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在日常的教学过程中我们常常会设置各种问题情境,请学生思考回答,会发现学生常回答错误。此时,如果我们直接否定学生的答案,不仅会打击同学的学习积极性,而且会让同学感觉没面子,从而造成心理上的压力;另一方面,学生的错误回答中往往也有合理的成分,如果教师能根据学生的回答情况,认真剖析,适当引导学生去探究解题过程中的漏洞,那么这将是一次很好的数学探究、解决问题的过程示范。