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摘要：课堂上指导学生背诵的时间有限，背诵效果难以有效检测。背诵是孩子积累语文知识，提高语文素养的一个行之有效的好方法。这就需要教师进行科学、有效的背诵指导。本研究先将一年级上需要背诵的内容进行整合，分为五大类：古诗、诗歌、短文、成语名句、韵文。根据不同体裁的文章提出具体方法，希望在背诵教学中起到借鉴作用，同时增加学生的背诵积累。
关键词：部编本;一年级上;教材;背诵教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课题的提出
（一）问题提出的背景
低段教师在课堂上将大量的时间花在了识字、写字上面无可厚非，但背诵指导的时间相对较少。学生遇到困难无人指导，有人甚至逃避背诵。大多时候背诵只能作为家庭作业。目前大班制教学的情况下，背诵效果难以得到有效检测，背诵环节无法真正落实。如何进行科学、有效的背诵指导是本研究解决的问题。
（二）课题提出的根据
1.基于语文教材
部编本一年级上册课文识字10篇，其中有4篇需要背诵;课文14篇，其中6篇课文需要背诵;语文园地一到语文园地八，共八处日积月累需要背诵。一年级上册共18处需要背诵，整册书差不多一半的内容需要背诵。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）的“課程目标与内容”中提出：在九年义务教育阶段要“背诵优秀诗文240篇（段）”，其中第一学段（1～2年级）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。2012年初，教育部下发文件《关于义务教育语文新课标背诵篇目增加20篇》要求学生义务教育阶段推荐背诵136篇，其中小学增加了6篇，初中增加了20篇。由此可见，背诵依然在小学语文教学阶段发挥着至关重要的作用，需要教师指导学生有效背诵。
2.与小学中、高段背诵方法有相通性
小学低段背诵方法与中、高段的背诵方法有相通性，可以为以后背诵打下基础。
3.背诵对学生发展而言
儿童时期是人一生中背诵的黄金时代。低年段孩子的课余时间相对充裕的。小学低年段是语文老师指导学生进行背诵，激发小学生背诵兴趣的一个好时机。背诵是学生语言习得的基本方法，是语感培养的关键 。背诵有利于学生的理解力、表达力、写作能力等各方面能力的发展，是孩子积累语文知识，提高语文素养的一个行之有效的好方法。
二、探究过程
（一）整合教材
笔者将课文进行分类，针对不同类型的文章采用不同的背诵方法。分类背诵不仅不会使学习者感到累，而且还能提高效率，节省时间。通过分析教材，笔者将要求背诵的内容分为五大类：古诗、诗歌、短文、成语名句、韵文。其中《咏鹅》《悯农》《古朗月行》《风》《画*谜语诗》《江南*乐府诗》属于古诗。《金木水火土》《大小多少》《升国旗》《比尾巴》《雪地里的小画家》属于儿歌，《小小的船》《四季》属于儿童诗。而儿童诗和儿歌属于诗歌的范畴，所以，笔者将这两部分的内容合为诗歌。《秋天》属于短文。惜时名句、八字成语属于名句、成语。《对韵歌》属于韵文。
（二）实践探究
1.古诗背诵方法探究
（1）借助图画背诵
部编本一上要求学生背诵的古诗每首都配有插图，教师可以充分利用插图帮助学生背诵。例如教《画》，笔者借助图画来指导学生进行背诵：
①结合日常生活想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
②远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？指名同学读，加动作读。
③清泉从山间涌来，声音多好听呀，像美妙的音乐一样。请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。这幅画画的多逼真啊！所以作者才可以写出如此贴切的诗句。多种形式读。
④春天过去了，小草枯萎了，花儿凋谢了。可画上的画怎么样？老师走到画前面小鸟也没有受到惊吓飞走。（指名男女读，表演读，分读）
