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摘要：在幼儿自主游戏的过程之中，由于各方面的综合原因，幼儿对于游戏可能会缺乏参与兴趣等，导致幼儿对于相关的自主性学习没有很高的兴趣和参与感，从而使得幼儿自主性游戏的开展过程不够顺利，并且效果不佳。因此就需要教师基于这些问题来展开深入分析和探究，从而寻找到最适合幼儿的自主性游戏，帮助幼儿在健康且科学的游戏开展中发展和成长。
关键词：幼儿教育;自主游戏;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园的发展和建设之中，自主游戏对于幼儿的大脑认知发展以及社会性的认知发展、语言的表达健全发展能力等方面都会起到至关重要的作用，能够促进幼儿在自主游戏的参与和开展过程之中，成为一个较为独立的人。
一、在开展幼儿自主游戏过程中存在的问题
第一，幼儿在参与幼儿自主性游戏的过程之中对于游戏的“自主性”理解不够深刻和全面。
幼儿的自主性发展主要体现于幼儿在幼儿园中参与相关的自主性游戏活动中所进行相关行为的选择以及一些行为活动的思考等，从而帮助幼儿在不断地参与和学习之中推动形成自我的一个意识状态，拥有属于自己的自主性学习意识。同时，在幼儿自主性游戏的开展中，其主要目的就是要帮助幼儿在自主性游戏的参与之中得到人格的健全和意识形态的独立等，因此，基于这一目的，在当前幼儿园游戏活动的开展中，对于幼儿自主性意识的培养还是有比较大的忽视成分的，游戏主题和过程不能够很好地将幼儿的参与主体地位突显出来，也就无法达到游戏开展的真正效果和实际意义了。
第二，教师没有充分尊重幼儿在游戏过程中的主体地位，从而导致角色误差。
幼儿自主性游戏的开展，其核心要领就是重视幼儿的自主意愿，教师要根据幼儿的意愿和想法来展开具体的自主性游戏安排。然而部分教师仅凭自己的想法就来对幼儿进行过多的干预和指导，导致幼儿在早期的发育和学习过程之中丧失了自己自主性学习的地位，使得游戏开展的效果不佳。加上部分教师的幼儿教育专业水平不够，对于一些科学的教学方式和指导能力还有待提升，使得幼儿在这样的教育环境之下很难得到进步和成长。另外，教师过分地重视游戏所对幼儿带来的教育性意义，却忽视了幼儿在学习过程中的实际性，这样只为单纯地达到教学效果的教学活动方式和观念也是极其不可取的。这样的方式反而会造成幼儿缺乏对事物的自主性探索，降低了幼儿参与游戏活动的积极性和兴趣等。
第三，在幼儿自主性游戏的开展过程中，教师的干预作用不明显。
在幼儿自主性游戏开展的过程之中，一些教师认为幼儿自主性游戏就是以幼儿为主体自行开展的一种游戏活动。因此，教师就会自行忽略自己的指导性作用，减少对幼儿的干预和指导，导致在幼儿园开展游戏的过程之中，幼儿难以受到专业指导，教师不关注幼儿在游戏过程中的具体开展和参与情况，导致幼儿无法在参与活动的过程之中受到专业指导，他们认为幼儿只要能够在游戏中健康成长，身心得以保护就好。然而，教师忽视了幼儿需要在游戏的开展过程之中得到的成长性意义，造成了在幼儿园开展的一些幼儿自主游戏的过程之中，教师对幼儿的自由放任的现象较为严重，这也是当前急需解决的一个问题。
二、幼儿自主游戏活動中的问题解决策略
（一）充分尊重幼儿的主体地位
在当今时代，在幼儿园中所开展的一些游戏都已经不同于以往的游戏发展模式，然而在这些游戏的设定过程之中，有许多其实都是出自于幼儿自身的想法，教师根据幼儿对于游戏的实际开展需求，进行分析和总结，从而帮助幼儿在开展游戏的过程中，充分调动出幼儿参与游戏的积极性和兴趣。也能够保障教师不占据游戏的主体地位，充分尊重幼儿在游戏活动过程中的主体地位，而教师在准备游戏活动和制订规则时，也是在扮演者指导和干预的作用下，这样相辅相成，能够帮助幼儿在游戏活动之中健康成长。
（二）教师要做好充分准备，营造良好的活动氛围
