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【摘 要】作文在初中阶段的语文试卷中所占的分值较大，相对于文本阅读理解来说，语文作文的写作难度更大，它不仅仅考查学生作文素材的积累，同时也会反映学生的语文素养。在初中阶段，记叙文的学习是写作教学的重要内容之一，所以如何提高学生记叙文写作能力十分关键。笔者将着重探讨初中阶段记叙文的写作教学现状及提升学生写作能力的方法。
【关键词】初中语文 作文教学 记叙文
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.072
在《初中语文考试大纲》中，作文所占分值较高，并且它对于学生的思维拓展能力和想象能力要求也很高。初中阶段的写作教学以记叙文为主，记叙文是其他文体创作的基础，要进行更高级、更复杂的文体创作，首先就要有深厚的记叙文写作的功底，进行记叙文创作看似自由灵活，实则也有很多技巧和规则。特别是在初中学习阶段，如果学生的记叙文写作能力欠缺，在高中阶段进行更复杂的议论文的写作，就会遇到困难。那么，应该如何提高初中生的记叙文写作能力呢？本文将着重围绕初中语文学习中记叙文写作教学现状及如何提高学生记叙文写作能力的途径进行探讨。
一、初中语文记叙文写作现状
1.内容过于大众化，缺乏吸精点。我们可以发现大部分学生的作文分数基本都保持在某个数字上下波动两三分的位置，在这里我们将这一分数称为基础分，基础分是大部分学生都能够得到的一个分数。但有一个问题值得我们去探讨，得到基础分的学生占大多数，但能够在基础分上有额外的分数加成的学生数量就出现了断层。这也是初中语文作文学习中必然会出现的现象，因为学生的语文作文分数是一个水涨船高的表现，如果班级内学生的平均作文水平有所提高，那么基础分也会随之上涨，这个时候只有极少数的学生能够从多数的学生中脱颖而出，拿到更高的分数。这就是当下初中语文记叙文写作中存在的一个关键问题：作文的内容过于大众化，缺乏吸精点。学生的作文写作缺乏画龙点睛之笔，就很难在众多作文中脱颖而出，也很难引起教师的关注。
2.学生缺乏阅读量，找不到写作方向，难以下笔。很多学生存在写作文时不知从何写起、如何落笔的问题，这从侧面反映了学生阅读量太少，初中记叙文写作的流畅度在一定程度上与学生的阅读量成正比。值得注意的是，由于记叙文写作的灵活性和自由性，在阅读中涉及到的阅读内容是很广泛的，可以是借鉴同龄人的作品，可以是名家著作，可以是关于美食的散文，也可以是抒发情感的青春小诗。教师应在日常的学习生活中鼓励学生多阅读，无论是何种题材的文本都应该有所涉猎。
3.文章内容过于死板和空泛。很多教师在对学生进行语文作文教学时，都会给学生讲授作文的常用模式和套路，但并没有进行更深层次对已有框架的色彩描摹教学，导致很多学生在进行记叙文创作时出现一个共有的问题：作文内容千篇一律、缺乏自主的见解。这样的作文只停留在表层，只是在进行对语句的组合，缺乏深刻性和可读性，缺乏一篇文章最重要的靈魂。使一篇文章富有生命力的前提就是确立文章的中心思想，但在日常的语文课堂作文教学中，教师授课时没有重视教授学生该如何确立自己作文的中心思想。
二、提高初中生记叙文写作能力的探讨
1.文章创作前应确立中心思想。中心思想是一篇文章的生命力，如何从千篇一律的文章中脱颖而出，需要学生在日常生活中要善于观察生活、体味生活。在写作过程中学生需要融入自己的真情实感，围绕积极向上的感情线展开，使读者能从文章中有所感，明确写作者所要表达的主题。
