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摘 要：生活是一本多姿多彩的教科书，在生活中自然地融入了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容；生活又是活的，孩子无时无刻不在生活中经历着生动又有趣的变化。
《幼儿园工作规程》中提出的“幼儿园以游戏为基本活动，游戏寓教育于各项活动之中”，“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，区域活动的组织和实施也被越来越多的教师所认可和接受。我园在开展过程中，我们通过平时活动中有针对性的跟踪和细致的分析，就在区域活动中发现的陈旧模式进行一些分析，并提出了教师与孩子们共同探讨的新模式改进对策。
关键词：生活；区域；实践
经过不断的实践和探索，我们摸索出了一套具有特色的区域活动培养的策略。以区域活动为载体，将生活情景至于其中，让孩子在生活中游戏，在游戏中学习，以此为基础，将生活、游戏和教学融合起来，从生活、游戏中延伸教学，从生活、教学中产生游戏，让生活经验、教学内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并真正通过游戏形式展示生活的、教学的内容。为此，我认为设置区角活动应注意以下几个问题：
一、区域游戏生活化
《纲要》中指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。小班幼儿年龄小，相对于中大班的幼儿生活经验比较欠缺，使得许多教师产生了这样的误区：小班幼儿正处于由独立游戏、平行游戏的阶段，所以太难的、交往较多的游戏他们也不会玩，所以就玩玩积木、看看书、画一下画就行了。其实不然，孩子虽然年龄小，但父母的早期教育，让孩子的视野变得宽阔起来。因此，本学期，我们尝试开展了一些生活化游戏活动。
自己事情自己做：这一区域从字面上看就是为了培养幼儿的生活自理能力。因为小班幼儿年龄小，在家里，任何事情都由父母包办代替，导致他们上幼儿园以后不会自己小便、自己穿脱衣服、自己吃饭、生活自理能力非常欠缺。所以我们设置这一区域，并投放了穿线板、扣纽扣、小衣服等活动材料，让幼儿在游戏中学会相应的生活技能，提高自我服务的能力。
糖果商店：孩子的天性就是喜欢吃，而且现在的超市里能见到各种颜色、各种形状、各种口味的食品，多变的造型，鲜艳的颜色，可口的味道，深深的吸引着每个孩子的眼球，他们总是互相谈论着妈妈给他（她）买了喜洋洋形状的、小狗形状的、叮当猫形状的、草莓味的、巧克力味的棒糖和糖果。所以，我们班也开设了一个专门买糖果的区域，还为它取了一个好听的名字“糖果工坊”。在买卖的过程中，提高了幼儿之间的交往能力，语言表达能力，促进了区域之间的交流，小朋友还能自己学习制作糖果，提高了动手动脑的能力。这些源于生活的区域游戏，更加贴近幼儿的生活，更能激发幼儿活动的积极性，也促进了幼儿各方面的发展。
二、发挥教师在区域活动中的主导地位
在区域活动中，幼儿是自主活动的，教师是观察者、引导者、参与者。教师应支持、鼓励、幼儿自发地探索和操作材料.根据幼儿在区域活动中的表现，随时给予一定的帮助和指导。我们建立区域活动常规、引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主、自律能力。为了让幼儿适应区域活动都独立地参与，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿刨设一个轻松和谐的环境，另外，在区域活动指导中，要加强区壤间的配合，渗透、相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。如：在玩“糖果商店‘的游戏时，将买来的糖果送到娃娃家，然后再送到数学角，引导幼儿有规则的排序，幼儿对这些活动很感兴趣，在轻松愉快环境中学到相应的知识。幼儿的游戏，只有充分观察幼儿的游戏，才能发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的形状以及存在的问题，及时调整游戏材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。
三、投放不同层次的生活活动材料
个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，又由于每个孩子的遗传、教育和环境的不同，孩子的需求也不同。区域活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。如在“娃娃家”的活动中，我们一开始准备了餐具、食物、家用电器等成品材料，让幼儿游戏。随着游戏的深入，我们又为幼儿提供了奶瓶，让幼儿模仿妈妈的样子给小宝宝喂奶喝。现在我们又投放了娃娃的衣裤等，鼓励幼儿自己给娃娃穿衣裤等，培养幼儿的动手能力。在“小画室”和“巧巧手”的活动中，我们通常会根据幼儿的能力层级，投放不同层次的操作材料，如做点心（饼干），能力最强的幼儿画出各种形状的饼干；能力中等的幼儿能画出自己喜欢的饼干；能力较差的幼儿能大概画出饼干的外形。不同层次的操作材料满足了不同层次幼儿的需要，促进了不同层次幼儿在原有水平上的提高。适时、适度、适量地投放不同层次的活动材料，使幼儿在教师的引导下能根据自己的能力选择相应的活动材料，促进了每位幼儿在原有水平上的提高。
