【摘 要】
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【正】 注入式与启发式是两种不同的教学方法。它们都是一定的社会历史条件下的产物。一、注入式教法。我国两千余年封建社会,是自给自足的小农经济。在教育领域,儒学教育占
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【正】 注入式与启发式是两种不同的教学方法。它们都是一定的社会历史条件下的产物。一、注入式教法。我国两千余年封建社会,是自给自足的小农经济。在教育领域,儒学教育占着统治地位,它产生了一种师君思想,教师是教学上的至高无上权威,所谓一日为师终生为父等。清末民初从欧美引进赫尔巴特和杜威的教育思想;五十
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Be a Happy Left-behind Child Today many people think that left-behind children are“problem” students. But I don’t think so. I’m a left-behind child in a faraway village. I never feel unhappy. Instead
随着英语作为一门国际性的语言在时间范围内广泛使用，英语这门学科在很多国家都开设。我国早期英语教学要追溯到1807年，发展至今已经有200余年的历史了。在这期间，英语教育者的研究热点也就是英语教学法或者教学理论，如语法翻译法（The Grammar-Translation Method）、直接法（The Direct Method）、视听法（The Audio-Lingual Method）、默示教
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【正】 高等学校不可能在短短的几年里把所有的知识传授给学生,因此,安排哪些课程必要的,采用何种教学方法,利用有限的学时,最大限度地提高学生的各种能力的问题亟需研究。我
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【正】 一、评估指标体系遵循的原则。对这一问题,目前大家倾向四条原则:1.方向性原则——评估指标体系必须首先考虑“指挥棒”向何处指,把高校引向何方的问题,应充分体现评