⑤顺势指导学生把四句连起来，看图说一次，大多数学生顺利地说一次后就能熟练地背诵。
（2）诵读背诵
语文园地里面的古诗明确要求以读背为主。“书读百遍，其境自现”，对于新入学的学生来说，他们基础知识相对薄弱，理解力不强，诵读是背诵古诗的好方法。在反复吟诵中可以使学生更快地熟悉古诗并且进入古诗，帮助学生尽快背诵。学习《悯农》，教师指导学生多种方式诵读：学生自由诵读，指名诵读，教师范读，学生多轮跟读，融入故事的情境，直到学生能背诵古诗为止。
2.诗歌背诵方法
（1）利用构文规律指导背诵
我们可以理清课文结构，指导学生循着规律进行背诵。《比尾巴》共四小节。第一、三小节是问，第二、四小节是答，一问一答结构清楚明了。教师指导背诵时可以采用问答游戏的方式进行。《四季》这篇文章四小节，每一小节的结构大致相同。每一小节都是先写这个季节的代表性事物怎么样？，然后写他对这个季节的另一个代表性事物说，怎么说，说了什么。不同之处在于第一、二小节是谁对谁说，第三、四小节是谁怎样地说。理清了文章写作规律，学生再背诵就简单一些。
（2）深入情境，表演背诵
指导学生背诵时老师可以辅以适当的表情、动作等不同感官的参与，提高背诵效率。例如指导背诵《四季》时，我让孩子们在熟读课文的基础上加上动作，孩子们特别高兴。 “草芽尖尖”“鞠着躬说”时，学生就比划出草芽尖尖的样子、做鞠躬状，在读到“大肚子一挺”时，学生就做挺肚子状。运用表演的方式帮助背诵，可以提高背诵的效率。
3.短文背诵方法指导
（1）关键词记忆法 在背诵的时候，有一部分学生背着背着就会卡住，于是从头开始背，但到了这里便又“卡壳”了，怎么想都想不出下一句，只要提醒他一点点就又能流利地背下去。这是因为孩子们在背诵的过程中已经会利用某些媒介进行“文化记忆”，这种媒介即记忆的“支撑点”。记住这些 “支撑点”，能降低学生背诵的盲目性和难度，这样学生背诵起来就容易多了。例如《秋天》一课，教师可以让学生找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄，天空蓝，大雁南飞，引导学生背诵时抓住这些关键词，就能很容易背诵出课文内容。
（2）分层背诵
《秋天》这篇文章，学生背诵的难点在于长，教学时宜化长为短。教学时可以借助插图将课文从近到远（或者从地面到天空）分为两个层次进行背诵。让学生先背诵近的内容，再背诵远的内容，每个部分内容都背会之后，按照顺序将文章串起来进行背诵。这样一分层，学生的恐惧心理就消除了，背诵就迎刃而解了。
（3）想象画面背诵
《秋天》这篇课文把秋天描写得非常美，可以用想象美丽的画面背诵的方法来背诵。例如秋天，金黄的树叶像什么从树上落下来呢？秋天，大雁变换队形飞向南方，它们会变换哪些队形呢？引导学生想象课文呈现的画面感，说一说自己脑海里浮现的画面再进行背诵，当其他同学背诵时，小听众可以一边听一边想象课文中描绘的画面。
4.成语、名句背诵方法
（1）借助图片帮助背诵
教师可以借助图片把抽象的内容具体化，帮助他们积累背诵。教师可以制作和成语内容匹配的图片，让学生说一说图片对应的成语，也可以是同桌、四人小组合作抽查图片内容。
（2）运用练习，巩固背诵
例如指导学生背诵惜时名句和八字成语时，可以运用由易到难，口头填空的方式进行背诵。例如：
一年之计在于春，（ ） 一寸光阴一寸金，（ ）
（ ）之计在于（ ），（ ）之计在于（ ）
一寸（ ）一寸（ ），寸金（ ）寸（ ）
也可以创设语言情景作一些拓展。例如：早自习，你的同桌不认真读书，你想对他说什么？引導学生积累背诵。快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年（ ）。
5.韵文背诵方法指导
学习《对韵歌》，让学生感受古老汉语独特的音韵节奏，激发学生对传统文化的的兴趣。学生通过各种形式的读体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，进而会背。还可以用小朋友喜欢的游戏帮助背诵。
（1）拼图
（2）游戏对对碰
《对韵歌》的词语宝宝跑乱了，忘记自己跟谁对了，你能把他们配对回去吗？让学生在游戏中自然而然背诵。
三、结语
