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摘要：初中历史的学习在教育系统中占据着非常重要的位置，不管是从考试方面的分值来说，还是在观念的培养上看，历史的学习都发挥着巨大的作用。而随着新时代的不断向前推进与发展，对于初中历史的教学质量提出了更加细致的要求，初中历史是学生开始系统性学习历史的起点，这也是最好培养学生家国情怀的阶段，因此对教师来说需要注重历史课程的教学应当使用到什么样的方法，来有效的提升学生的家国情怀素养。下文将从初中历史的角度，对家国情怀的素养做最基本的解读，进而探究分析在初中的历史教学中培养学生家伙情怀的教学策略。
关键词：初中历史教学;家国情怀素养;部编;传统文化;策略分析
在新时代的背景下，初中历史的教学侧重点发生了变化，一方面是强调历史知识的教学，让学生能够了解到更多的历史知识，从而在历史的故事中找到其中的内涵。另一方面则是重视在人文情怀方面上的培养，在历史的教学中会学习到许多传统的文化，在这样的学习下，有利于加强学生的家国情怀素质，学生的爱国情感也会得到熏陶，从而也能使自己的责任感更强。初中历史的学习目的还在于让学生理性的看待过往的历史，然后建立独特的思考方式，从以往的历史事件中进行分析，这样学生在历史课程上的核心素养得到了有效的培养，满足于新时代教育的要求。
一、家国情怀素养内涵解读
1.1对中华优秀传统文化的认同和归属感
中华民族在整个历史的长河中有着非常辉煌的成就，不仅创造了灿烂的文化，并且遗留下来了许多的物质文化遗产和非物质文化遗产，这些优秀的传统文化是需要一直被传承和继承下去的。负责接受传统文化教育的正是学生，通过初中历史的课程来加强学生对中华优秀传统文化的认同感是非常重要的，能够从内心深处认可传统文化，并且从新的角度来看待传统文化，对传统文化做出革故鼎新，推陈出新，从而让传统文化能够更加辉煌的传承和继承下去，这也是初中历史课程中重要的一点。
1.2对国家、民族发展存亡的使命和责任感
家国情怀对于学生来说是非常关键的，在学习历史的过程中，学生会慢慢的培养自身的家国情怀，没有家就没有国，在家国情怀的引导下，学生的责任感和归属感会大大的加强。家国情怀在抗战中发挥着重大的作用，成千上万的勇士们在国家遭遇劫难的时候挺身而出，为了祖国奉献出自己的一切。在初中历史的教学之中，教师需要注重培养学生对国家和民族的使命感，自觉的意识到自己是中华民族的一部分，是中国的一部分，这样爱国主义情怀也会得到比较好的熏陶。
二、初中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略
2.1挖掘教学素材，渗透家国情怀
初中历史的教学内容主要包括了我国上下五千年的发展和整个世界的发展史，内容是比较庞大的，对于学生来说有着很大的吸引力，并且在其中有许多知识内容都可以拿来当家国情怀培养的例子。初中历史教材中的素材都是经过精挑细选的，每一个素材都是最契合学生当前的成长规律，而教师则是需要负责将这些素材合理的进行应用，不能够放在旁边不去管它。并且在教学的时候，充分的应用这些教学素材，提升教学的质量。教师还可以从课外去节选一些教学素材，运用到教学中去，完善教学的内容。
2.2讲述历史故事，体会家国情怀
在如此长时间的历史中发生了许多故事，而有一些故事是可以拿来培养学生的家国情怀，这些历史典故可以比较好的切入到教学之中，不会让学生感觉特别的突兀，家伙情怀的培养渗透也会比较自然。例如教师可以举岳飞这个例子，将岳飞的故事讲给学生听，把最经典的岳母刺字以一种合适的方式来讲述出来，描述岳飞毕生都在为了精忠报国四个字而奋斗着。教师用这样的例子来教育学生起到的效果会更好，或者将抗战时期的故事拿出来讲述，这种故事既有一定的吸引力，同时又能够有着比较好的教育效果。通过这样的形式可以有效的培养学生的家国情怀素养，从而使学生的爱国主义更加浓厚，在教学中的效果也会更好。
2.3采取情境教学，体验家国情怀
单纯的举例子和讲述故事的形式未免有些空洞，所以教师需要创设合适的情境，展开情境式的教学。让学生能够与历史更近，更真实的感受到历史的厚重和其背后的意义。教师可以在教学之中应用到多媒体的技术，来播放一些如《建军大业》的电影，将学生的视线带入到影片中的历史中，这样可以激发学生的学习积极性，历史的课程内容也会增添趣味性。或者教师还可以展开其他的活动，类似于由学生来扮演真实的历史片段，在这样的教学活动中学生的情感会更容易得到共鸣，等到教学活动结束时教师可以让学生自行的进行讨论，然后教师再适时的引导话题，让活动的主题得到升华，从而起到的效果也会更好。
三、结束语
初中历史课程其本身的特征就决定了它是培养家国情怀素质的关键部分，所以教师也需要认识到历史课程在教育体系中的重要性，使用到多种方式来培养学生的家国情怀素质，进而使学生的爱国主义情怀得到提升，学生在初中历史课程中的核心素养也能提高，最终满足于新时代历史教育的需求。
参考文献
[1]朱亚岚.在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].科教文汇（上旬刊），2019（8）：120-121.