2.增加阅读量，学习不同的写作技巧。一篇拥有十足个性的作文能够使教师在数百份的作文中眼前一亮，固然作文有它自身的技巧和套路，但如何将这些技巧用别出心裁的方式组合起来，也是使文章能够出彩的一个重要方法。修辞手法和写作手法的准确运用，也能够使文章有更丰富的色彩感和层次感，适当学习一些写作技巧，更有利于提高作文的质量。以朱自清先生的《荷塘月色》一文为例子，其中最出名的就是“风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句中运用了“通感”这一写作技巧，花香本应该是嗅觉，但在这里被朱自清先生用“通感”的手法变成了听觉，使夜晚的荷塘月色的景象跃然纸上。灵活地运用各种写作技巧，合理地安排文章的结构层次和顺序，能够使平淡的文本通过修饰，变得更加有生命力。能够合理地划分作文的层次结构、灵活地运用修辞手法，也从侧面反映出学生写作能力的提升。
3.注重文章的深刻性。一篇优秀的文章最直观体现在它的思想高度上，教师在进行作文教学时，不仅仅要教会学生如何对已有知识的重组，还要教会学生在对文段进行整体把握的基础上，提出更深一层次的见解。所谓更深刻性的见解是指在对一件事物的认知上，能够超出其本质的特征，结合自身的生活经历和价值观所提出的新的基于原有认知上的一种思考和感知。以苦柚子这一事物为例子，对于苦柚子的实体认知是它是一种品质不好、但回味有佳的水果，倘若学生能够通过这种水果，对其的认知上升到“虽然生活辛苦但仍然要坚持打拼的社会群体”的特征中，那么我们可以认为这就是对苦柚子这一事物的思考有了更深层次的见解。
4.培养学生的写作兴趣。教师不仅要改变传统的教学观念，还应该在教学方式上有所改进。初中的作文写作相较于高中来说，趣味性更强且自由性更大，所以教师应该在初中阶段培养学生对于写作的兴趣，鼓励学生将日常生活中所经历的美好或者不快乐的事情用文字的方式记录下来，培养学生对于生活中的大小事件的敏感力。同时，教师应多多赞扬学生和鼓励学生，提高对作文评语的重视程度，增强学生对写作的信心。
三、结束语
作文的质量和思想内涵能够直观反映出一个学生的语文涵养。作为初中作文主要的写作题材，记叙文同时也是所有文体创作的基础，所以如何提高学生记叙文写作的能力，对未来学生进行其他体裁文本创作有十分深远的影响。在日常的教学中，教师不仅仅要培养学生的写作兴趣，还应有意识地引导学生对已有文本上进行更深一层次的分析和探讨，别出心裁的内容和细节能够增强一篇作文的吸引力和生命力。在现今语文作文课堂教学中，有很多不足的地方需要改进，希望在未来的教学中，教师能够找到更好的方法提高初中生的记叙文写作能力。
【关键词】初中语文 作文教学 记叙文
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.072
在《初中语文考试大纲》中，作文所占分值较高，并且它对于学生的思维拓展能力和想象能力要求也很高。初中阶段的写作教学以记叙文为主，记叙文是其他文体创作的基础，要进行更高级、更复杂的文体创作，首先就要有深厚的记叙文写作的功底，进行记叙文创作看似自由灵活，实则也有很多技巧和规则。特别是在初中学习阶段，如果学生的记叙文写作能力欠缺，在高中阶段进行更复杂的议论文的写作，就会遇到困难。那么，应该如何提高初中生的记叙文写作能力呢？本文将着重围绕初中语文学习中记叙文写作教学现状及如何提高学生记叙文写作能力的途径进行探讨。
一、初中语文记叙文写作现状
1.内容过于大众化，缺乏吸精点。我们可以发现大部分学生的作文分数基本都保持在某个数字上下波动两三分的位置，在这里我们将这一分数称为基础分，基础分是大部分学生都能够得到的一个分数。但有一个问题值得我们去探讨，得到基础分的学生占大多数，但能够在基础分上有额外的分数加成的学生数量就出现了断层。这也是初中语文作文学习中必然会出现的现象，因为学生的语文作文分数是一个水涨船高的表现，如果班级内学生的平均作文水平有所提高，那么基础分也会随之上涨，这个时候只有极少数的学生能够从多数的学生中脱颖而出，拿到更高的分数。这就是当下初中语文记叙文写作中存在的一个关键问题：作文的内容过于大众化，缺乏吸精点。学生的作文写作缺乏画龙点睛之笔，就很难在众多作文中脱颖而出，也很难引起教师的关注。
