论文部分内容阅读
随着新课改的进行，历史学科课时安排的缩减，如何在短时间内取得更好的成绩，成为历史教师不得不面对和思考的问题，于是设置历史高效课堂成了同行们的一致追求。我认为设置历史高效课堂的前提是让学生爱上历史课堂。结合几年来的教学实践经验，我发现让学生爱上历史课堂其实很简单——抓住学生的兴奋点，保持学生的注意力，让学生在交错的时空中感受历史、体验历史，不知不觉中爱上历史课堂。具体下面我谈谈自己的想法。
一、通过创设情境，让学生爱学
“兴趣是最好的老师”。要让学生爱上历史课首先要激发学生的学习兴趣，让他们爱学。随着社会发展，办学条件得到很大改善：电脑、因特网、多媒体等已经在学校中使用，这就为教师设置生动趣味课堂、激发学生的学习积极性提供了可能。我们可以利用多媒体课件创设情境，让学生在不知不觉中融入课堂，融入历史。
一般情况下，我经常利用音频、视频还原历史原貌，让学生感同身受。如在讲解抗战时期的历史时，我通过互联网，搜索了大量关于这一时期的视频、音像资料，并把这些资料进行了选择处理后，运用到多媒体教学课件中。其中我运用了《大劫难》《南京大屠杀》等影片的片段来再现20世纪30年代日本侵华战争期间，攻城略地、大肆屠杀我无辜人民，制造一个又一个人间惨剧。在讲解军民斗争时，我运用了《为了胜利》《地雷战》、《地道战》等优秀的影片片段再现抗战时期我方军民创造的一个又一个军事斗争史上的奇迹。在教学过程中，我深切感受到同学们看到平民被无辜地屠杀时的义愤填膺；在我们军民把敌人打得晕头转向时，同学们不断地鼓掌叫好。通过运用电影再现当时情境，使同学们如同身临其境，极大地调动了激情，爱国主义情感自然迸发出来。
最后我让同学们自己总结：历史已经过去，我们今天如何处理中日关系。有的同学说，过去日本对我们太狠了，我们不要理会日本；有的同学说，中国军队也应该到日本去，给日本以最严厉的报复；也有的同学说，我们要牢记历史，面向未来……最后我结合同学们的发言给出正确的态度：历史不能忘记、不容忘记，但是铭记历史不等于要报复，在当今形势下我们要正确对待中日关系，一方面要看到当今的时代主题是和平与发展，因此要与日本保持和平友好的交流，力争达到双赢的局面。另一方面，我们应该看到日本有些政客们无视曾经遭受日本侵略的国家政府和人民的强烈反对而参拜靖国神社，否认南京大屠杀。所以学生们要对日本军国主义的死灰复燃保持高度的警惕。同学们和我对那一堂课都留下了极深刻的印象，也让我意识到当今的孩子并不缺乏爱国热情，缺乏的是体验的机会。
在讲解新中国成立时，我运用了歌曲《没有共产党就没有新中国》作为背景音乐，同时配上自鸦片战争后，地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级在探索救国救民的过程中留下的代表性的图片，引导学生们回顾近代以来各个阶级在民族危亡时期，为挽救国家和民族所作出的贡献，并指出，中国共产党领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争最终取得完全胜利，建立了新中国，使没有共产党就没有新中国的历史结论自然而然地留在学生们的脑海里。也使学生们明白：中国共产党的领导地位是中国人民在抗争探索中逐渐确立起来的，是中国人民的历史选择。
在讲解改革开放以来中国取得的巨大成就时，我引用了《走进新时代》、《春天的故事》等歌曲，并配上现代化建设过程中取得突出成就的图片，以及旧中国社会发展状况的图片，使同学们真切地体会到改革开放以来中国发生的巨大变化。从而让学生更进一步理解只有共产党才能发展中国，以此激发学生积极向上，将来为祖国的更加繁荣强盛而努力拼搏。
我也经常选择具有新颖性、能凸显时代特色的文字材料或图片资料来吸引学生们抓住兴奋点。比如在讲新文化运动时，我为学生们展示了一幅《新文化运动代表人物》（宣揚新文化和主张传统文化的教授们合影），然后让学生观察图的特色及它所反映的时代内涵，让学生理解时任北大校长蔡元培先生“思想自由、兼容并包”的办学理念及其实质。
二、鼓励参与，让学生乐学
