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摘 要：创新是人类社会文明发展不可或缺的一部分，是知识经济的重心，也是普通高中英语学科核心素养（包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力）的内涵所在。在现代教育课程背景下，尊重孩子的个性化发展需求，激发学生的创新能力，积极主动参与，着力形成教师激发学生，学生依靠老师的新型教学过程，旨在学生知识的累积和创新能力的发展。在高中阶段，教师需要多动脑筋，多思考如何将创新元素融入高中英语教学中，培养学生的思考能力以及实际运用能力。
关键词：高中英语；创新能力；核心素养；激励性评价；优质教育
一、 引言
英语是世界上使用最广泛的语言，作为一个重要的交际工具学科在我国教学上一直以来占有重要的地位。高中英语改革频繁，但是这并非英语重要性下降，反而是英语创新性加强的表现。从最近雅思、托福热中看得出来，高中阶段的英语教育尤其重要。要求我们尊重每一位学生的个性化发展，积极努力提高学生的创新能力，形成以主动参与、积极思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，让每一个学生都能得到应有的发展。
二、 什么是创新能力
近几年，随着中学教学创新能力改革的推进，培养学生的创新能力已成为广大教师普遍关注的热点。所谓创新能力，首先要知道什么是创新思维，指的是人们在运用已知知识和经验增长的基础上开拓新领域的思维能力。创新能力并不是天生就有的，而是在不断地学习与进步中积累经验，丰富知识，当量变累积到一定程度才会产生质变，最后获得知识的升华。
三、 英语教学与培养创新能力间的关系
英语作为交际性学科，其自身的发展演变过程，和人类运用学习的过程无不充分体现了人类的才智和创新能力。所以，高中英语的教学需要不断地改革和创新。
（一） 合理运用教材中的创新元素
当我们用英语与世界各国人们交流的时候，不仅可以学习别人的先进技术，也能从中学到新思想和新思维。我国历史上记载的“新文化”运动就是学习西方先进思想与先进技术的典范所在。比如严复、詹天佑等一大批具有创新精神的教育家、文学家，他们出国留学，学习英语、法语、日语，进而学习到外国先进的思想文化与技术。所以说，要发展和进步，要学习别人先进技术的前提是掌握世界通用的技术性语言。那么，发现高中英语教材中的创新性思想这些也给中外的思想交流与发展奠定了充实的基础。也就是说，我们需要充分发掘高中英语教材中的创新性教育素材，因为英语也和其他语言文化一样，承载着人类创新文明的发展。
（二） 英语教育的实际应用
学英语，学的不仅仅是英语这种语言，还要学习以英语为圆心所覆盖的知识，其中包括生活方式，思考方式，以及语言背后所覆盖的人文背景等等。英语教育的实际运用就显得很有必要，教师要在每天的日常教学计划中，将英语口语、英语实际能力、英语创新能力的提高作为重要的元素来教学。我们不能只是单纯地讲英语怎么写，怎么读，还要把口语和英语运用加进每天的教学计划中，比如利用在大课间休息时间，让学生们以组为单位进行英语成语接龙比赛，英语口语练习等活动。
四、 用发散的眼光看问题，提高创新能力
發现学生的闪光点是教师作为学生引领者必须具备的能力之一，在课堂上，鼓励学生多举手发言，勇于提出与老师不同的观点；在课外，提示学生利用电脑收集英语新资讯，有条件的学生可以让父母带自己到国外去游学，利用寒暑假的时间，去接触英语环境，去欧美国家听听纯正的英语发音，看看欧美式的生活方式。
（一） 兴趣是最好的老师
众所周知，兴趣是最好的老师，英语老师要善于挖掘学生们的英语兴趣，学会慢慢引导并鼓励学生，根据不同的教学内容，用不同的方式方法教学，将枯燥无味的传统教学寓于新颖独特的方式呈现。比如可以将寓言故事、励志小说、幽默趣味等改编成阅读材料，让学生们在学习的过程中享受，也激发了学生们的主动参与意识，锐意创新。
（二） 提倡课堂教学过程中的“不一样”思维
