素质教育下,新课改下的语文教学呈现了百花齐放的态势,随即也出现种种名目的教学法。其实,笔者以为,教学法的名称实在不是主要的,主要的是如何真正让学生学到该学习的知识和学问。
　　在教学过程中,无论采用什么样的方法,都要灵活多变,不但要跟教学的重点、难点和特点联系起来,而且要教得具体、生动,富有吸引力。因此,提高语文教学质量,贵在得法。
　　笔者从自己的教学实际入手,阐述对语文教学方法的思索。
　　
　　1 明确语文教学法的若干问题
　　
　　1.1 教学方法要有利于调动学生的积极性教师在教学中的主导作用,应该表现在能把学生的主观能动作用充分地调动起来,以教师的讲代替学生的学的注入式的教学方法必须废除。在传统教学观念束缚下的启发式教学方法也有局限性,它仍需要把学生作为单纯接受知识的对象。因为它是针对如何更有效地传授知识而提出来的,并没有着重在启发学生主动开发智能上去下工夫。所以语文教学方法要千方百计地开启学生思维的门扉,把开发学生的智能作为教学活动的主线,贯穿于课堂教学的全过程,使学生在听说读写的训练中聪明起来。这对于培养学生的能力,开发学生的智力是很重要的。
　　1.2 教学方法要培养学生具有学习语文的正确方法教学方法应是师生双方的事,尤其要注意学生这一方在教学活动中的位置和作用,把教学的重点放在学上,使学生成为教学活动的主体,使教师的教服务于学生的学。教师的教法应当来自于学生的学法。学生在语文教学的过程中获得正确的学习方法,才能达到“教是为了不教”的目的。善教者,不是以讲知识为务,而是以教的方法为本,因为让学生懂得如何学习语文才是最重要的。
　　1.3 教学方法要有助于养成评点的习惯俗话说:“好记性不如烂笔头。”学习语文的好习惯的养成,对学生来说是很有好处的事情。语文教学方法很多,千变万化。在教学过程中,教学方法往往不是单一存在的,而是综合运用的。
　　
　　2 教学中要有明确的思路
　　
　　所谓思路教学法,就是从行文线索、文章思路入手,有讲有练,想方设法往往不是单一存在的,而是综合运用的。
　　笔者在处理《荷花淀》时,就采用如下的思路:
　　第一部分:夫妻话别(开端)。1)月夜编席(1～4自然段);2)夫妻话别(5～29自然段);3)水生离家(30～31自然段)。
　　第二部分:探夫遇敌(发展)。1)探望丈夫(32～38自然段);2)扑空归来(39～47自然段);3)淀上遇险(48～61自然段)。
　　第三部分:助夫杀敌(高潮、结局、尾声)。1)伏击歼敌(62～65自然段);2)意外相见(66～84自然段);3)组织起来(85自然段)。
　　
　　3 善于使用引导的教学方法
　　
　　所谓导学教学法,就是在教师的引导下,充分调动学生的学习积极性,通过“读”“划”“批”“摘”“写”培养学生的自学能力。
　　用俗套的教学法,着眼点在“授”字上,这不能开发学生的智力,更不能培养学生的能力。许多学生并不是不喜欢学习语文,而是常常处于被动地位,便觉得枯燥无味。一个学生说:“我很喜欢文学,读到高兴处喜笑颜开,读到悲伤处潸然泪下,读到惊恐处毛骨悚然。总之,津津有味。可是我不喜欢上语文课,不知怎的,听起来无味,一会儿要背课文,一会儿要背词语,一会儿要背回答,越背越枯燥。”由此可见,教学用“授”的方法,学生是不欢迎的。
　　应该把“授”转变为指导学生的“学”,在教师的指导下,“读”由学生读,“议”由学生议,“练”由学生练,“讲”也不单纯是教师的事,学生也可以讲。并且读是基础,议是关键,练是运用,讲只是点拨、解惑。把学生学习由被动转变为主动,这对他们提高学习语文的兴趣,积累语文知识,培养语文能力和思维能力是非常重要的。要提高语文教学质量,必须打开各种渠道,发挥工具课的作用,提高教学中的创新精神,才能使学生获得更多的知识。
　　总之,教学方法是实现教学目的,保证教学质量,提高教学效率的重要手段。有什么样的教学方法,就会收到什么样的教学效果。因此,探讨语文教法,适应新形势的要求,提高教学质量,是时代赋予语文教师的使命。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)