论文部分内容阅读
一、背景分析
（一）班级自然情况：
2019.8.2号，接手原”1+3”的班级升高一，接手时，此班已组建一年，在前任班主任带领下完成“1+3”中“1”的学制部分，由我接手进入高中阶段。34人18位男生，16位女生。
（二）班级优势：
1、同学间已经相处一年，彼此熟悉了解;
2、原班级班委已定，方便接手时各项事务展开;
3、本班为“1+3”班级，90%是初二学期末面试上来的本校学生，成绩相对靠前，情商较高。
（三）班级突出问题：
1、听课无效率，无组织纪律，课上喜欢接话茬，对老师的要求置若罔闻，接手的前，曾经有一天他们把所有的任课教师都气走了;
2、同学间已熟悉，有固定小团体，课堂课下都很活跃;
3、没有参加过中考，听讲习惯，学习落实差
二、立规矩、成方圆
针对以上班级特点，围绕“静、敬、净”三个字进行立德树人，班级文化的创建。以下主要从开学第一节课，第一次见面时的情景展开说明。
（一）静
开学第一次见面进班前，打开手机秒表，进班后目光巡视每一个人，用了2分11秒，才出现整体且稳定的安静。安静后，再开口说话。
说明：整个过程中，我想用我的沉默来引起大家的关注，以自己的安静带动大家的安静。多数时候，教师沉默是让班级迅速安静最有效率的方式。在第一天的见面时，虽然刚开始大家能安静，但过程中经常被说话和接茬声打断，只要出现此类情况，我便停下来，开始秒表计时，直到安静。
“江山易改，本性难移”，明白是一回事，要时时事事快速安静，还需要很长时间养成。关于养成“静”的培养，随着后续情况的发展，根据本班情况开展如下活动：
1、军训期间十多天，每天军训后进行班级总结。
2、我组成了三人小组，女班长+学委+女生打牌者，课前两分钟，班长负责大声提醒大家课前安静，学位负责下座位检查学生的课前准备，从打牌的女生中选一名同学拿着她们打牌的小铃，开始响铃，一方面打牌的人能回座位，另一方面铃声有穿透性，和班长的人生提醒配合，多方面提醒大家快速就坐准备。每天放学后，班长会总结当天的预备情况。实行大概三天后，孩子们就基本有了提前准备的意识。
要求各科课代表下课后询问老师，填写反馈表。其中，表扬个体一栏，不仅要记录老师表扬了谁，更要详细说明为什么表扬他。如果有批评的个体，需要课代表私下提醒。当天所上课的课代表，在放学后进行总结，學习委员再根据反馈情况总结。整个活动，都是学生间相互观察，相互监督，自控自制。
通过对课间和课上的有效监管，逐渐培养在无需班主任在场的情况下，学生班委能够自治，具有快速安静的能力。
（二）敬
这个“敬”有两种含义，一个是师生之间的相互尊敬，二是学生对老师所下达要求的“敬畏”之情。
1、首先想谈下“尊敬”。单纯要求学生对教师“尊敬”是无力的，人敬我一尺，我敬人一丈。我认为作为教师，首先要“尊敬”学生，才能自然赢得学生的尊敬。尊敬学生的合理需求，珍视学生的细微良好表现，小心维护每个孩子的自尊，等等。
2、“敬畏”之“敬”，学生对老师所下达的要求要有敬畏之情。如此，才能保证各项教学工作高效进行。
教师的要求哪怕一个小细节也要重视并完成;班委在班主任不在时，就是班主任。为班委立威，为今后班级“自治”埋下伏笔。任务型要求的完成，让学生在做中体验，做中感知，班委和教师对言出必行的重视。班主任要清楚自己班级中最需要要点在哪，最好在第一次见面亮出“底线”。
（三）净
这里的净，主要指“干净、整齐”