不一样思维就是要敢于打破思维框架，敢于“say No”。在课堂形式上我们要尽量多以学生为主导，多采用课堂讨论的形式，尊重学生的独立人格。重视学生自信心的培养，尽可能地激发学生们的主动积极性，让他们能独立获取知识，掌握并运用知识，以自己独特的见解来回答问题。老师要学会起引导作用，联系事实，对于大家困惑的问题，进行分析解读，告诉他们不要有绝对观念，打破常规思维，敢于从多个方面，多个角度来思考问题。学生们在这样引导性的思考过程中，能够更加印象深刻地理解所学的知识，当然教学目的也就达到了。那么，这些研究性学习，在实际生活中很多都得以验证的思维我们可以称之为创新性思维。
（三） 构建自由宽松的学习氛围
自由宽松的学习氛围对学生来说是尤其重要的，罗杰斯曾说过：“成功依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”曾记得高中英语老师每次教学的时候都会以身边一个有趣的小故事来引入每天的教学内容，我们总是兴趣满满地跟着老师的方向和节奏，一步一步进入老师创设的轻松教学环境中。这种似教非教的课堂氛围不仅加深了师生之间的亲密感，学生们也在无形中感受到学习语言和教学的乐趣。并且给予学生激励性的语言，努力培养一种可以互相依赖的信任感。
五、 提高教师核心素养
学生的发展离不开教师的教育，所以教师的核心素养也是当今社会备受关注的热点。教师的核心素养能力是教师区别于其他行业最本质的特点，具备超学科、跨学科的整合能力。
（一） 精神素养
德高为师，学高为范，即是对教师精神素养的最高要求。在社会职业当中，教师是一种特殊的职业群体，无论在思想道德或是职业素养方面都必须以最高标准来要求。在初入学堂的学生眼里，或许老师就是自己行为的典范。从最简单的人生道理到慢慢树立自己的社会价值观，老师无时无刻潜移默化的影响着自己的学生。所以老师更要严于律己，以身作则。如果老师自己对自己没有精神自律，那么是无法将正确的人生价值观授以自己的学生的。 一位真正好的教师，从小处来看，就是要提高自身礼仪素养，因为教师的一言一行都是在向学生乃至社会展示着自己的人格。教育这个行业是一个高尚的行业，来自于心灵的召唤，是人生最高尚以及最具有责任心的行业。教师自身的示范，就是学生最好的良药，以及无可替代的阳光。也可以说，教师的功力都贮藏在他的人文素养中，教育的精神力量也体现在人文素养的底蕴中，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种作用表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识。精神素养对于教师而言，就是教师的法宝。
（二） 知识素养
“桶水论”中很好地阐述了教师的知识素养要求。也就是说老师要教给学生一碗水，自己就要具备一桶水。传道授业解惑的前提是教师不仅要在自己教授的学科上具备深厚的知识储备，在本学科以外也需要提高知识水平。老师要用发展和教育的眼光来看待学生，在教育方式上也要摒弃死板、模式化的教学。对于教师而言，核心竞争力就是雄厚的专业能力，学科技能的优势就是对于学科框架，教学基本方针的深刻认识以及理解，还有对于能力培养序列的清晰认识。
当然也包括学习能力，在不断更新变化的时代潮流中，我们的教师也要跟着时代潮流不断更新自己大脑中的知识以及学科储备。学习能力不仅仅是关于教材的解读，更要具备探究能力和创新能力，既有理性思考也有感性认识。了解学生的心理，带着爱心、责任心和热爱生活向上的积极心态，提高教师核心素养。
六、 结束语
在新时代背景下，在高中英语学科最新提出的核心素养要求中，只有在教学过程中注入新的活力与激情，才能激发教师创新教学方法。作为教师，当今时代需要更多的创新人才，教师要将学生作为中心，理解学生内心真正的需求，对症下药，才能更好地在全面推进素质教育过程中提高学生的创新能力，才能更好地推进普通高中学生英语学科的核心素养培养，包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力的培养。在高中阶段，英语教学更是重中之重，如果按照传统的模式学习英语，最终学生学之乏味，教师也教之无趣，让学生们在愉悦的环境下快乐学习，是教师义不容辞的责任所在。
参考文献：
[1]许小亲.探析高中英语教学中跨文化交际能力的培养[J].考试周刊，2008年29期.
[2]王敬先.创新英语教学模式 提高高中生英语能力[J].吉林省教育学院学报（學科版），2008年06期.