在具体的每一节课堂中，通过自主学习、合作学习、自主探究让每一位学生参与到课堂中来，真正做到眼到、手到、嘴到、心动、神动。比如，在讲新文化运动时，我给学生们呈现了一首爱情诗歌《上邪》“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”和现代白话文为“天啊！我要和你相爱，一辈子也不断绝。除非是山没有了丘陵，长江、黄河都干枯了，冬天雷声隆隆，夏天下起了大雪，天与地合到一起，我才敢同您断绝！”让学生去读去体会新旧文学的区别。让学生们自己得出结论，从文学题材看，旧文学是文言文，新文学是白话文；从语言特点看，旧文学晦涩难懂，新文学通俗易懂。
在讲完新文化运动时，我给同学们出了一个习题作为总结：近代先进的中国人，在民族危机时，为挽救民族危亡、振兴中华，不断向世界先进国家寻求真理，每一次探索都会引起人们思想的一次解放。请思考下列问题：
1.试概括林则徐、李鸿章、康有为、陈独秀向西方学习的核心思想。
2.中国近代为什么要向西方学习？
3.后来为什么转向学习俄国？
4.你认为在向世界先进国家学习时，应注意哪些问题？
因为课堂时间有限让同学们自己去思考回答可能要用挺长时间，于是我把同学们分成小组，让每个小组负责一个小问题。这样既调动了每位同学的积极性，又大大缩减了思考的时间，从而提高了整体课堂效率。
三、巧设问题，让学生学会
提问是有技巧的，在这个方面我深有体会：好的问题能引起学生的共鸣，激发他们的求知欲望。但是，如果选择不当，就会使学生们失去学习兴趣，达不到预想的教学目的。如在讲必修一第8课“美国联邦政府的建立”时，我提问：美国是哪种政体？结果学生给了我很多种答案：联邦制政体、共和制、民主制政体、总统制，真是五花八门。听到学生们的答案，我微微一笑，说：“这些确实都可以用在美国身上，但是分别是从哪个角度讲的？大家说的每个词又是什么含义？让我们走近美国去一探究竟。”然后呈现1787年宪法内容，通过内容来分析什么是联邦制与邦联制、什么是共和制、为什么说美国1787年宪法体现了民主精神？为什么美国用总统制共和制？听完分析，学生们恍然大悟，深入领会了比较晦涩的理论。
四、规律总结，让学生会学
哲学上讲，万事万物都是联系的有规律的，历史也是有规律的，这就为学习历史提供了一般方法。比如，对于历史事件而言，无非是掌握：时间、地点、人物，过程及事件的前因后果（意义）；再比如在讲解习题时，不仅告诉同学们答案，还要告诉同学们做不同类型选择题、材料解析题的一般规律和方法。知道了一般学习方法，学习历史就比较轻松了。
总之，我通过几个方面的配合，使同学们在上历史课时既感到轻松快乐，又学到了分析问题和解决问题的方法，在不知不觉中爱上了历史课堂。
一、通过创设情境，让学生爱学
“兴趣是最好的老师”。要让学生爱上历史课首先要激发学生的学习兴趣，让他们爱学。随着社会发展，办学条件得到很大改善：电脑、因特网、多媒体等已经在学校中使用，这就为教师设置生动趣味课堂、激发学生的学习积极性提供了可能。我们可以利用多媒体课件创设情境，让学生在不知不觉中融入课堂，融入历史。
一般情况下，我经常利用音频、视频还原历史原貌，让学生感同身受。如在讲解抗战时期的历史时，我通过互联网，搜索了大量关于这一时期的视频、音像资料，并把这些资料进行了选择处理后，运用到多媒体教学课件中。其中我运用了《大劫难》《南京大屠杀》等影片的片段来再现20世纪30年代日本侵华战争期间，攻城略地、大肆屠杀我无辜人民，制造一个又一个人间惨剧。在讲解军民斗争时，我运用了《为了胜利》《地雷战》、《地道战》等优秀的影片片段再现抗战时期我方军民创造的一个又一个军事斗争史上的奇迹。在教学过程中，我深切感受到同学们看到平民被无辜地屠杀时的义愤填膺；在我们军民把敌人打得晕头转向时，同学们不断地鼓掌叫好。通过运用电影再现当时情境，使同学们如同身临其境，极大地调动了激情，爱国主义情感自然迸发出来。
最后我让同学们自己总结：历史已经过去，我们今天如何处理中日关系。有的同学说，过去日本对我们太狠了，我们不要理会日本；有的同学说，中国军队也应该到日本去，给日本以最严厉的报复；也有的同学说，我们要牢记历史，面向未来……最后我结合同学们的发言给出正确的态度：历史不能忘记、不容忘记，但是铭记历史不等于要报复，在当今形势下我们要正确对待中日关系，一方面要看到当今的时代主题是和平与发展，因此要与日本保持和平友好的交流，力争达到双赢的局面。另一方面，我们应该看到日本有些政客们无视曾经遭受日本侵略的国家政府和人民的强烈反对而参拜靖国神社，否认南京大屠杀。所以学生们要对日本军国主义的死灰复燃保持高度的警惕。同学们和我对那一堂课都留下了极深刻的印象，也让我意识到当今的孩子并不缺乏爱国热情，缺乏的是体验的机会。
