【摘 要】初中数学教师在教学活动中，应遵循新课标提出的“能力培养”目标要求，发挥教师主导作用，强化对学生学习新知、解答问题方法及能力的培养和传授，使学生在有效教学辅导过程中实现学习能力素养的提升和进步。
　　【关键词】初中数学；学法指导；主导作用；学习能力
　　教学活动是教师与学生之间进行双向互动的教学过程，教师发挥“引导、指导”作用，对学生学习新知、解答问题方法和技能的掌握和提升，起到决定性的推动作用。本人现根据自身教学体会，对当前新课改下初中生数学学习方法辅导进行简要论述。
　　一、凸显学生个体差异性，学生学习方法辅导体现针对性
　　新实施的初中数学课程标准倡导“关注学生个体差异，实施分层教学，促进学生整体发展和进步”的“整体性教学”目标要求。这就决定了初中数学教师在学生学习方法辅导过程中，应该遵循学生个体学习差异，树立“因材施教”教学理念，针对不同类型学生采用与之相适应的学习辅导方式，实现学习方法的有效掌握。
　　如在平行四边形性质的教学活动中，教师为使学生能够对平行四边形判定定理有清晰准确的理解和掌握，在该节课教学活动中，教师针对学生类型学习差异，采用分层性的教学方式，针对优等生学习群体，采用了直接灌输式的教学方法，在该类型学生解题基础上，进行“画龙点睛”的总结指导活动；针对中下等学生群体，采用循序渐进式的教学方式，设置典型性的问题案例，引导学生开展探究、分析问题活动，。这一过程中，教师通过针对性的教学活动，使不同类型都能在各自基础上获得实践和锻炼时机，实现对问题解答方法的有效掌握。
　　二、凸显教学活动发展性，学生学习方法辅导体现实践性
　　实践是探知真理的唯一途径。教学实践证明，学生学习方法和解题技能的有效掌握和运用，需要长期的实践和锻炼，才能树立起良好的学习方法和学习素养。初中数学教师在教学活动中，要发挥自身的引导和促进作用，利用学生在学习活动的内在能动性，抓住数学学科知识的实践发展性特征，引导学生利用已有的学习方法技能，开展问题解答的实践探究活动，从而实现问题解答效能和学习方法技能的同步提升和进步。
　　总之，初中生学习方法及技能的形成和树立是长期工程，需要教师发挥主导作用，结合教学目标要求，根据教学内容以及学生学习实际，做好指导和引导工作，使学生在有效指导过程中学习方法得到有效掌握和学习技能得到有效提升。
　　（作者单位：江苏省徐州市大庙中学）