[3]吴学军，刘滨.简论高中英语任务型教学与学生创新能力培养[J].成都大学学报（教育科学版），2007年09期.
[4]徐淑惠.高中英语教学与形成性评价[J].中国科教创新导刊，2008年33期.
关键词：高中英语；创新能力；核心素养；激励性评价；优质教育
一、 引言
英语是世界上使用最广泛的语言，作为一个重要的交际工具学科在我国教学上一直以来占有重要的地位。高中英语改革频繁，但是这并非英语重要性下降，反而是英语创新性加强的表现。从最近雅思、托福热中看得出来，高中阶段的英语教育尤其重要。要求我们尊重每一位学生的个性化发展，积极努力提高学生的创新能力，形成以主动参与、积极思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，让每一个学生都能得到应有的发展。
二、 什么是创新能力
近几年，随着中学教学创新能力改革的推进，培养学生的创新能力已成为广大教师普遍关注的热点。所谓创新能力，首先要知道什么是创新思维，指的是人们在运用已知知识和经验增长的基础上开拓新领域的思维能力。创新能力并不是天生就有的，而是在不断地学习与进步中积累经验，丰富知识，当量变累积到一定程度才会产生质变，最后获得知识的升华。
三、 英语教学与培养创新能力间的关系
英语作为交际性学科，其自身的发展演变过程，和人类运用学习的过程无不充分体现了人类的才智和创新能力。所以，高中英语的教学需要不断地改革和创新。
（一） 合理运用教材中的创新元素
当我们用英语与世界各国人们交流的时候，不仅可以学习别人的先进技术，也能从中学到新思想和新思维。我国历史上记载的“新文化”运动就是学习西方先进思想与先进技术的典范所在。比如严复、詹天佑等一大批具有创新精神的教育家、文学家，他们出国留学，学习英语、法语、日语，进而学习到外国先进的思想文化与技术。所以说，要发展和进步，要学习别人先进技术的前提是掌握世界通用的技术性语言。那么，发现高中英语教材中的创新性思想这些也给中外的思想交流与发展奠定了充实的基础。也就是说，我们需要充分发掘高中英语教材中的创新性教育素材，因为英语也和其他语言文化一样，承载着人类创新文明的发展。
（二） 英语教育的实际应用
学英语，学的不仅仅是英语这种语言，还要学习以英语为圆心所覆盖的知识，其中包括生活方式，思考方式，以及语言背后所覆盖的人文背景等等。英语教育的实际运用就显得很有必要，教师要在每天的日常教学计划中，将英语口语、英语实际能力、英语创新能力的提高作为重要的元素来教学。我们不能只是单纯地讲英语怎么写，怎么读，还要把口语和英语运用加进每天的教学计划中，比如利用在大课间休息时间，让学生们以组为单位进行英语成语接龙比赛，英语口语练习等活动。
四、 用发散的眼光看问题，提高创新能力
發现学生的闪光点是教师作为学生引领者必须具备的能力之一，在课堂上，鼓励学生多举手发言，勇于提出与老师不同的观点；在课外，提示学生利用电脑收集英语新资讯，有条件的学生可以让父母带自己到国外去游学，利用寒暑假的时间，去接触英语环境，去欧美国家听听纯正的英语发音，看看欧美式的生活方式。
（一） 兴趣是最好的老师
众所周知，兴趣是最好的老师，英语老师要善于挖掘学生们的英语兴趣，学会慢慢引导并鼓励学生，根据不同的教学内容，用不同的方式方法教学，将枯燥无味的传统教学寓于新颖独特的方式呈现。比如可以将寓言故事、励志小说、幽默趣味等改编成阅读材料，让学生们在学习的过程中享受，也激发了学生们的主动参与意识，锐意创新。
（二） 提倡课堂教学过程中的“不一样”思维
不一样思维就是要敢于打破思维框架，敢于“say No”。在课堂形式上我们要尽量多以学生为主导，多采用课堂讨论的形式，尊重学生的独立人格。重视学生自信心的培养，尽可能地激发学生们的主动积极性，让他们能独立获取知识，掌握并运用知识，以自己独特的见解来回答问题。老师要学会起引导作用，联系事实，对于大家困惑的问题，进行分析解读，告诉他们不要有绝对观念，打破常规思维，敢于从多个方面，多个角度来思考问题。学生们在这样引导性的思考过程中，能够更加印象深刻地理解所学的知识，当然教学目的也就达到了。那么，这些研究性学习，在实际生活中很多都得以验证的思维我们可以称之为创新性思维。
