随着素质教育理念的深入人心，新一轮课程教学改革的推进发展，《道德与法治》课程教学正发生着翻天覆地的变化。就《道德与法治》此门课程的改革实践来看，本次课改的重点：要全面把握课程特点，结合课程改革的发展要求，将道德引导和法治教育更好地融合在一起。
　　实际的课堂教学，既要关注孩子的学习，同时又要将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标更好地整合在其中。而且，立足于教师科学、合理的教学设计，让学生获得更多的成功体验，在这些体验中不断增加新的收获，最终得以在生活中落实，这样才能够达到良好的教育教学效果，才能真正实现学生综合素养的全面提升。
　　新课标背景下小学道德与法治教学的策略研究
　　教学不能脱离实际，切合实际创设情境，激发学生学习动机
　　培养学生学习此门课程的兴趣，是更好地调动学生参与此门课程的重要诱导剂。换句话说，兴趣是最好的老师，通过深入其境的情景渗透，往往能很好地激发学生的学习动机，对于此门课程的学习往往能够达到事半功倍的良好效果，而要想真正达成上述效果，让学生真正实现“要我学”到“我要学”的转变，情境创设是有效的手段之一。
　　大量的教学研究与实践结果表明，通过有效的情境创设，更容易让学生在相对熟悉和轻松的氛围中去接受、去学习、去探究、去思考，最终成功解决问题，获取成功的体验。
　　当然，情境的创设方式是多样化的，可以是故事的，可以是生活的，可以是问题的等等。
　　首先，关于故事情境的创设。创设合适的故事情境，最应考虑小学生这一年龄阶段的认知特点。从心理学的角度考虑，小学生好奇心强，对新鲜事物有较强的探索精神，更容易激发孩子的注意力。立足于这种特点，在道德与法治教学的实际过程中，教师就可以选择一些趣味性强，又与教学内容相符的小故事。
　　其次，关于生活情境的创设，更容易让学生获取亲身的体验。
　　除上述之外的几种情况，多媒体导入、问题情境设置等等，都是较为常用的方法。在实际的课堂教学中，可根据教学内容、学生特点等等，有的放矢地进行选择。可以一种方法运用，或者几种方法同时运用，以起到增强教学效果的目的。
　　创设和谐、民主、轻松的课堂氛围
　　大量的实践证实：民主、轻松、和谐的课堂教学氛围，更有利于调动孩子们学习的积极性，有利于提升课堂教学的质量。但是，这一课堂氛围的营造，不是简单说说而已，关键的一点，要求我们的教师能更全面地了解学生，更切实地关注孩子。同时，要信任我们的孩子，确信我们孩子的能力，为激发孩子的创造力提供保障。
　　小学生的创造力是宝贵的，也是无穷的，但是往往是需要和谐的氛围才能够得以激发的。既然在新的课程标准中，对课堂教学提出了更高层次的要求，要求更加尊重学生的主体性地位，那么教师可以以此为契机，立足教材内容，以更多的机会去发挥他们的创造性。
　　强化社会实践，使知行统一
　　《道德与法治》这门课程的设置，最根本的目的在于培养孩子养成良好的道德观念，形成良好的行为习惯。为完成这一教学目标，应着重立足教学内容，在遵循小学生身心发展实际规律的基础上，组织丰富多彩的实践活动，不仅仅局限于课堂，而是让学生在各种各样的活动中去逐渐达成教育教学活动的目标。
　　在现代社会，往往一个家庭只有一个孩子，父母将精力主要用在了智力和潜能的开发上了，而忽略了对其它方面的教育和要求，这样就很容易导致很多学生以自我为中心，过于忽视身边人的情绪体验，甚至不知道什么是感恩。为此，教师可以利用道德与法治课程，展开实践性教学。
　　最后就是在开展小学道德与法治教学的实际过程中，注重加强与其它学科之间的练习，通过与相关学科的有效整合，实现资源的共享，获取更加丰富的教学资源，为各项教学活动的进行提供有力的保障。
　　结语
　　从上文的論述中，我们进一步明确了在新课程标准的有力推动下，人才不仅仅要有丰富的知识和扎实的技能，更为重要的是，是否具备德育高尚的品质，而道德与法治课程作为极其重要的栽培方式，在学生德育的培养过程中发挥着至关重要的影响。
　　但是，由于受到传统教育以及影视教育的不良影响，在过去的很长一段时间里，道德与法治课程并没有得到应有的重视，学生对课堂的参与程度也不尽如人意，教学的质量和效果远远没有达到预期。
　　随着素质教育和新一轮课程改革深入推进，可以说小学的道德与法治课程迎来了前所未有的良好契机，凭借其相对独特的学科性质，备受关注与重视。为此，笔者建议，一定要在树立先进理念的基础上，充分了解小学道德与法治的学科基础，进而在明确教学目标的基础上，科学合理地运用各种有效的教学方法，大大提升《道德与法治》课程教学的质量。