总之，我们在实践中，学会了用幼儿的心去创设区域，去创设真正孩子们喜欢的、精彩的游戏。正如“游戏也精彩”，希望精彩的区域游戏能让幼儿更加愉快的投入到幼儿园的学习生活之中，让区域游戏成为幼儿园一日活动中最为精彩的一道风景线。
《幼儿园工作规程》中提出的“幼儿园以游戏为基本活动，游戏寓教育于各项活动之中”，“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，区域活动的组织和实施也被越来越多的教师所认可和接受。我园在开展过程中，我们通过平时活动中有针对性的跟踪和细致的分析，就在区域活动中发现的陈旧模式进行一些分析，并提出了教师与孩子们共同探讨的新模式改进对策。
关键词：生活；区域；实践
经过不断的实践和探索，我们摸索出了一套具有特色的区域活动培养的策略。以区域活动为载体，将生活情景至于其中，让孩子在生活中游戏，在游戏中学习，以此为基础，将生活、游戏和教学融合起来，从生活、游戏中延伸教学，从生活、教学中产生游戏，让生活经验、教学内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并真正通过游戏形式展示生活的、教学的内容。为此，我认为设置区角活动应注意以下几个问题：
一、区域游戏生活化
《纲要》中指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。小班幼儿年龄小，相对于中大班的幼儿生活经验比较欠缺，使得许多教师产生了这样的误区：小班幼儿正处于由独立游戏、平行游戏的阶段，所以太难的、交往较多的游戏他们也不会玩，所以就玩玩积木、看看书、画一下画就行了。其实不然，孩子虽然年龄小，但父母的早期教育，让孩子的视野变得宽阔起来。因此，本学期，我们尝试开展了一些生活化游戏活动。
自己事情自己做：这一区域从字面上看就是为了培养幼儿的生活自理能力。因为小班幼儿年龄小，在家里，任何事情都由父母包办代替，导致他们上幼儿园以后不会自己小便、自己穿脱衣服、自己吃饭、生活自理能力非常欠缺。所以我们设置这一区域，并投放了穿线板、扣纽扣、小衣服等活动材料，让幼儿在游戏中学会相应的生活技能，提高自我服务的能力。
糖果商店：孩子的天性就是喜欢吃，而且现在的超市里能见到各种颜色、各种形状、各种口味的食品，多变的造型，鲜艳的颜色，可口的味道，深深的吸引着每个孩子的眼球，他们总是互相谈论着妈妈给他（她）买了喜洋洋形状的、小狗形状的、叮当猫形状的、草莓味的、巧克力味的棒糖和糖果。所以，我们班也开设了一个专门买糖果的区域，还为它取了一个好听的名字“糖果工坊”。在买卖的过程中，提高了幼儿之间的交往能力，语言表达能力，促进了区域之间的交流，小朋友还能自己学习制作糖果，提高了动手动脑的能力。这些源于生活的区域游戏，更加贴近幼儿的生活，更能激发幼儿活动的积极性，也促进了幼儿各方面的发展。
二、发挥教师在区域活动中的主导地位
在区域活动中，幼儿是自主活动的，教师是观察者、引导者、参与者。教师应支持、鼓励、幼儿自发地探索和操作材料.根据幼儿在区域活动中的表现，随时给予一定的帮助和指导。我们建立区域活动常规、引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主、自律能力。为了让幼儿适应区域活动都独立地参与，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿刨设一个轻松和谐的环境，另外，在区域活动指导中，要加强区壤间的配合，渗透、相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。如：在玩“糖果商店‘的游戏时，将买来的糖果送到娃娃家，然后再送到数学角，引导幼儿有规则的排序，幼儿对这些活动很感兴趣，在轻松愉快环境中学到相应的知识。幼儿的游戏，只有充分观察幼儿的游戏，才能发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的形状以及存在的问题，及时调整游戏材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。
三、投放不同层次的生活活动材料
个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，又由于每个孩子的遗传、教育和环境的不同，孩子的需求也不同。区域活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。如在“娃娃家”的活动中，我们一开始准备了餐具、食物、家用电器等成品材料，让幼儿游戏。随着游戏的深入，我们又为幼儿提供了奶瓶，让幼儿模仿妈妈的样子给小宝宝喂奶喝。现在我们又投放了娃娃的衣裤等，鼓励幼儿自己给娃娃穿衣裤等，培养幼儿的动手能力。在“小画室”和“巧巧手”的活动中，我们通常会根据幼儿的能力层级，投放不同层次的操作材料，如做点心（饼干），能力最强的幼儿画出各种形状的饼干；能力中等的幼儿能画出自己喜欢的饼干；能力较差的幼儿能大概画出饼干的外形。不同层次的操作材料满足了不同层次幼儿的需要，促进了不同层次幼儿在原有水平上的提高。适时、适度、适量地投放不同层次的活动材料，使幼儿在教师的引导下能根据自己的能力选择相应的活动材料，促进了每位幼儿在原有水平上的提高。
总之，我们在实践中，学会了用幼儿的心去创设区域，去创设真正孩子们喜欢的、精彩的游戏。正如“游戏也精彩”，希望精彩的区域游戏能让幼儿更加愉快的投入到幼儿园的学习生活之中，让区域游戏成为幼儿园一日活动中最为精彩的一道风景线。