摘要：在小学音乐活动中，教师要有意识地通过音乐游戏，增强学生之间的交往，通过各种音乐表演形式，增强学生的社交自信。教师要鼓励学生展现自己的魅力，多参与社区活动，在与外界接触中，使自己的社会性得到发展。
　　关键词：音乐;游戏;表演;交往
　　《小学新课程标准》明确指出：“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”人际交往是推进学生社会化的重要途径，但是现实生活中一些学生与他人的交往意识不强、人际关系较弱，主观能动性不强，很大程度上影响着学生社会性的发展。音乐是人际交流的一种特殊的语言形式，交往是人类独特的活动，需要情感作支撑。作为一名小学音乐教师，该如何在音乐活动中，提高学生的社会交往能力呢？下面谈谈自己的一些看法。
　　一、音乐游戏，促进学生社会性的发展
　　游戏活动是需要学生与同伴进行协调合作，在音乐的带领下进行的一种音乐活动。音乐游戏不仅满足了學生的好动性和表演欲望，活泼的旋律也对学生良好的情感培养，具有巨大的推动作用。音乐是一种节奏感强烈的活动，音乐游戏因其有一定的规财性需要大家共同遵守，这对培养学生的规则意识和良好的行为习惯，具有积极的作用，音乐游戏能促使学生得到发展。
　　（一）音乐游戏是一种很好的交往媒介
　　游戏是人类最易参与的活动，它能很容易就激起人们交往的热情。在游戏中，学生的社会需要得到满足，音乐游戏也有助于学生乐观情绪的培养。小学低年级学生有的以自我为中心，心理特征带有明显的随意性，而有趣的音乐游戏，能有效地激发孩子参加集体游戏的兴趣，吸引他们主动地参与游戏活动。
　　比如在音乐游戏《火车开啦》《躲猫猫》等活动中，学生通过演唱歌曲，根据歌词进行游戏活动，养成了听音乐做相应动作的习惯。当《火车开啦