在讲解新中国成立时，我运用了歌曲《没有共产党就没有新中国》作为背景音乐，同时配上自鸦片战争后，地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级在探索救国救民的过程中留下的代表性的图片，引导学生们回顾近代以来各个阶级在民族危亡时期，为挽救国家和民族所作出的贡献，并指出，中国共产党领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争最终取得完全胜利，建立了新中国，使没有共产党就没有新中国的历史结论自然而然地留在学生们的脑海里。也使学生们明白：中国共产党的领导地位是中国人民在抗争探索中逐渐确立起来的，是中国人民的历史选择。
在讲解改革开放以来中国取得的巨大成就时，我引用了《走进新时代》、《春天的故事》等歌曲，并配上现代化建设过程中取得突出成就的图片，以及旧中国社会发展状况的图片，使同学们真切地体会到改革开放以来中国发生的巨大变化。从而让学生更进一步理解只有共产党才能发展中国，以此激发学生积极向上，将来为祖国的更加繁荣强盛而努力拼搏。
我也经常选择具有新颖性、能凸显时代特色的文字材料或图片资料来吸引学生们抓住兴奋点。比如在讲新文化运动时，我为学生们展示了一幅《新文化运动代表人物》（宣揚新文化和主张传统文化的教授们合影），然后让学生观察图的特色及它所反映的时代内涵，让学生理解时任北大校长蔡元培先生“思想自由、兼容并包”的办学理念及其实质。
二、鼓励参与，让学生乐学
在具体的每一节课堂中，通过自主学习、合作学习、自主探究让每一位学生参与到课堂中来，真正做到眼到、手到、嘴到、心动、神动。比如，在讲新文化运动时，我给学生们呈现了一首爱情诗歌《上邪》“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”和现代白话文为“天啊！我要和你相爱，一辈子也不断绝。除非是山没有了丘陵，长江、黄河都干枯了，冬天雷声隆隆，夏天下起了大雪，天与地合到一起，我才敢同您断绝！”让学生去读去体会新旧文学的区别。让学生们自己得出结论，从文学题材看，旧文学是文言文，新文学是白话文；从语言特点看，旧文学晦涩难懂，新文学通俗易懂。
在讲完新文化运动时，我给同学们出了一个习题作为总结：近代先进的中国人，在民族危机时，为挽救民族危亡、振兴中华，不断向世界先进国家寻求真理，每一次探索都会引起人们思想的一次解放。请思考下列问题：
1.试概括林则徐、李鸿章、康有为、陈独秀向西方学习的核心思想。
2.中国近代为什么要向西方学习？
3.后来为什么转向学习俄国？
4.你认为在向世界先进国家学习时，应注意哪些问题？
因为课堂时间有限让同学们自己去思考回答可能要用挺长时间，于是我把同学们分成小组，让每个小组负责一个小问题。这样既调动了每位同学的积极性，又大大缩减了思考的时间，从而提高了整体课堂效率。
三、巧设问题，让学生学会
提问是有技巧的，在这个方面我深有体会：好的问题能引起学生的共鸣，激发他们的求知欲望。但是，如果选择不当，就会使学生们失去学习兴趣，达不到预想的教学目的。如在讲必修一第8课“美国联邦政府的建立”时，我提问：美国是哪种政体？结果学生给了我很多种答案：联邦制政体、共和制、民主制政体、总统制，真是五花八门。听到学生们的答案，我微微一笑，说：“这些确实都可以用在美国身上，但是分别是从哪个角度讲的？大家说的每个词又是什么含义？让我们走近美国去一探究竟。”然后呈现1787年宪法内容，通过内容来分析什么是联邦制与邦联制、什么是共和制、为什么说美国1787年宪法体现了民主精神？为什么美国用总统制共和制？听完分析，学生们恍然大悟，深入领会了比较晦涩的理论。
四、规律总结，让学生会学
哲学上讲，万事万物都是联系的有规律的，历史也是有规律的，这就为学习历史提供了一般方法。比如，对于历史事件而言，无非是掌握：时间、地点、人物，过程及事件的前因后果（意义）；再比如在讲解习题时，不仅告诉同学们答案，还要告诉同学们做不同类型选择题、材料解析题的一般规律和方法。知道了一般学习方法，学习历史就比较轻松了。
总之，我通过几个方面的配合，使同学们在上历史课时既感到轻松快乐，又学到了分析问题和解决问题的方法，在不知不觉中爱上了历史课堂。