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新课改的全面实施，给小学语文课堂教学带来生机和活力，改变了学习方式，提高了教学质量，但是新课改的实施正处于探索的初级阶段，但本人根据多年的教学经验得知无论怎么改革，都不能忽视语文教材的内容，不能忽视语文教学的本质规律，更不能忽视小学语文基础知识的传授，我们必须根据实际情况，辩证的看待问题，进而吸取和继承传统小学语文教学方法的精华，将新的课程理念引入课堂，达到扬长避短，实现新课程改革的目的。
1 优化课堂教学，减轻学生思想负担
在语文的课堂教学中，由于小学生的自主能力较差，所以整堂课都是在教师的引导下进行学习的。由于小学生的注意力较差，课堂教学内容不能过多，为了完成教学任务，不要一味的给学生灌输知识，教师要科学合理的利用课堂时间，注重学生兴趣的培养，使学生快速的跟上教师的思路，提高学习效率和教学效果。比如，在学习《为中华崛起而读书》这篇课文的时候，文中提到作者少年时代心季中华的振兴，立下远大理想，教师自然的过渡到向学生提出问题，让学生明白读书不是为了老师和家长的浅显道理？并为之奋斗终身，要求学生努力学习，发愤图强，为建设一个全新的、更加富强的中国而努力读书，时刻影响学生的思想。教师针对课文的不同内容进行重点能力的培养。例如，在上课前，教师可以风趣幽默的向学生提出问题，问学生你们读书是给谁读呢？读书以后为了什么？给学回答和思考的时间，然后教师再解读这篇课文。当课文讲解结束以后，学生会恍然大悟，自然知道自己的想法是对的还是错的，并且从这篇课文中学到了人生的大道理。这样学生带着老师的问题去读书，会很轻松的掌握本课的重点，同时也收到了良好的教学效果。
2 联系实际，培养学生学习语文的兴趣和习惯
语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。直接的说，进行语文教学的最终目的就是培养学生对语言文字的使用能力，引导学生积极、主动地参与到语言实践活动中，帮助他们交流与沟通。为此，小学语文教学必须结合点点滴滴的生活实际，提高学生的学习兴趣，激发学生语言表达和运用的欲望。例如，教师要真确的引导学生课外阅读的良好习惯，知道学生喜欢什么，哪怕学生喜欢漫画，也要让他读，然后再慢慢的引导，让学生发现和体验到读书的乐趣，养成课外阅读的好习惯。让学生意识到，语文就像吃饭一样，是我们日常生活必不可少生的。让学生在生活中多留心学习，比如，在生活中遇到不认识的字要着重学会，在生活中学会好词好句的积累，在生活学会与人和谐的交往与沟通，让语文成为生活中的重要组成部分，在生活中享受语文文字给人们带来的快乐。教师要主动承担责任，指导学生课外阅读、学会与人交流。鼓励学生融入大自然了解社会，开阔的视野、身临其境的体验生活，助于学生健康快乐的成长，有助于语文知识的积累。总之，结合生活实际进行语文的教学，这是新课改提出的要求，也是目前提高语文教学质量的必然选择。
3 激发学生兴趣，满足学生心理需求
小学生年纪较小，自觉性差，自控力也差，一整天的室内课不可能每节课都达到精力旺盛的标准，教师要切合实际根据小学生的年龄特点掌握其心理变化，科学有效的引导学生，培养学生的兴趣，据有关资料证实，小学生在一节课中，大脑皮层的兴奋性呈现倒U型，所以，教师要准确的把握学生的最高兴奋点，在下降的时候有意识的引导与自然过渡，比如说新学期的开始，上课时教师应考虑一个假期不见，同学们非常喜欢把自己的所见所闻与大家分享，教师应当满足学生的心里需求，让同学们敞开心扉的进行交谈，在同学们七嘴八舌的交谈过程中，教师可以幽默的问学生，那我们是接着放假还是新学期的开始呀？教师可以提醒学生，假期已经结束，面临新学期的开始，要把心收回了，将所有的事情抛于脑后，集中精力努力学习。
4 调动学生积极性，营造课堂氛围
营造课堂教学的氛围还要考虑小学生自身的具体情况。调动学生学习语文的积极性，培养学习兴趣，是营造课堂氛围和提高小学语文有效教学的前提条件。单纯的教授知识，让学生感到枯燥、无味，教学中教师巧妙的运用语言，为语文课堂营造轻松快乐的氛围，教师通过形式多样的教学方法，调动学生的积极性，比如，运用多媒体教学弥补课本知识的不足之处，或者根据课文的具体情况，让学生以话剧的形式真实的刻画人物形象，使课文的情景更加明了，学生易于接受，给学生创设轻松愉快的学习环境，教师要恰到好处的掌控自己的情绪，及时的鼓励和表扬学生，对学生的学习成绩给与肯定，语文不但是专业知识的教学，也是对学生智商和情商的培养，让学生对语文产生兴趣，使学生一生一世都在不断地学习，这样才能真正实现长久有效的教学效果。例如，教师在讲解景色描写的课文时，可以就地取材，充分利用周边的现实条件，让学生亲自接触自然，拥抱社会，了解事物的具体特点，然后再进行写作。兴趣是学生最好的教师，学习语文的积极性提高，自然会营造良好的学习环境和课堂氛围，教学效果也明显得到了改善。