在一场游戏活动之中，能够帮助游戏成功开展的要素有很多，其中一个很重要的因素就是教师要在游戏开展之前做好充分准备，帮助幼儿在游戏开展的过程之中、在优良的环境之下积极参与活动。例如，当教师开展相关比赛活动时，教师就可以在游戏场景周围添设一些气球、花朵等幼儿所喜爱的事物，营造出一种和谐温馨的游戏和比赛氛围，帮助幼儿懂得“友谊第一，比赛第二”的道理。另外，在相关游戏的开展过程之中，就会对幼儿发放奖品，为了避免因奖品不够，一些幼儿不能够得到奖品而造成矛盾的问题，教师就应当对这些事物进行充分准备，以保证游戏活动等的顺利开展。由此，教师不仅能够在充分的材料中，保证游戏开展的效果和质量，还能够增强幼儿在参与游戏过程中的体验感和参与感。
（三）教师要时刻进行干预指导，确保游戏活动的顺利开展
一场游戏活动的成功开展需要幼儿和教师两方的共同参与，为了更好地提升游戏活动的质量和效率，教师就应根据游戏活动的实际发展情况，对幼儿进行适当地介入和指导，以推动游戏活动的顺利开展，同时也能够确保幼儿的身心健康等。例如，当教师在组织一些游戏活动时，教师需要为幼儿提前讲述清楚游戏的规则，让幼儿充分地理解和明白游戏设定的范围，从而才能够推动游戏的顺利开展。另外，教师还需要根据实际情况来对幼儿进行适当指导，游戏的主体角色主要是幼儿，教师能够在游戏的开展过程之中全程陪同幼儿一起进行，这样的话，游戏的效果可能也就没有那么明显，也就失去了游戏开展的意义所在。幼儿需要在参与自主性游戏的过程中，自主进行选择和思考，从而提升幼儿的独立思考的能力，形成自己的行为观念。
三、结语
在当前幼儿自主性游戏活动的开展过程之中，幼儿在参与中可以获得能力上的提高和各方面综合素质的启蒙培养。然而，针对当前社会对幼儿教育中所提出的一些要求以及幼儿教育中出现的一些问题，基于幼儿自主游戏中所存在的一些问题做出分析，针对这些问题提出了科学性的指导意见和改进策略，从而能够帮助教师在开展幼儿自主性游戏的过程之中得到更多更科学的方法以及改进指导和建议，促进当前幼儿教育更好地与时代发展需求相接轨。
参考文献
[1]廖莹.幼儿园户外游戏环境的规划与创设[J].福建教育，2016（7）：79—80.
[2]程慧圆.低结构材料在幼儿园户外游戏中的有效运用[J].好家长，2018，（59）：155
关键词：幼儿教育;自主游戏;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园的发展和建设之中，自主游戏对于幼儿的大脑认知发展以及社会性的认知发展、语言的表达健全发展能力等方面都会起到至关重要的作用，能够促进幼儿在自主游戏的参与和开展过程之中，成为一个较为独立的人。
一、在开展幼儿自主游戏过程中存在的问题
第一，幼儿在参与幼儿自主性游戏的过程之中对于游戏的“自主性”理解不够深刻和全面。
幼儿的自主性发展主要体现于幼儿在幼儿园中参与相关的自主性游戏活动中所进行相关行为的选择以及一些行为活动的思考等，从而帮助幼儿在不断地参与和学习之中推动形成自我的一个意识状态，拥有属于自己的自主性学习意识。同时，在幼儿自主性游戏的开展中，其主要目的就是要帮助幼儿在自主性游戏的参与之中得到人格的健全和意识形态的独立等，因此，基于这一目的，在当前幼儿园游戏活动的开展中，对于幼儿自主性意识的培养还是有比较大的忽视成分的，游戏主题和过程不能够很好地将幼儿的参与主体地位突显出来，也就无法达到游戏开展的真正效果和实际意义了。
第二，教师没有充分尊重幼儿在游戏过程中的主体地位，从而导致角色误差。
幼儿自主性游戏的开展，其核心要领就是重视幼儿的自主意愿，教师要根据幼儿的意愿和想法来展开具体的自主性游戏安排。然而部分教师仅凭自己的想法就来对幼儿进行过多的干预和指导，导致幼儿在早期的发育和学习过程之中丧失了自己自主性学习的地位，使得游戏开展的效果不佳。加上部分教师的幼儿教育专业水平不够，对于一些科学的教学方式和指导能力还有待提升，使得幼儿在这样的教育环境之下很难得到进步和成长。另外，教师过分地重视游戏所对幼儿带来的教育性意义，却忽视了幼儿在学习过程中的实际性，这样只为单纯地达到教学效果的教学活动方式和观念也是极其不可取的。这样的方式反而会造成幼儿缺乏对事物的自主性探索，降低了幼儿参与游戏活动的积极性和兴趣等。
