究教学方式被广泛运用与各学科教学中。但是在当前的教学过程中，实验探究教学法，并没有得到普及，教师还需要坚持和推广。在初中化学学科教学过程中，实验教学是非常重要的教学内容之一，对于初中阶段的学生来说，通过实验教学能够培养学生的学习兴趣，让学生拥有更加灵活的动手实践能力。在以往的教学过程当中，教师往往会忽略对学生的动手能力的培养。通过实验教学，可以培养学生的学习兴趣，学生就能够自愿地参与化学实验。教师在教学中应对学生进行更多鼓励，引导学生解决实验过程中所存在的问题，帮助学生操作，并理解实验原理，让学生的动手能力得到培养。
（二）小组合作探究法
在初中化学教学过程中，教师要考虑到学生的年龄因素以及学生的化学基础知识和动手能力等对学生进行科学的分组，然后引导学生进行合作，探究学习。初中阶段学生他们自主学习意识较弱，对待问题态度不够成熟，因此需要教师的有效引导。学生通过有效合作，在合作学习过程中，可以让学生得到更好的发展培养学生分析问题解决问题的能力。
（三）渗透探究法
在初中化学教学中，教师还可以采用渗透探究法。在课堂教学的过程中，教师通过对教学探究的渗透，就能够在潜移默化的过程中鼓励学生进行自主探究，提高学生的化学学习能力。初中阶段的化学学科非常的重要，教师在教学的过程中通过有效地渗透和引导就能够增加学生的知识积累。在学生探究的过程中，教师要给学生一定的启发，让学生能够找到探究的方向。教师可以对学生当前的学习水平，以及学习程度进行认真的分析，采用有针对性的教学方式。在课堂教学的过程中，教师要鼓励学生说出自己的看法，提出解决问题的思路，拓宽学生的思维，提高学生的学习探究能力。
三、探究式教学方法的实际应用
（一）认真分析教材研究探究式教学的策略
在进行初中化学教学的过程中要发挥出探究式教学方法的作用，教师在教学的过程中就需要灵活地使用各种教学方法来进行知识的讲解和传授。课堂教学是师生之间进行有效互动的关键，因此，教师在教学的过程中，就需要利用好课堂教学中有限的时间，培养起学生自我探究的意识。在教学的过程中，教师要学会转变角色，从传统的教学主导者，转变为教学的促进者和引导者，充分地体现出以学生为主体的教学理念。例如，在进行初中化学“物质的物理变化与化学变化”这一知识点的教学时，教师要通过讲解让学生对物理变化和化学变化的概念有基本的了解，同时，教师还需要选取学生所熟悉的生活中的例子来进行强化。例如，冬天室内窗户上出现水珠的原因。在冬天特别冷的时候，屋檐上冻出的冰凌是发生了物理变化还是化学变化呢？在含有大理石的滴管中加入盐酸，会有气泡产生，这主要是为什么呢？通过一系列问题的引导，学生就能够看到化学学习与实际生活的关联性。这也能够有效地拓宽学生的思路，让学生也能够从生活中去发现化学问题。
（二）在实验教学当中，实施探究式教学
化学学科是一门以实验为基础的学科，通过化学学科教学，可以让学生有效思考，培养学生善于观察的能力。本次笔者以二氧化碳的制取实验为例，教学中先引导学生实施实验，然后对实验结果进行分析，引导学生运用探究式的学习思路获取实验结果，让学生能够进行科学的探究。在实验过程中，应用盐酸大理石制取二氧化碳的方式，让学生探究大理石的成分。在教学中，笔者鼓励学生自制化学仪器进行实验，引导学生用之前所学的知识进行实验。当学生成功制取二氧化碳之后，设置几个问题让学生探究。根据他们的制取方法逐渐地引导学生进行思考，解决问题。
结语：总而言之，在初中化学学科教学中，实施探究式教学。就是在教师的引导下和幫助下，让学生进行自主探究，从而培养学生良好的品质和创新意识，提升学生的创新能力。
参考文献
[1] 黄明忠.浅谈探究式课堂教学模式在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育， 2012（34）：50.
[2] 陈思学.浅谈新课程下初中化学教学中的探究式学习[J].化学教学， 2007（2）：32-34.
[3] 鲁礼琴.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊， 2016（6x）：114-115.