小学低段背诵法并不局限于机械背诵，我们可以利用课本本身的规律来指导学生背诵。背诵在汉语文教学中具有特殊重要性，对提升语文素养具有重要作用。希望我们的教师、家长、学生都重视背诵，让背诵这一古老的教学方法在语文教学中焕发出新的光彩。
关键词：部编本;一年级上;教材;背诵教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、课题的提出
（一）问题提出的背景
低段教师在课堂上将大量的时间花在了识字、写字上面无可厚非，但背诵指导的时间相对较少。学生遇到困难无人指导，有人甚至逃避背诵。大多时候背诵只能作为家庭作业。目前大班制教学的情况下，背诵效果难以得到有效检测，背诵环节无法真正落实。如何进行科学、有效的背诵指导是本研究解决的问题。
（二）课题提出的根据
1.基于语文教材
部编本一年级上册课文识字10篇，其中有4篇需要背诵;课文14篇，其中6篇课文需要背诵;语文园地一到语文园地八，共八处日积月累需要背诵。一年级上册共18处需要背诵，整册书差不多一半的内容需要背诵。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）的“課程目标与内容”中提出：在九年义务教育阶段要“背诵优秀诗文240篇（段）”，其中第一学段（1～2年级）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。2012年初，教育部下发文件《关于义务教育语文新课标背诵篇目增加20篇》要求学生义务教育阶段推荐背诵136篇，其中小学增加了6篇，初中增加了20篇。由此可见，背诵依然在小学语文教学阶段发挥着至关重要的作用，需要教师指导学生有效背诵。
2.与小学中、高段背诵方法有相通性
小学低段背诵方法与中、高段的背诵方法有相通性，可以为以后背诵打下基础。
3.背诵对学生发展而言
儿童时期是人一生中背诵的黄金时代。低年段孩子的课余时间相对充裕的。小学低年段是语文老师指导学生进行背诵，激发小学生背诵兴趣的一个好时机。背诵是学生语言习得的基本方法，是语感培养的关键 。背诵有利于学生的理解力、表达力、写作能力等各方面能力的发展，是孩子积累语文知识，提高语文素养的一个行之有效的好方法。
二、探究过程
（一）整合教材
笔者将课文进行分类，针对不同类型的文章采用不同的背诵方法。分类背诵不仅不会使学习者感到累，而且还能提高效率，节省时间。通过分析教材，笔者将要求背诵的内容分为五大类：古诗、诗歌、短文、成语名句、韵文。其中《咏鹅》《悯农》《古朗月行》《风》《画*谜语诗》《江南*乐府诗》属于古诗。《金木水火土》《大小多少》《升国旗》《比尾巴》《雪地里的小画家》属于儿歌，《小小的船》《四季》属于儿童诗。而儿童诗和儿歌属于诗歌的范畴，所以，笔者将这两部分的内容合为诗歌。《秋天》属于短文。惜时名句、八字成语属于名句、成语。《对韵歌》属于韵文。
（二）实践探究
1.古诗背诵方法探究
（1）借助图画背诵
部编本一上要求学生背诵的古诗每首都配有插图，教师可以充分利用插图帮助学生背诵。例如教《画》，笔者借助图画来指导学生进行背诵：
①结合日常生活想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
②远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？指名同学读，加动作读。
③清泉从山间涌来，声音多好听呀，像美妙的音乐一样。请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。这幅画画的多逼真啊！所以作者才可以写出如此贴切的诗句。多种形式读。
④春天过去了，小草枯萎了，花儿凋谢了。可画上的画怎么样？老师走到画前面小鸟也没有受到惊吓飞走。（指名男女读，表演读，分读）
⑤顺势指导学生把四句连起来，看图说一次，大多数学生顺利地说一次后就能熟练地背诵。
（2）诵读背诵
