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摘 要：随着新课改教学理念的实施，初中数学教师需要注重对学生自主学习能力的培养。通过开展小组合作的学习模式，引导学生对数学知识内容进行实践探究，总结数学知识内容的规律和概念，提高数学课堂教学效率，锻炼学生们的团队协作能力和自主学习探究能力。
关键词：小组合作学习;初中数学;教学应用
引言：
对于初中教学来说，随着教材难度的提升，学生在学习上也就面临着越来越多的困难。而通过开展小组合作的学习模式，可以让学生们组成不同学习小组，由班级的优秀学生带领其他组员对课堂教学内容进行实践探究，总结数学知识的规律，锻炼学生们的思维能力，通过学生之间的思维互动，让学生熟练运用知识内容解决数学问题，提高数学课堂教学效率。
一、优化学生们的学习方式
初中数学教师要积极开展小组合作学习模式，让学生们通过小组探究知识内容。当下，随着教育的发展，初中数学教师将小组合作学习分成了三种，分别是小组互动学习、竞争学习和课外学习。小学互动学习作为教师最常运用的小组合作学习模式，是通过对学生们的合理分组，开展分层教学，这样学生们的思路和对数学的接受能力便可以统一，教师也能够对学生学习进行引导，让学生们对问题内容进行分析和理解，即使是基础薄弱的学生也能跟进学习进度，掌握基本的数学知识内容。而竞争学习，则是通过问题引导学生，以小组的形式进行数学竞赛，在竞赛中掌握数学知识内容，锻炼学生思维能力和解题能力，培养学生竞争意识。课外学习是要求学习小组，在课外时间进行学习互动，拓展课堂教学内容，在提高学生数学水平的同时，也可以丰富学生们的数学知识储备。
二、关注学生们的情感
在进行小组学习模式教学时，数学教师要注重观察学生们的表现以及情感。如果小组成员出现不愿参与到学习过程时，教师要尽快了解其中的原因，帮助学生解决小组合作学习中存在的问题，这样才能促进小组学习效果的提升。此外，教师也要积极参与到学生们的小组学习过程中，对学生进行引导，启发学生们的数学思维，让学生在互动过程中，产生思维火花，提高学生小组合作学习效率，同时，也能够增进师生情感，培养学生团结意识，让班级学生凝聚力更强，促进班级学生共同进步，提高数学课堂教学效率。
例如，在学习初中数学七年级下册《二元一次方程组》时，教师可以结合一元一次方程组的知识内容，引导学生进行小组学习探究，对二元一次方程组的解法进行思考。通过小组探究学生们会发现，通过消元将二元一次方程组转换为一元一次方程组，便可以解出方程的答案。而在学生探究的过程中，教师通过观察发现有几位学生在探究过程中表现得并不积极，也没有跟其他学生进行交流互动。这时，教师要对学生不愿在小组互动中表现的原因进行了解，帮助学生解决这一问题。对于内向的学生教师要鼓励其表达自己的观点，克服心理的恐惧，积极参与到学习过程。而对于基础薄弱的学生，教师要在参与互动过程中，引导学生的数学学习思路，帮助学生融入到小组互动中。通过教师对学生情感的关注和心理的引导，培养学生们的团队意识，不断提高学生们的学习能力。
三、对小组进行分工，提高合作效率
在对学生进行分组时，教师要结合学生们的学习特点、学习成绩以及学生性格等因素，科学合理地进行分组，让每一位小组成员都在小组合作学习时，贡献自己的一份力量。同时，教师也要确定每一个学习小组的小组长，让小组长进行组内分工，这样学生们便可以依据自己的学习长处，进行小组学习活动，有效提高了小组合作学习的效率。
例如，在学习初中数学九年级上册《圆》时，教师可以让每一个小组的小组长对学生进行分工。通过小组合作探究“点和圆、直线和圆的位置关系”。在探究过程中，小组长进行分工时，要结合学生的学习特点，比如，其中一位小组成员表达能力强，便可以让这位学生成为小组观点的表达者，代表小组回答问题。而对于爱表现的学生，便可以让其上黑板对问题进行分析和梳理，将小组探究过程的思路直观地展示给学生，提高课堂教学效率，让小组成员共同进步发展。
四、教师自身的定位要明确
对于数学教师来说，要在教学过程中尊重学生的主体地位，和学生保持平等的关系。同时也要积极参与小组学习过程，启发学生学习思路，增进师生感情，提高数学课堂教学成效。所以，教师需要明确自身的定位，这样才能有效提高课堂教学质量，培养学生们的学习能力。
例如，在学习初中数学九年级上册《概率初步》时，当学生对于随机事件的概率进行小组合作探究学习时，教师也要发挥引导作用，积极参与探究过程，启发学生们的数学思维，让学生对概率知识内容进行思考，思考其中的知识概念，提高小組合作学习效率，构建高效初中数学合作学习课堂。
结束语：
随着新课改教学的发展，初中数学教师要重视小组合作学习的重要性，在教学过程中，通过科学合理的分组，引导学生进行小组合作学习探究，培养学生们的自主探究能力和团结意识，养成学生良好的思维习惯，提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]鲍光辉，季光霞.浅谈合作模式在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬），2017，（8）.90-92.
[2]罗勇波.试析初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].数学学习与研究，2018，（8）.73.
