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认知学徒制在培养学生的认知技能、培养学生的高阶思维能力方面提供了一种新的研究视角。文章从学习情境的创设、"师傅"示范、教师指导、学习共同体的活动以及独立探究等几个环节来探讨基于认知学徒制的高职课堂教学过程模式,并对基于认知学徒制的高职课堂教学实践中的现实问题进行了反思。
基于认知学徒制的高职课堂教学的实践与反思——以国际商务单证教学为例
【摘 要】
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认知学徒制在培养学生的认知技能、培养学生的高阶思维能力方面提供了一种新的研究视角。文章从学习情境的创设、"师傅"示范、教师指导、学习共同体的活动以及独立探究等几个
【机 构】
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中山职业技术学院人文社科系,中山职业技术学院
【出 处】
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长春教育学院学报
【发表日期】
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2014年19期
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