开学见面前，我通过微信和班里个别同学了解到A同学的卫生很差。于是在开学第一次见面时，我把A同学叫到讲台上，给他布置了一个任务，就是在班级内的各列中间走一走，于是大家都看着他把班级六列间隙都走了一遍，等他走完，我又把他叫到讲台，采访他，“请问在这几列走完之后，你走的最快，心情最好的是哪排？”“第三排”“为什么”“因为他们的空余空间大”“为什么空余空间大”他走到第三列那边看了看，说“他们的书包都放到椅子地下了，没有放到过道里”“非常棒！观察很细致！大家掌声A同学！A同学，请你再仔细观察下，第三列你走的快心情好还因为什么？”A想了想“第三列是所有列中垃圾最少的一列”“掌声！”等同学们落下掌声后，我请A同学回到座位上。微笑沉默等待大家。半分钟的功夫，大家都把自己书包和垃圾规整好，还自发按照列主动调整，让自己的组看起来更加整齐。
说明：对于个别“个性”较强的孩子，要充分给予其展示发挥自身优势的机会，一旦有闪光点便要充分放大。一方面，鼓励他成为更好的自己;另一方面，拉近彼此距离，当他今后犯错时，作为教师的批评才能由耳入心，亲其师信其道。
三、总结
好的开头是成功的一半，本文从开学第一次见面的情景展开，将“静、敬、净”慢慢渗入班级的各项事务中，逐渐形成自己的班级氛围和形成独特的班级文化。在这个过程中，作为班主任的整体原则是：亮出底线，正向激励，公开表扬，私下批评，放手学生。
最后，引用本班一个孩子在周记中的一段话：
“第一次收拾行囊去军训，第一次穿上英朗的军装，享受骄阳下不一样的自己，第一次听一次让人‘舒服’的班会，第一次给自己定了个有决心去做的目标，第一次做了位自己耳濡目染的高中生。这一次，我不再有对这个集体飘忽不定的爱，我彻底爱上了这个那样团结，风趣的家。我看到困难后坚强的我们，我看到挑战后强大的我们。喜怒哀乐，我们就像家人一样陪伴，彼此每个人都那样善良，在这个家，好幸福。第一周，从最后一排看过去，震撼！有些从未有过的专注写满了他们的侧脸。每个男生都帅了好多，每个女生都美了不少。我有了以后的画面，吵吵闹闹，依旧团结;古灵精怪且心怀宽容;多才多艺又学识渊博。这不就是我喜欢的向往的样子吗？真好！ 这个家的，第一次，蜕变，那样美好！”
（一）班级自然情况：
2019.8.2号，接手原”1+3”的班级升高一，接手时，此班已组建一年，在前任班主任带领下完成“1+3”中“1”的学制部分，由我接手进入高中阶段。34人18位男生，16位女生。
（二）班级优势：
1、同学间已经相处一年，彼此熟悉了解;
2、原班级班委已定，方便接手时各项事务展开;
3、本班为“1+3”班级，90%是初二学期末面试上来的本校学生，成绩相对靠前，情商较高。
（三）班级突出问题：
1、听课无效率，无组织纪律，课上喜欢接话茬，对老师的要求置若罔闻，接手的前，曾经有一天他们把所有的任课教师都气走了;
2、同学间已熟悉，有固定小团体，课堂课下都很活跃;
3、没有参加过中考，听讲习惯，学习落实差
二、立规矩、成方圆
针对以上班级特点，围绕“静、敬、净”三个字进行立德树人，班级文化的创建。以下主要从开学第一节课，第一次见面时的情景展开说明。
（一）静
开学第一次见面进班前，打开手机秒表，进班后目光巡视每一个人，用了2分11秒，才出现整体且稳定的安静。安静后，再开口说话。
说明：整个过程中，我想用我的沉默来引起大家的关注，以自己的安静带动大家的安静。多数时候，教师沉默是让班级迅速安静最有效率的方式。在第一天的见面时，虽然刚开始大家能安静，但过程中经常被说话和接茬声打断，只要出现此类情况，我便停下来，开始秒表计时，直到安静。
“江山易改，本性难移”，明白是一回事，要时时事事快速安静，还需要很长时间养成。关于养成“静”的培养，随着后续情况的发展，根据本班情况开展如下活动：
1、军训期间十多天，每天军训后进行班级总结。
2、我组成了三人小组，女班长+学委+女生打牌者，课前两分钟，班长负责大声提醒大家课前安静，学位负责下座位检查学生的课前准备，从打牌的女生中选一名同学拿着她们打牌的小铃，开始响铃，一方面打牌的人能回座位，另一方面铃声有穿透性，和班长的人生提醒配合，多方面提醒大家快速就坐准备。每天放学后，班长会总结当天的预备情况。实行大概三天后，孩子们就基本有了提前准备的意识。