[3]周艳.初中数学小组合作学习中存在的问题和解决对策[J].数学学习与研究，2017，（14）：978.
关键词：小组合作学习;初中数学;教学应用
引言：
对于初中教学来说，随着教材难度的提升，学生在学习上也就面临着越来越多的困难。而通过开展小组合作的学习模式，可以让学生们组成不同学习小组，由班级的优秀学生带领其他组员对课堂教学内容进行实践探究，总结数学知识的规律，锻炼学生们的思维能力，通过学生之间的思维互动，让学生熟练运用知识内容解决数学问题，提高数学课堂教学效率。
一、优化学生们的学习方式
初中数学教师要积极开展小组合作学习模式，让学生们通过小组探究知识内容。当下，随着教育的发展，初中数学教师将小组合作学习分成了三种，分别是小组互动学习、竞争学习和课外学习。小学互动学习作为教师最常运用的小组合作学习模式，是通过对学生们的合理分组，开展分层教学，这样学生们的思路和对数学的接受能力便可以统一，教师也能够对学生学习进行引导，让学生们对问题内容进行分析和理解，即使是基础薄弱的学生也能跟进学习进度，掌握基本的数学知识内容。而竞争学习，则是通过问题引导学生，以小组的形式进行数学竞赛，在竞赛中掌握数学知识内容，锻炼学生思维能力和解题能力，培养学生竞争意识。课外学习是要求学习小组，在课外时间进行学习互动，拓展课堂教学内容，在提高学生数学水平的同时，也可以丰富学生们的数学知识储备。
二、关注学生们的情感
在进行小组学习模式教学时，数学教师要注重观察学生们的表现以及情感。如果小组成员出现不愿参与到学习过程时，教师要尽快了解其中的原因，帮助学生解决小组合作学习中存在的问题，这样才能促进小组学习效果的提升。此外，教师也要积极参与到学生们的小组学习过程中，对学生进行引导，启发学生们的数学思维，让学生在互动过程中，产生思维火花，提高学生小组合作学习效率，同时，也能够增进师生情感，培养学生团结意识，让班级学生凝聚力更强，促进班级学生共同进步，提高数学课堂教学效率。
例如，在学习初中数学七年级下册《二元一次方程组》时，教师可以结合一元一次方程组的知识内容，引导学生进行小组学习探究，对二元一次方程组的解法进行思考。通过小组探究学生们会发现，通过消元将二元一次方程组转换为一元一次方程组，便可以解出方程的答案。而在学生探究的过程中，教师通过观察发现有几位学生在探究过程中表现得并不积极，也没有跟其他学生进行交流互动。这时，教师要对学生不愿在小组互动中表现的原因进行了解，帮助学生解决这一问题。对于内向的学生教师要鼓励其表达自己的观点，克服心理的恐惧，积极参与到学习过程。而对于基础薄弱的学生，教师要在参与互动过程中，引导学生的数学学习思路，帮助学生融入到小组互动中。通过教师对学生情感的关注和心理的引导，培养学生们的团队意识，不断提高学生们的学习能力。
三、对小组进行分工，提高合作效率
在对学生进行分组时，教师要结合学生们的学习特点、学习成绩以及学生性格等因素，科学合理地进行分组，让每一位小组成员都在小组合作学习时，贡献自己的一份力量。同时，教师也要确定每一个学习小组的小组长，让小组长进行组内分工，这样学生们便可以依据自己的学习长处，进行小组学习活动，有效提高了小组合作学习的效率。
例如，在学习初中数学九年级上册《圆》时，教师可以让每一个小组的小组长对学生进行分工。通过小组合作探究“点和圆、直线和圆的位置关系”。在探究过程中，小组长进行分工时，要结合学生的学习特点，比如，其中一位小组成员表达能力强，便可以让这位学生成为小组观点的表达者，代表小组回答问题。而对于爱表现的学生，便可以让其上黑板对问题进行分析和梳理，将小组探究过程的思路直观地展示给学生，提高课堂教学效率，让小组成员共同进步发展。
四、教师自身的定位要明确
对于数学教师来说，要在教学过程中尊重学生的主体地位，和学生保持平等的关系。同时也要积极参与小组学习过程，启发学生学习思路，增进师生感情，提高数学课堂教学成效。所以，教师需要明确自身的定位，这样才能有效提高课堂教学质量，培养学生们的学习能力。
例如，在学习初中数学九年级上册《概率初步》时，当学生对于随机事件的概率进行小组合作探究学习时，教师也要发挥引导作用，积极参与探究过程，启发学生们的数学思维，让学生对概率知识内容进行思考，思考其中的知识概念，提高小組合作学习效率，构建高效初中数学合作学习课堂。
结束语：
随着新课改教学的发展，初中数学教师要重视小组合作学习的重要性，在教学过程中，通过科学合理的分组，引导学生进行小组合作学习探究，培养学生们的自主探究能力和团结意识，养成学生良好的思维习惯，提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]鲍光辉，季光霞.浅谈合作模式在初中数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬），2017，（8）.90-92.
[2]罗勇波.试析初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].数学学习与研究，2018，（8）.73.
[3]周艳.初中数学小组合作学习中存在的问题和解决对策[J].数学学习与研究，2017，（14）：978.