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摘 要：近年来，青春期恋爱已成为初中生中一个比较现实而棘手的问题。学校和家庭对这个问题比较敏感。老师和家长应该引导孩子正确的去面对和处理这个问题，而不是任由孩子在黑暗中摸索。本研究将通过巧抓教育契机、妙用交流平台，从学校教育和家庭教育两大策略为引导初中学生走出“青春期恋爱”泥淖提供依据。
关键词：初中生;青春期恋爱;实施策略
一、研究的背景
青春期的异性交往历来是个敏感话题，教师、家长、学生都不约而同、小心回避这个话题，一旦发现男、女同学之间交往增多，老师和家长神经紧张。一味地说教、阻止显然是苍白的，从生理上讲，16、17岁正是激素分泌的最旺期，对异性的渴求和想往正如正负电子相吸一样，是谁也阻止不了的。与其遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面，不如大方地面对，教师正确引导，帮助孩子们走出泥潭。
二、引导初中学生走出“青春期恋爱”泥淖的策略研究
引导初中学生走出青春期恋爱的泥淖，我们分别从两大方面来阐述这种“润物细无声”的疏导教育的方法.
（一）群体教育策略
1.青春期健康讲座
对于广大青少年来说，正常的性心理特别重要。开展青春期健康教育是学生健康工作的重要措施，是促进和保护青少年健康成长、培养有智慧的人的需要。
例如，在本学期开学，为引导我校学生正确对待青春期身体、心理的变化，使同学们快乐、平稳地度過青春期，有效避免青春期所引起的种种心理、生理的困惑，我校就初一年级男生和女生的青春期特征进行了青春期教育讲座。同学们听得十分认真，对青春期的知识有了初步的认知，也及时解决了他们在发育成长过程中的一些心理困惑，使他们能够正确对看待自身的身体变化。
2.“主题班会”活动
“主题班会”课是班主任工作的主阵地，班主任可以利用多种方式，或正面引导，或反面教育，根据学生特征，组织形式多样的主题班会课。
（1）计结局，认知后果
中学生还处在半幼稚半成熟的时期，容易冲动和叛逆，因此，必须放弃阻止，实施有效的引导。试想，对于情感处于高温状态的中学生，让其一下降为零度，勒令其永不见面，不许理睬对方，显然是不现实的。抓住学生自己也有焦虑，不能自拔，并希望了解这份感情会带来什么结果的心理，用自己的亲身感受，让孩子自己从中悟出早恋带来的种种后果。例如，当其得知，原来象自己一样热恋的中学生，甚至大学生，在经历了各自的成长变化后，并不一定会选择学生时代的恋人为爱人时，他们会冷静下来思考问题.
例如：采用“人生AB剧”的形式，假设现在有两个蛋比喻恋爱中的两个人，与其共同设计爱情的走向及最终的结局，分析危害。A生和B生分别饰演蛋1和蛋2，两蛋相爱了，卿卿我我，形影不离，恩爱异常。正当蛋蛋俩觉得谁都离不开谁时，他们俩成熟、孵化、出壳……，终于能离开硬壳的束缚，见到对方了。天哪，探出头来看到对方居然不是自己的同类，他们听不懂对方的语言，没有共同的爱好，他们的生活习性也迥然不同。于是，他们陷入极度痛苦中……
（2）认清优劣，体会选择，勇担责任
学生需要在生活体验中逐渐成长起来。学生们在体验中产生爱憎变化、是非判断和行为取舍，成人应当支持学生在体验中建立自己的价值观。设计这样的班会课就是要学生在体验中学会选择，在选择中承担责任。我主张把主动权交给学生，体会自尊自爱，就逐渐学会选择。
比如在班会课上挑一学生拿凳子面对面坐在教师面前，要求眼睛看着教师，教师盯着他且慢慢把凳子逐渐向前移：五米、三米、一米……距离越来越近，该学生手足无措，如坐针毡，不得不后撤以至于逃到了自己的位置上，此时，全班同学哄堂大笑。此情节可以让班级参与青春期恋爱者明白彼此靠太进，会让对方不舒服，而且彼此走太近容易成为所有人的焦点，刚才全班的笑声就是这个道理，明白只有距离才能产生美。