总而言之，教学质量可以衡量一名教师教学水平的高低，提高小学语文的教学质量，需要我们每位教育工作者不断的探索和寻求方法，语文教学质量的好坏直接影响其他学科的基础以及学习兴趣，教师必须千方百计的调动小学生的积极性，培养自觉主动学习习惯，体会语文听、说、读、写给学生带来的乐趣，感觉到自己的不断进步和提高，从而提高小学语文教学质量。
1 优化课堂教学，减轻学生思想负担
在语文的课堂教学中，由于小学生的自主能力较差，所以整堂课都是在教师的引导下进行学习的。由于小学生的注意力较差，课堂教学内容不能过多，为了完成教学任务，不要一味的给学生灌输知识，教师要科学合理的利用课堂时间，注重学生兴趣的培养，使学生快速的跟上教师的思路，提高学习效率和教学效果。比如，在学习《为中华崛起而读书》这篇课文的时候，文中提到作者少年时代心季中华的振兴，立下远大理想，教师自然的过渡到向学生提出问题，让学生明白读书不是为了老师和家长的浅显道理？并为之奋斗终身，要求学生努力学习，发愤图强，为建设一个全新的、更加富强的中国而努力读书，时刻影响学生的思想。教师针对课文的不同内容进行重点能力的培养。例如，在上课前，教师可以风趣幽默的向学生提出问题，问学生你们读书是给谁读呢？读书以后为了什么？给学回答和思考的时间，然后教师再解读这篇课文。当课文讲解结束以后，学生会恍然大悟，自然知道自己的想法是对的还是错的，并且从这篇课文中学到了人生的大道理。这样学生带着老师的问题去读书，会很轻松的掌握本课的重点，同时也收到了良好的教学效果。
2 联系实际，培养学生学习语文的兴趣和习惯
语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。直接的说，进行语文教学的最终目的就是培养学生对语言文字的使用能力，引导学生积极、主动地参与到语言实践活动中，帮助他们交流与沟通。为此，小学语文教学必须结合点点滴滴的生活实际，提高学生的学习兴趣，激发学生语言表达和运用的欲望。例如，教师要真确的引导学生课外阅读的良好习惯，知道学生喜欢什么，哪怕学生喜欢漫画，也要让他读，然后再慢慢的引导，让学生发现和体验到读书的乐趣，养成课外阅读的好习惯。让学生意识到，语文就像吃饭一样，是我们日常生活必不可少生的。让学生在生活中多留心学习，比如，在生活中遇到不认识的字要着重学会，在生活中学会好词好句的积累，在生活学会与人和谐的交往与沟通，让语文成为生活中的重要组成部分，在生活中享受语文文字给人们带来的快乐。教师要主动承担责任，指导学生课外阅读、学会与人交流。鼓励学生融入大自然了解社会，开阔的视野、身临其境的体验生活，助于学生健康快乐的成长，有助于语文知识的积累。总之，结合生活实际进行语文的教学，这是新课改提出的要求，也是目前提高语文教学质量的必然选择。
3 激发学生兴趣，满足学生心理需求
小学生年纪较小，自觉性差，自控力也差，一整天的室内课不可能每节课都达到精力旺盛的标准，教师要切合实际根据小学生的年龄特点掌握其心理变化，科学有效的引导学生，培养学生的兴趣，据有关资料证实，小学生在一节课中，大脑皮层的兴奋性呈现倒U型，所以，教师要准确的把握学生的最高兴奋点，在下降的时候有意识的引导与自然过渡，比如说新学期的开始，上课时教师应考虑一个假期不见，同学们非常喜欢把自己的所见所闻与大家分享，教师应当满足学生的心里需求，让同学们敞开心扉的进行交谈，在同学们七嘴八舌的交谈过程中，教师可以幽默的问学生，那我们是接着放假还是新学期的开始呀？教师可以提醒学生，假期已经结束，面临新学期的开始，要把心收回了，将所有的事情抛于脑后，集中精力努力学习。
4 调动学生积极性，营造课堂氛围
营造课堂教学的氛围还要考虑小学生自身的具体情况。调动学生学习语文的积极性，培养学习兴趣，是营造课堂氛围和提高小学语文有效教学的前提条件。单纯的教授知识，让学生感到枯燥、无味，教学中教师巧妙的运用语言，为语文课堂营造轻松快乐的氛围，教师通过形式多样的教学方法，调动学生的积极性，比如，运用多媒体教学弥补课本知识的不足之处，或者根据课文的具体情况，让学生以话剧的形式真实的刻画人物形象，使课文的情景更加明了，学生易于接受，给学生创设轻松愉快的学习环境，教师要恰到好处的掌控自己的情绪，及时的鼓励和表扬学生，对学生的学习成绩给与肯定，语文不但是专业知识的教学，也是对学生智商和情商的培养，让学生对语文产生兴趣，使学生一生一世都在不断地学习，这样才能真正实现长久有效的教学效果。例如，教师在讲解景色描写的课文时，可以就地取材，充分利用周边的现实条件，让学生亲自接触自然，拥抱社会，了解事物的具体特点，然后再进行写作。兴趣是学生最好的教师，学习语文的积极性提高，自然会营造良好的学习环境和课堂氛围，教学效果也明显得到了改善。
总而言之，教学质量可以衡量一名教师教学水平的高低，提高小学语文的教学质量，需要我们每位教育工作者不断的探索和寻求方法，语文教学质量的好坏直接影响其他学科的基础以及学习兴趣，教师必须千方百计的调动小学生的积极性，培养自觉主动学习习惯，体会语文听、说、读、写给学生带来的乐趣，感觉到自己的不断进步和提高，从而提高小学语文教学质量。