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目的 调查影响临床护士学习的动机因素,为临床护理管理者制定培养策略提供依据,促进护理人员自主学习.方法 采用“临床护士学习动机调查问卷”对469名临床护士进行学习动机问卷调查,并分析其影响因素.结果 共发放问卷469份,回收有效问卷428份,回收有效率为91.2％.临床护士学习动机6个维度的得分由高到低的排序依次为:职业发展、利他服务、认知兴趣、外界期望、社会接触、社会刺激,总分为(114.34±20.95)分；学习动机排在前3位的条目分别是为晋升奠定基础(4.01±0.97)分,更加胜任自己的工作(3.95±0.95)分,获取知识(3.92±1.02)分.多元回归分析显示职称和工作年限为临床护士学习动机的影响因素,差异有统计学意义(t分别为-2.949,-2.037；P＜0.05).结论 继续教育管理部门需加强对社会刺激方面的管理,对不同职称和工作年限的护士进行针对性的干预,提高护士参与继续教育的主动性。