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摘要:在小学音乐活动中,教师要有意识地通过音乐游戏,增强学生之间的交往,通过各种音乐表演形式,增强学生的社交自信。教师要鼓励学生展现自己的魅力,多参与社区活动,在与外界接触中,使自己的社会性得到发展。
关键词:音乐;游戏;表演;交往
《小学新课程标准》明确指出:“音乐在许多情况下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”人际交往是推进学生社会化的重要途径,但是现实生活中一些学生与他人的交往意识不强、人际关系较弱,主观能动性不强,很大程度上影响着学生社会性的发展。音乐是人际交流的一种特殊的语言形式,交往是人类独特的活动,需要情感作支撑。作为一名小学音乐教师,该如何在音乐活动中,提高学生的社会交往能力呢?下面谈谈自己的一些看法。
一、音乐游戏,促进学生社会性的发展
游戏活动是需要学生与同伴进行协调合作,在音乐的带领下进行的一种音乐活动。音乐游戏不仅满足了學生的好动性和表演欲望,活泼的旋律也对学生良好的情感培养,具有巨大的推动作用。音乐是一种节奏感强烈的活动,音乐游戏因其有一定的规财性需要大家共同遵守,这对培养学生的规则意识和良好的行为习惯,具有积极的作用,音乐游戏能促使学生得到发展。
(一)音乐游戏是一种很好的交往媒介
游戏是人类最易参与的活动,它能很容易就激起人们交往的热情。在游戏中,学生的社会需要得到满足,音乐游戏也有助于学生乐观情绪的培养。小学低年级学生有的以自我为中心,心理特征带有明显的随意性,而有趣的音乐游戏,能有效地激发孩子参加集体游戏的兴趣,吸引他们主动地参与游戏活动。
比如在音乐游戏《火车开啦》《躲猫猫》等活动中,学生通过演唱歌曲,根据歌词进行游戏活动,养成了听音乐做相应动作的习惯。当《火车开啦
关键词:音乐;游戏;表演;交往
《小学新课程标准》明确指出:“音乐在许多情况下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”人际交往是推进学生社会化的重要途径,但是现实生活中一些学生与他人的交往意识不强、人际关系较弱,主观能动性不强,很大程度上影响着学生社会性的发展。音乐是人际交流的一种特殊的语言形式,交往是人类独特的活动,需要情感作支撑。作为一名小学音乐教师,该如何在音乐活动中,提高学生的社会交往能力呢?下面谈谈自己的一些看法。
一、音乐游戏,促进学生社会性的发展
游戏活动是需要学生与同伴进行协调合作,在音乐的带领下进行的一种音乐活动。音乐游戏不仅满足了學生的好动性和表演欲望,活泼的旋律也对学生良好的情感培养,具有巨大的推动作用。音乐是一种节奏感强烈的活动,音乐游戏因其有一定的规财性需要大家共同遵守,这对培养学生的规则意识和良好的行为习惯,具有积极的作用,音乐游戏能促使学生得到发展。
(一)音乐游戏是一种很好的交往媒介
游戏是人类最易参与的活动,它能很容易就激起人们交往的热情。在游戏中,学生的社会需要得到满足,音乐游戏也有助于学生乐观情绪的培养。小学低年级学生有的以自我为中心,心理特征带有明显的随意性,而有趣的音乐游戏,能有效地激发孩子参加集体游戏的兴趣,吸引他们主动地参与游戏活动。
比如在音乐游戏《火车开啦》《躲猫猫》等活动中,学生通过演唱歌曲,根据歌词进行游戏活动,养成了听音乐做相应动作的习惯。当《火车开啦