2.学生缺乏阅读量，找不到写作方向，难以下笔。很多学生存在写作文时不知从何写起、如何落笔的问题，这从侧面反映了学生阅读量太少，初中记叙文写作的流畅度在一定程度上与学生的阅读量成正比。值得注意的是，由于记叙文写作的灵活性和自由性，在阅读中涉及到的阅读内容是很广泛的，可以是借鉴同龄人的作品，可以是名家著作，可以是关于美食的散文，也可以是抒发情感的青春小诗。教师应在日常的学习生活中鼓励学生多阅读，无论是何种题材的文本都应该有所涉猎。
3.文章内容过于死板和空泛。很多教师在对学生进行语文作文教学时，都会给学生讲授作文的常用模式和套路，但并没有进行更深层次对已有框架的色彩描摹教学，导致很多学生在进行记叙文创作时出现一个共有的问题：作文内容千篇一律、缺乏自主的见解。这样的作文只停留在表层，只是在进行对语句的组合，缺乏深刻性和可读性，缺乏一篇文章最重要的靈魂。使一篇文章富有生命力的前提就是确立文章的中心思想，但在日常的语文课堂作文教学中，教师授课时没有重视教授学生该如何确立自己作文的中心思想。
二、提高初中生记叙文写作能力的探讨
1.文章创作前应确立中心思想。中心思想是一篇文章的生命力，如何从千篇一律的文章中脱颖而出，需要学生在日常生活中要善于观察生活、体味生活。在写作过程中学生需要融入自己的真情实感，围绕积极向上的感情线展开，使读者能从文章中有所感，明确写作者所要表达的主题。
2.增加阅读量，学习不同的写作技巧。一篇拥有十足个性的作文能够使教师在数百份的作文中眼前一亮，固然作文有它自身的技巧和套路，但如何将这些技巧用别出心裁的方式组合起来，也是使文章能够出彩的一个重要方法。修辞手法和写作手法的准确运用，也能够使文章有更丰富的色彩感和层次感，适当学习一些写作技巧，更有利于提高作文的质量。以朱自清先生的《荷塘月色》一文为例子，其中最出名的就是“风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句中运用了“通感”这一写作技巧，花香本应该是嗅觉，但在这里被朱自清先生用“通感”的手法变成了听觉，使夜晚的荷塘月色的景象跃然纸上。灵活地运用各种写作技巧，合理地安排文章的结构层次和顺序，能够使平淡的文本通过修饰，变得更加有生命力。能够合理地划分作文的层次结构、灵活地运用修辞手法，也从侧面反映出学生写作能力的提升。
3.注重文章的深刻性。一篇优秀的文章最直观体现在它的思想高度上，教师在进行作文教学时，不仅仅要教会学生如何对已有知识的重组，还要教会学生在对文段进行整体把握的基础上，提出更深一层次的见解。所谓更深刻性的见解是指在对一件事物的认知上，能够超出其本质的特征，结合自身的生活经历和价值观所提出的新的基于原有认知上的一种思考和感知。以苦柚子这一事物为例子，对于苦柚子的实体认知是它是一种品质不好、但回味有佳的水果，倘若学生能够通过这种水果，对其的认知上升到“虽然生活辛苦但仍然要坚持打拼的社会群体”的特征中，那么我们可以认为这就是对苦柚子这一事物的思考有了更深层次的见解。
4.培养学生的写作兴趣。教师不仅要改变传统的教学观念，还应该在教学方式上有所改进。初中的作文写作相较于高中来说，趣味性更强且自由性更大，所以教师应该在初中阶段培养学生对于写作的兴趣，鼓励学生将日常生活中所经历的美好或者不快乐的事情用文字的方式记录下来，培养学生对于生活中的大小事件的敏感力。同时，教师应多多赞扬学生和鼓励学生，提高对作文评语的重视程度，增强学生对写作的信心。
三、结束语
作文的质量和思想内涵能够直观反映出一个学生的语文涵养。作为初中作文主要的写作题材，记叙文同时也是所有文体创作的基础，所以如何提高学生记叙文写作的能力，对未来学生进行其他体裁文本创作有十分深远的影响。在日常的教学中，教师不仅仅要培养学生的写作兴趣，还应有意识地引导学生对已有文本上进行更深一层次的分析和探讨，别出心裁的内容和细节能够增强一篇作文的吸引力和生命力。在现今语文作文课堂教学中，有很多不足的地方需要改进，希望在未来的教学中，教师能够找到更好的方法提高初中生的记叙文写作能力。