语文园地里面的古诗明确要求以读背为主。“书读百遍，其境自现”，对于新入学的学生来说，他们基础知识相对薄弱，理解力不强，诵读是背诵古诗的好方法。在反复吟诵中可以使学生更快地熟悉古诗并且进入古诗，帮助学生尽快背诵。学习《悯农》，教师指导学生多种方式诵读：学生自由诵读，指名诵读，教师范读，学生多轮跟读，融入故事的情境，直到学生能背诵古诗为止。
2.诗歌背诵方法
（1）利用构文规律指导背诵
我们可以理清课文结构，指导学生循着规律进行背诵。《比尾巴》共四小节。第一、三小节是问，第二、四小节是答，一问一答结构清楚明了。教师指导背诵时可以采用问答游戏的方式进行。《四季》这篇文章四小节，每一小节的结构大致相同。每一小节都是先写这个季节的代表性事物怎么样？，然后写他对这个季节的另一个代表性事物说，怎么说，说了什么。不同之处在于第一、二小节是谁对谁说，第三、四小节是谁怎样地说。理清了文章写作规律，学生再背诵就简单一些。
（2）深入情境，表演背诵
指导学生背诵时老师可以辅以适当的表情、动作等不同感官的参与，提高背诵效率。例如指导背诵《四季》时，我让孩子们在熟读课文的基础上加上动作，孩子们特别高兴。 “草芽尖尖”“鞠着躬说”时，学生就比划出草芽尖尖的样子、做鞠躬状，在读到“大肚子一挺”时，学生就做挺肚子状。运用表演的方式帮助背诵，可以提高背诵的效率。
3.短文背诵方法指导
（1）关键词记忆法 在背诵的时候，有一部分学生背着背着就会卡住，于是从头开始背，但到了这里便又“卡壳”了，怎么想都想不出下一句，只要提醒他一点点就又能流利地背下去。这是因为孩子们在背诵的过程中已经会利用某些媒介进行“文化记忆”，这种媒介即记忆的“支撑点”。记住这些 “支撑点”，能降低学生背诵的盲目性和难度，这样学生背诵起来就容易多了。例如《秋天》一课，教师可以让学生找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄，天空蓝，大雁南飞，引导学生背诵时抓住这些关键词，就能很容易背诵出课文内容。
（2）分层背诵
《秋天》这篇文章，学生背诵的难点在于长，教学时宜化长为短。教学时可以借助插图将课文从近到远（或者从地面到天空）分为两个层次进行背诵。让学生先背诵近的内容，再背诵远的内容，每个部分内容都背会之后，按照顺序将文章串起来进行背诵。这样一分层，学生的恐惧心理就消除了，背诵就迎刃而解了。
（3）想象画面背诵
《秋天》这篇课文把秋天描写得非常美，可以用想象美丽的画面背诵的方法来背诵。例如秋天，金黄的树叶像什么从树上落下来呢？秋天，大雁变换队形飞向南方，它们会变换哪些队形呢？引导学生想象课文呈现的画面感，说一说自己脑海里浮现的画面再进行背诵，当其他同学背诵时，小听众可以一边听一边想象课文中描绘的画面。
4.成语、名句背诵方法
（1）借助图片帮助背诵
教师可以借助图片把抽象的内容具体化，帮助他们积累背诵。教师可以制作和成语内容匹配的图片，让学生说一说图片对应的成语，也可以是同桌、四人小组合作抽查图片内容。
（2）运用练习，巩固背诵
例如指导学生背诵惜时名句和八字成语时，可以运用由易到难，口头填空的方式进行背诵。例如：
一年之计在于春，（ ） 一寸光阴一寸金，（ ）
（ ）之计在于（ ），（ ）之计在于（ ）
一寸（ ）一寸（ ），寸金（ ）寸（ ）
也可以创设语言情景作一些拓展。例如：早自习，你的同桌不认真读书，你想对他说什么？引導学生积累背诵。快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年（ ）。
5.韵文背诵方法指导
学习《对韵歌》，让学生感受古老汉语独特的音韵节奏，激发学生对传统文化的的兴趣。学生通过各种形式的读体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，进而会背。还可以用小朋友喜欢的游戏帮助背诵。
（1）拼图
（2）游戏对对碰
《对韵歌》的词语宝宝跑乱了，忘记自己跟谁对了，你能把他们配对回去吗？让学生在游戏中自然而然背诵。
三、结语
小学低段背诵法并不局限于机械背诵，我们可以利用课本本身的规律来指导学生背诵。背诵在汉语文教学中具有特殊重要性，对提升语文素养具有重要作用。希望我们的教师、家长、学生都重视背诵，让背诵这一古老的教学方法在语文教学中焕发出新的光彩。