第三，在幼儿自主性游戏的开展过程中，教师的干预作用不明显。
在幼儿自主性游戏开展的过程之中，一些教师认为幼儿自主性游戏就是以幼儿为主体自行开展的一种游戏活动。因此，教师就会自行忽略自己的指导性作用，减少对幼儿的干预和指导，导致在幼儿园开展游戏的过程之中，幼儿难以受到专业指导，教师不关注幼儿在游戏过程中的具体开展和参与情况，导致幼儿无法在参与活动的过程之中受到专业指导，他们认为幼儿只要能够在游戏中健康成长，身心得以保护就好。然而，教师忽视了幼儿需要在游戏的开展过程之中得到的成长性意义，造成了在幼儿园开展的一些幼儿自主游戏的过程之中，教师对幼儿的自由放任的现象较为严重，这也是当前急需解决的一个问题。
二、幼儿自主游戏活動中的问题解决策略
（一）充分尊重幼儿的主体地位
在当今时代，在幼儿园中所开展的一些游戏都已经不同于以往的游戏发展模式，然而在这些游戏的设定过程之中，有许多其实都是出自于幼儿自身的想法，教师根据幼儿对于游戏的实际开展需求，进行分析和总结，从而帮助幼儿在开展游戏的过程中，充分调动出幼儿参与游戏的积极性和兴趣。也能够保障教师不占据游戏的主体地位，充分尊重幼儿在游戏活动过程中的主体地位，而教师在准备游戏活动和制订规则时，也是在扮演者指导和干预的作用下，这样相辅相成，能够帮助幼儿在游戏活动之中健康成长。
（二）教师要做好充分准备，营造良好的活动氛围
在一场游戏活动之中，能够帮助游戏成功开展的要素有很多，其中一个很重要的因素就是教师要在游戏开展之前做好充分准备，帮助幼儿在游戏开展的过程之中、在优良的环境之下积极参与活动。例如，当教师开展相关比赛活动时，教师就可以在游戏场景周围添设一些气球、花朵等幼儿所喜爱的事物，营造出一种和谐温馨的游戏和比赛氛围，帮助幼儿懂得“友谊第一，比赛第二”的道理。另外，在相关游戏的开展过程之中，就会对幼儿发放奖品，为了避免因奖品不够，一些幼儿不能够得到奖品而造成矛盾的问题，教师就应当对这些事物进行充分准备，以保证游戏活动等的顺利开展。由此，教师不仅能够在充分的材料中，保证游戏开展的效果和质量，还能够增强幼儿在参与游戏过程中的体验感和参与感。
（三）教师要时刻进行干预指导，确保游戏活动的顺利开展
一场游戏活动的成功开展需要幼儿和教师两方的共同参与，为了更好地提升游戏活动的质量和效率，教师就应根据游戏活动的实际发展情况，对幼儿进行适当地介入和指导，以推动游戏活动的顺利开展，同时也能够确保幼儿的身心健康等。例如，当教师在组织一些游戏活动时，教师需要为幼儿提前讲述清楚游戏的规则，让幼儿充分地理解和明白游戏设定的范围，从而才能够推动游戏的顺利开展。另外，教师还需要根据实际情况来对幼儿进行适当指导，游戏的主体角色主要是幼儿，教师能够在游戏的开展过程之中全程陪同幼儿一起进行，这样的话，游戏的效果可能也就没有那么明显，也就失去了游戏开展的意义所在。幼儿需要在参与自主性游戏的过程中，自主进行选择和思考，从而提升幼儿的独立思考的能力，形成自己的行为观念。
三、结语
在当前幼儿自主性游戏活动的开展过程之中，幼儿在参与中可以获得能力上的提高和各方面综合素质的启蒙培养。然而，针对当前社会对幼儿教育中所提出的一些要求以及幼儿教育中出现的一些问题，基于幼儿自主游戏中所存在的一些问题做出分析，针对这些问题提出了科学性的指导意见和改进策略，从而能够帮助教师在开展幼儿自主性游戏的过程之中得到更多更科学的方法以及改进指导和建议，促进当前幼儿教育更好地与时代发展需求相接轨。
参考文献
[1]廖莹.幼儿园户外游戏环境的规划与创设[J].福建教育，2016（7）：79—80.
[2]程慧圆.低结构材料在幼儿园户外游戏中的有效运用[J].好家长，2018，（59）：155