（3）组织活动，转移情感
如果中学生每天把注意力放在学习上，每天不停地告诉自己要专心、努力，那就不会有心想到别的方面。只要对自己的内心情感进行反省、反思，把它转移到感情以外的事上，如听音乐、看小说、搞小发明、主动参加一些男女生之间的群体活动，例如体育比赛、诗词朗诵、辩论赛、聚会、郊游等，都能够是学生交流情感，转移注意力，释放情感能量，自觉走出恋爱泥淖。
3.教师指导阅读
少年期的身心处于半儿童半成人的阶段，过早的接触爱情小说，不加选择地观看以爱情为主题的影、视、录像，会使青少年受到不良影响。在当前各种淫秽书刊充斥街头之时，及时向青少年剖析黄色读物的毒害，提高他们的鉴赏能力和审美情趣非常重要。
因此，净化初中生的课外读物及影、视、录像，防止他们受到由感官刺激所产生的骚扰。可以在教室建立阅读角，让学生普及知识;午间教室多媒体里还可播放15-30分钟时间的青春期教育录像，既能让学生得到放松，又能获得一定的健康知识内容;双休日浏览中少论坛等相关网站，以开阔眼界;也可光顾名人名家（如李银河等）的博客，以丰厚素养。
（二）个别教育策略
1.巧抓教育契机，生成教育智慧
“智人者必先智”，要让学生聪明，教师必须先智慧起来。创造机会，给学生引引路，出出主意，像朋友一样做学生生活中的引路人，帮助学生走出“青春期恋爱”的泥潭。
（1）巧抓谈话契机
初中生的自控能力比较弱，作为教师就要善抓学生主动找你倾述这个最理想的教育时机，与学生进行适时的教育谈话，层层递进，取得教育的主动权，尤其是在碰到情感问题时。
（2）巧用“学生对你的信任”
初中生情感细腻、敏感，我们要把他们当成朋友一样平等的对待，真正关心他们，爱他们。要让学生把你当作自己人，你也可以时刻给学生寻找一个恰当的机会，选择一个适当的地方，让他们在你面前宣泄真实的情感。
2.妙用交流平台
（1）巧用周记
周记在班主任日常工作中起着不可替代的作用。利用周记进行书面谈话有特殊效果，有时鼓励学生自己给自己寄上一封信，或倾吐心中的秘密，或发泄心中的不快。有时也引导学生把情感困惑甚至痛苦写在周记本上，作为班主任老师的我及时通过批语进行疏导。这样可以防止面谈时的冲动、鲁莽、急躁，书面谈话常常成为面谈的补充、修正，也可以增加当面难以启齿的内容，这常是青春期教育中需要的。例如，运用格言、警句、名人名言，教育孩子珍惜青春，不要早恋。告诉学生：世界上的事，常常有得必有失。中学生放弃爱情是暂时的必要的丧失，中学丧失的爱情会在成年时加倍获得;而中学时代应当获得的知识本领，如果让你轻易放弃，那你终生再也追不回来了。
（2）巧借QQ空间
现在，几乎每一个学生都有自己的QQ，许多学生不愿意找父母和老师谈自己的情感困惑，却会在自己的QQ空间里敲打文字，如果他足够信任你，会把自己的QQ号码告诉你。笔者通过一定的手段，搞到了部分学生的QQ号码，“潜”入他们的QQ空间，他们的“隐私”一览无余。当你觉得有必要说几句时，你可以用你的网名与他们进行网络交流，通过这一虚拟空间疏导学生的情感困惑，引导学生用理智战胜情感。
经过几年研究和探索，我们觉得对学生进行青春期教育是一个持续的工作。中学生早恋现象日益严重的现状，并非仅仅是一个学校教育内部存在的问题，从某种程度上说它也是一个家庭问题和社会问题，要真正的解决它，光靠教育工作者的努力是远远不够的，而需要社会、学校、家庭的多方协作，需要发挥它的整体功能。
参考文献：
[1]俞晓东《中学生心理健康教育自助读本》浙江人民出版社.
