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语文教学目标的制定是多年教学经验的总结和研究所确立的，这其中不仅仅体现了人文的浓厚气息，同时也彰显了语文工具性的特殊作用。语文教学的历史经验告诉我，小学生的教育培养就是最好的教学对象，语文能力的突出也是要从小开始教导［1］，正所谓：“早起的鸟儿有虫吃”，我想就是这个道理。针对小学生的语文能力发展研究，我们始终强调语文的人文与工具的同一性，如果想要给小学生语文能力培养打下坚实的基础，就需要准确的教导小学生在语文素养上的实践自学，兴趣热爱，意识理念的多角度培养，这其中最主要的就是能力发展的研究培养。