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补习教育带给家庭和社会一种及其矛盾的情感，它本身不仅是具有深远的经济意义的产业，而且会对社会产生复杂的影响。为了向公众描绘一个更加清晰和全面的关于补习教育的图景，选取北京8所普通小学和5所普通中学的2089名被试，以学校、家庭、个人为背景变量分别探讨影响数学补习次数和态度的因素。结果表明：（1）中等水平学校学生数学补习行为最积极。（2）母亲受教育水平较高，子女参加数学补习行为较积极。（3）小学生参加数学补习时间较多，态度较积极；中等数学水平学生补习态度最积极。（4）Logistic回归分析显示，学校水平、