[2]孙云晓张引墨《藏在书包里的玫瑰》北京出版社出版.
[3]中学生“早恋”现象的预防和疏导陈显平梁新华.
关键词：初中生;青春期恋爱;实施策略
一、研究的背景
青春期的异性交往历来是个敏感话题，教师、家长、学生都不约而同、小心回避这个话题，一旦发现男、女同学之间交往增多，老师和家长神经紧张。一味地说教、阻止显然是苍白的，从生理上讲，16、17岁正是激素分泌的最旺期，对异性的渴求和想往正如正负电子相吸一样，是谁也阻止不了的。与其遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面，不如大方地面对，教师正确引导，帮助孩子们走出泥潭。
二、引导初中学生走出“青春期恋爱”泥淖的策略研究
引导初中学生走出青春期恋爱的泥淖，我们分别从两大方面来阐述这种“润物细无声”的疏导教育的方法.
（一）群体教育策略
1.青春期健康讲座
对于广大青少年来说，正常的性心理特别重要。开展青春期健康教育是学生健康工作的重要措施，是促进和保护青少年健康成长、培养有智慧的人的需要。
例如，在本学期开学，为引导我校学生正确对待青春期身体、心理的变化，使同学们快乐、平稳地度過青春期，有效避免青春期所引起的种种心理、生理的困惑，我校就初一年级男生和女生的青春期特征进行了青春期教育讲座。同学们听得十分认真，对青春期的知识有了初步的认知，也及时解决了他们在发育成长过程中的一些心理困惑，使他们能够正确对看待自身的身体变化。
2.“主题班会”活动
“主题班会”课是班主任工作的主阵地，班主任可以利用多种方式，或正面引导，或反面教育，根据学生特征，组织形式多样的主题班会课。
（1）计结局，认知后果
中学生还处在半幼稚半成熟的时期，容易冲动和叛逆，因此，必须放弃阻止，实施有效的引导。试想，对于情感处于高温状态的中学生，让其一下降为零度，勒令其永不见面，不许理睬对方，显然是不现实的。抓住学生自己也有焦虑，不能自拔，并希望了解这份感情会带来什么结果的心理，用自己的亲身感受，让孩子自己从中悟出早恋带来的种种后果。例如，当其得知，原来象自己一样热恋的中学生，甚至大学生，在经历了各自的成长变化后，并不一定会选择学生时代的恋人为爱人时，他们会冷静下来思考问题.
例如：采用“人生AB剧”的形式，假设现在有两个蛋比喻恋爱中的两个人，与其共同设计爱情的走向及最终的结局，分析危害。A生和B生分别饰演蛋1和蛋2，两蛋相爱了，卿卿我我，形影不离，恩爱异常。正当蛋蛋俩觉得谁都离不开谁时，他们俩成熟、孵化、出壳……，终于能离开硬壳的束缚，见到对方了。天哪，探出头来看到对方居然不是自己的同类，他们听不懂对方的语言，没有共同的爱好，他们的生活习性也迥然不同。于是，他们陷入极度痛苦中……
（2）认清优劣，体会选择，勇担责任
学生需要在生活体验中逐渐成长起来。学生们在体验中产生爱憎变化、是非判断和行为取舍，成人应当支持学生在体验中建立自己的价值观。设计这样的班会课就是要学生在体验中学会选择，在选择中承担责任。我主张把主动权交给学生，体会自尊自爱，就逐渐学会选择。
比如在班会课上挑一学生拿凳子面对面坐在教师面前，要求眼睛看着教师，教师盯着他且慢慢把凳子逐渐向前移：五米、三米、一米……距离越来越近，该学生手足无措，如坐针毡，不得不后撤以至于逃到了自己的位置上，此时，全班同学哄堂大笑。此情节可以让班级参与青春期恋爱者明白彼此靠太进，会让对方不舒服，而且彼此走太近容易成为所有人的焦点，刚才全班的笑声就是这个道理，明白只有距离才能产生美。
（3）组织活动，转移情感