要求各科课代表下课后询问老师，填写反馈表。其中，表扬个体一栏，不仅要记录老师表扬了谁，更要详细说明为什么表扬他。如果有批评的个体，需要课代表私下提醒。当天所上课的课代表，在放学后进行总结，學习委员再根据反馈情况总结。整个活动，都是学生间相互观察，相互监督，自控自制。
通过对课间和课上的有效监管，逐渐培养在无需班主任在场的情况下，学生班委能够自治，具有快速安静的能力。
（二）敬
这个“敬”有两种含义，一个是师生之间的相互尊敬，二是学生对老师所下达要求的“敬畏”之情。
1、首先想谈下“尊敬”。单纯要求学生对教师“尊敬”是无力的，人敬我一尺，我敬人一丈。我认为作为教师，首先要“尊敬”学生，才能自然赢得学生的尊敬。尊敬学生的合理需求，珍视学生的细微良好表现，小心维护每个孩子的自尊，等等。
2、“敬畏”之“敬”，学生对老师所下达的要求要有敬畏之情。如此，才能保证各项教学工作高效进行。
教师的要求哪怕一个小细节也要重视并完成;班委在班主任不在时，就是班主任。为班委立威，为今后班级“自治”埋下伏笔。任务型要求的完成，让学生在做中体验，做中感知，班委和教师对言出必行的重视。班主任要清楚自己班级中最需要要点在哪，最好在第一次见面亮出“底线”。
（三）净
这里的净，主要指“干净、整齐”
开学见面前，我通过微信和班里个别同学了解到A同学的卫生很差。于是在开学第一次见面时，我把A同学叫到讲台上，给他布置了一个任务，就是在班级内的各列中间走一走，于是大家都看着他把班级六列间隙都走了一遍，等他走完，我又把他叫到讲台，采访他，“请问在这几列走完之后，你走的最快，心情最好的是哪排？”“第三排”“为什么”“因为他们的空余空间大”“为什么空余空间大”他走到第三列那边看了看，说“他们的书包都放到椅子地下了，没有放到过道里”“非常棒！观察很细致！大家掌声A同学！A同学，请你再仔细观察下，第三列你走的快心情好还因为什么？”A想了想“第三列是所有列中垃圾最少的一列”“掌声！”等同学们落下掌声后，我请A同学回到座位上。微笑沉默等待大家。半分钟的功夫，大家都把自己书包和垃圾规整好，还自发按照列主动调整，让自己的组看起来更加整齐。
说明：对于个别“个性”较强的孩子，要充分给予其展示发挥自身优势的机会，一旦有闪光点便要充分放大。一方面，鼓励他成为更好的自己;另一方面，拉近彼此距离，当他今后犯错时，作为教师的批评才能由耳入心，亲其师信其道。
三、总结
好的开头是成功的一半，本文从开学第一次见面的情景展开，将“静、敬、净”慢慢渗入班级的各项事务中，逐渐形成自己的班级氛围和形成独特的班级文化。在这个过程中，作为班主任的整体原则是：亮出底线，正向激励，公开表扬，私下批评，放手学生。
最后，引用本班一个孩子在周记中的一段话：
“第一次收拾行囊去军训，第一次穿上英朗的军装，享受骄阳下不一样的自己，第一次听一次让人‘舒服’的班会，第一次给自己定了个有决心去做的目标，第一次做了位自己耳濡目染的高中生。这一次，我不再有对这个集体飘忽不定的爱，我彻底爱上了这个那样团结，风趣的家。我看到困难后坚强的我们，我看到挑战后强大的我们。喜怒哀乐，我们就像家人一样陪伴，彼此每个人都那样善良，在这个家，好幸福。第一周，从最后一排看过去，震撼！有些从未有过的专注写满了他们的侧脸。每个男生都帅了好多，每个女生都美了不少。我有了以后的画面，吵吵闹闹，依旧团结;古灵精怪且心怀宽容;多才多艺又学识渊博。这不就是我喜欢的向往的样子吗？真好！ 这个家的，第一次，蜕变，那样美好！”