（三） 构建自由宽松的学习氛围
自由宽松的学习氛围对学生来说是尤其重要的，罗杰斯曾说过：“成功依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”曾记得高中英语老师每次教学的时候都会以身边一个有趣的小故事来引入每天的教学内容，我们总是兴趣满满地跟着老师的方向和节奏，一步一步进入老师创设的轻松教学环境中。这种似教非教的课堂氛围不仅加深了师生之间的亲密感，学生们也在无形中感受到学习语言和教学的乐趣。并且给予学生激励性的语言，努力培养一种可以互相依赖的信任感。
五、 提高教师核心素养
学生的发展离不开教师的教育，所以教师的核心素养也是当今社会备受关注的热点。教师的核心素养能力是教师区别于其他行业最本质的特点，具备超学科、跨学科的整合能力。
（一） 精神素养
德高为师，学高为范，即是对教师精神素养的最高要求。在社会职业当中，教师是一种特殊的职业群体，无论在思想道德或是职业素养方面都必须以最高标准来要求。在初入学堂的学生眼里，或许老师就是自己行为的典范。从最简单的人生道理到慢慢树立自己的社会价值观，老师无时无刻潜移默化的影响着自己的学生。所以老师更要严于律己，以身作则。如果老师自己对自己没有精神自律，那么是无法将正确的人生价值观授以自己的学生的。 一位真正好的教师，从小处来看，就是要提高自身礼仪素养，因为教师的一言一行都是在向学生乃至社会展示着自己的人格。教育这个行业是一个高尚的行业，来自于心灵的召唤，是人生最高尚以及最具有责任心的行业。教师自身的示范，就是学生最好的良药，以及无可替代的阳光。也可以说，教师的功力都贮藏在他的人文素养中，教育的精神力量也体现在人文素养的底蕴中，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种作用表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识。精神素养对于教师而言，就是教师的法宝。
（二） 知识素养
“桶水论”中很好地阐述了教师的知识素养要求。也就是说老师要教给学生一碗水，自己就要具备一桶水。传道授业解惑的前提是教师不仅要在自己教授的学科上具备深厚的知识储备，在本学科以外也需要提高知识水平。老师要用发展和教育的眼光来看待学生，在教育方式上也要摒弃死板、模式化的教学。对于教师而言，核心竞争力就是雄厚的专业能力，学科技能的优势就是对于学科框架，教学基本方针的深刻认识以及理解，还有对于能力培养序列的清晰认识。
当然也包括学习能力，在不断更新变化的时代潮流中，我们的教师也要跟着时代潮流不断更新自己大脑中的知识以及学科储备。学习能力不仅仅是关于教材的解读，更要具备探究能力和创新能力，既有理性思考也有感性认识。了解学生的心理，带着爱心、责任心和热爱生活向上的积极心态，提高教师核心素养。
六、 结束语
在新时代背景下，在高中英语学科最新提出的核心素养要求中，只有在教学过程中注入新的活力与激情，才能激发教师创新教学方法。作为教师，当今时代需要更多的创新人才，教师要将学生作为中心，理解学生内心真正的需求，对症下药，才能更好地在全面推进素质教育过程中提高学生的创新能力，才能更好地推进普通高中学生英语学科的核心素养培养，包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力的培养。在高中阶段，英语教学更是重中之重，如果按照传统的模式学习英语，最终学生学之乏味，教师也教之无趣，让学生们在愉悦的环境下快乐学习，是教师义不容辞的责任所在。
参考文献：
[1]许小亲.探析高中英语教学中跨文化交际能力的培养[J].考试周刊，2008年29期.
[2]王敬先.创新英语教学模式 提高高中生英语能力[J].吉林省教育学院学报（學科版），2008年06期.
[3]吴学军，刘滨.简论高中英语任务型教学与学生创新能力培养[J].成都大学学报（教育科学版），2007年09期.
[4]徐淑惠.高中英语教学与形成性评价[J].中国科教创新导刊，2008年33期.