[2]陈龙.分析初中历史教学中如何滲透家国情怀教育[J].家长，2019（34）：118+120.
[3]赵洪涛.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].中华少年，2019（34）：12-13.
陕西省铜川市第五中学
关键词：初中历史教学;家国情怀素养;部编;传统文化;策略分析
在新时代的背景下，初中历史的教学侧重点发生了变化，一方面是强调历史知识的教学，让学生能够了解到更多的历史知识，从而在历史的故事中找到其中的内涵。另一方面则是重视在人文情怀方面上的培养，在历史的教学中会学习到许多传统的文化，在这样的学习下，有利于加强学生的家国情怀素质，学生的爱国情感也会得到熏陶，从而也能使自己的责任感更强。初中历史的学习目的还在于让学生理性的看待过往的历史，然后建立独特的思考方式，从以往的历史事件中进行分析，这样学生在历史课程上的核心素养得到了有效的培养，满足于新时代教育的要求。
一、家国情怀素养内涵解读
1.1对中华优秀传统文化的认同和归属感
中华民族在整个历史的长河中有着非常辉煌的成就，不仅创造了灿烂的文化，并且遗留下来了许多的物质文化遗产和非物质文化遗产，这些优秀的传统文化是需要一直被传承和继承下去的。负责接受传统文化教育的正是学生，通过初中历史的课程来加强学生对中华优秀传统文化的认同感是非常重要的，能够从内心深处认可传统文化，并且从新的角度来看待传统文化，对传统文化做出革故鼎新，推陈出新，从而让传统文化能够更加辉煌的传承和继承下去，这也是初中历史课程中重要的一点。
1.2对国家、民族发展存亡的使命和责任感
家国情怀对于学生来说是非常关键的，在学习历史的过程中，学生会慢慢的培养自身的家国情怀，没有家就没有国，在家国情怀的引导下，学生的责任感和归属感会大大的加强。家国情怀在抗战中发挥着重大的作用，成千上万的勇士们在国家遭遇劫难的时候挺身而出，为了祖国奉献出自己的一切。在初中历史的教学之中，教师需要注重培养学生对国家和民族的使命感，自觉的意识到自己是中华民族的一部分，是中国的一部分，这样爱国主义情怀也会得到比较好的熏陶。
二、初中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略
2.1挖掘教学素材，渗透家国情怀
初中历史的教学内容主要包括了我国上下五千年的发展和整个世界的发展史，内容是比较庞大的，对于学生来说有着很大的吸引力，并且在其中有许多知识内容都可以拿来当家国情怀培养的例子。初中历史教材中的素材都是经过精挑细选的，每一个素材都是最契合学生当前的成长规律，而教师则是需要负责将这些素材合理的进行应用，不能够放在旁边不去管它。并且在教学的时候，充分的应用这些教学素材，提升教学的质量。教师还可以从课外去节选一些教学素材，运用到教学中去，完善教学的内容。
2.2讲述历史故事，体会家国情怀
在如此长时间的历史中发生了许多故事，而有一些故事是可以拿来培养学生的家国情怀，这些历史典故可以比较好的切入到教学之中，不会让学生感觉特别的突兀，家伙情怀的培养渗透也会比较自然。例如教师可以举岳飞这个例子，将岳飞的故事讲给学生听，把最经典的岳母刺字以一种合适的方式来讲述出来，描述岳飞毕生都在为了精忠报国四个字而奋斗着。教师用这样的例子来教育学生起到的效果会更好，或者将抗战时期的故事拿出来讲述，这种故事既有一定的吸引力，同时又能够有着比较好的教育效果。通过这样的形式可以有效的培养学生的家国情怀素养，从而使学生的爱国主义更加浓厚，在教学中的效果也会更好。
2.3采取情境教学，体验家国情怀
单纯的举例子和讲述故事的形式未免有些空洞，所以教师需要创设合适的情境，展开情境式的教学。让学生能够与历史更近，更真实的感受到历史的厚重和其背后的意义。教师可以在教学之中应用到多媒体的技术，来播放一些如《建军大业》的电影，将学生的视线带入到影片中的历史中，这样可以激发学生的学习积极性，历史的课程内容也会增添趣味性。或者教师还可以展开其他的活动，类似于由学生来扮演真实的历史片段，在这样的教学活动中学生的情感会更容易得到共鸣，等到教学活动结束时教师可以让学生自行的进行讨论，然后教师再适时的引导话题，让活动的主题得到升华，从而起到的效果也会更好。
三、结束语
初中历史课程其本身的特征就决定了它是培养家国情怀素质的关键部分，所以教师也需要认识到历史课程在教育体系中的重要性，使用到多种方式来培养学生的家国情怀素质，进而使学生的爱国主义情怀得到提升，学生在初中历史课程中的核心素养也能提高，最终满足于新时代历史教育的需求。
参考文献
[1]朱亚岚.在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].科教文汇（上旬刊），2019（8）：120-121.
[2]陈龙.分析初中历史教学中如何滲透家国情怀教育[J].家长，2019（34）：118+120.
[3]赵洪涛.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].中华少年，2019（34）：12-13.
陕西省铜川市第五中学