如果中学生每天把注意力放在学习上，每天不停地告诉自己要专心、努力，那就不会有心想到别的方面。只要对自己的内心情感进行反省、反思，把它转移到感情以外的事上，如听音乐、看小说、搞小发明、主动参加一些男女生之间的群体活动，例如体育比赛、诗词朗诵、辩论赛、聚会、郊游等，都能够是学生交流情感，转移注意力，释放情感能量，自觉走出恋爱泥淖。
3.教师指导阅读
少年期的身心处于半儿童半成人的阶段，过早的接触爱情小说，不加选择地观看以爱情为主题的影、视、录像，会使青少年受到不良影响。在当前各种淫秽书刊充斥街头之时，及时向青少年剖析黄色读物的毒害，提高他们的鉴赏能力和审美情趣非常重要。
因此，净化初中生的课外读物及影、视、录像，防止他们受到由感官刺激所产生的骚扰。可以在教室建立阅读角，让学生普及知识;午间教室多媒体里还可播放15-30分钟时间的青春期教育录像，既能让学生得到放松，又能获得一定的健康知识内容;双休日浏览中少论坛等相关网站，以开阔眼界;也可光顾名人名家（如李银河等）的博客，以丰厚素养。
（二）个别教育策略
1.巧抓教育契机，生成教育智慧
“智人者必先智”，要让学生聪明，教师必须先智慧起来。创造机会，给学生引引路，出出主意，像朋友一样做学生生活中的引路人，帮助学生走出“青春期恋爱”的泥潭。
（1）巧抓谈话契机
初中生的自控能力比较弱，作为教师就要善抓学生主动找你倾述这个最理想的教育时机，与学生进行适时的教育谈话，层层递进，取得教育的主动权，尤其是在碰到情感问题时。
（2）巧用“学生对你的信任”
初中生情感细腻、敏感，我们要把他们当成朋友一样平等的对待，真正关心他们，爱他们。要让学生把你当作自己人，你也可以时刻给学生寻找一个恰当的机会，选择一个适当的地方，让他们在你面前宣泄真实的情感。
2.妙用交流平台
（1）巧用周记
周记在班主任日常工作中起着不可替代的作用。利用周记进行书面谈话有特殊效果，有时鼓励学生自己给自己寄上一封信，或倾吐心中的秘密，或发泄心中的不快。有时也引导学生把情感困惑甚至痛苦写在周记本上，作为班主任老师的我及时通过批语进行疏导。这样可以防止面谈时的冲动、鲁莽、急躁，书面谈话常常成为面谈的补充、修正，也可以增加当面难以启齿的内容，这常是青春期教育中需要的。例如，运用格言、警句、名人名言，教育孩子珍惜青春，不要早恋。告诉学生：世界上的事，常常有得必有失。中学生放弃爱情是暂时的必要的丧失，中学丧失的爱情会在成年时加倍获得;而中学时代应当获得的知识本领，如果让你轻易放弃，那你终生再也追不回来了。
（2）巧借QQ空间
现在，几乎每一个学生都有自己的QQ，许多学生不愿意找父母和老师谈自己的情感困惑，却会在自己的QQ空间里敲打文字，如果他足够信任你，会把自己的QQ号码告诉你。笔者通过一定的手段，搞到了部分学生的QQ号码，“潜”入他们的QQ空间，他们的“隐私”一览无余。当你觉得有必要说几句时，你可以用你的网名与他们进行网络交流，通过这一虚拟空间疏导学生的情感困惑，引导学生用理智战胜情感。
经过几年研究和探索，我们觉得对学生进行青春期教育是一个持续的工作。中学生早恋现象日益严重的现状，并非仅仅是一个学校教育内部存在的问题，从某种程度上说它也是一个家庭问题和社会问题，要真正的解决它，光靠教育工作者的努力是远远不够的，而需要社会、学校、家庭的多方协作，需要发挥它的整体功能。
参考文献：
[1]俞晓东《中学生心理健康教育自助读本》浙江人民出版社.
[2]孙云晓张引墨《藏在书包里的玫瑰》北京出版社出版.
[3]中学生“早恋”现象的预防和疏导陈显平梁新华.