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摘 要：初中语文基础知識教学的作用就是不断增加学生的语文知识积累，提高学生语文方面的能力与素养。通过分析初中语文基础知识教学的重要性，对初中语文基础知识的教学提出改进建议。
关键词：初中语文；基拙知识；教学问题；策略
在语文的学习过程中，初中阶段的学习是一个承接小学与高中学习的关键阶段，因此初中的语文基础知识在其教学总体过程中显得尤为重要。而要做好初中语文基础知识的教育工作，必须重视并实施优质有效的教学策略。
一、初中语文教学中基础知识的重要性
在《语文课程标准》中，对词语的掌握有明确要求，针对这些要求，在初中课程的学习及各类考试，包括初中升高中的考试中，对字词、语句的考察就成了必有内容。字词即为基础知识，初中的新课程标准对该阶段语文的识字写字要求作出了明确规定，且对识字教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面均提出了新的要求。良好的语文基础知识是继续学习语文课程的前提，更是学习其他任何科目的基础，字词能力的提高直接关系到读写、理解、欣赏的能力，而这些是一个人的素质要素，又直接构成其文化底蕴的框架，是提高学生自我修养的重要手段，同时是学生品味中华文化的主要载体。针对语文基础知识重要性的教学，教育工作者可以让学生进行课前阅读、课中理解、课后运用并结合实际生活进行实践，在反复的运用中掌握，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在玩中学到知识，在不知不觉中得到提高，同时又可达到开拓学生思维、培养学习兴趣的目的。
二、基础知识教学策略
众所周知，在任何教学过程中，学生都是教学的主体，因此，重视学生个性化发展，培养学生的创新性思维十分重要。使每节语文课高效高质，能够集中学生的注意力使之掌握好本节课所授内容，是每位教育工作者的主要任务，但要完成这项任务，就需要教师具备一定的教学策略。
1.灵活运用多种教法抓好基础知识教学
（1）讲析法。对于含有一定新概念的语文基础知识，教师不能让学生死记硬背，而要联系当前学生听说读写的实际水平来讲解分析，让他们在理解的基础上去掌握和运用。比如学习祈使句和感叹句时，教师要讲清楚其定义，再联系学生的生活和言语实际，深入浅出地引导学生分析、理解，以领会这些句式的特点和表达作用。
（2）比较法。这是语文基础知识教学当中经常使用的方法。在教学中，要将几种语文基础知识的异同或某一项语文基础知识的不同方面进行比较，弄清其区别与联系，运用比较法便可以取得较好的效果。例如，在学习借喻和借代时，学生很容易混淆，基本上分不清哪是借喻，哪是借代。这时，教师要多结合例子指导学生进行比较，让学生真正理解这两种修辞的区别所在。
（3）练习法。掌握方法和技巧离不开一定的练习。因此，教师应当针对某些语文基础知识巧妙地设计各种类型和类别的练习题，通过多做练习，可以有效地促进学生更准确、更全面、更深入地掌握知识。同时，要注意练习题的设计应注重多角度、多方位；而练习后，要注意反馈或讲评，对出现错误的知识点要反复练习，以达到练有所获的目的。
2.注重课内外结合来培养学生学习语文基础知识的兴趣
语文教学的主要阵地是课堂，但课堂教学的时间毕竟是有限的；在课堂教学上注重引发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，这对提高他们的学习效果非常重要。但是，丰富多彩的语文课外活动，也符合学生好动、猎奇的心理，它能创造各种情景和条件，激发学习动机，使学生兴趣盎然，活泼愉快，从而可以有效地增强学习效果。因此，在抓好课堂语文基础知识教学的同时，教师还要巧妙地设计一些内容丰富，形式活泼的语文活动，使它与课内教学相辅相成。
3.情感策略
在初中语文基础知识教学中，注重情感上的配合，心理上的整合，对学生进行积极的情感交流，不仅有助于促进师生情感的增进，而且可在此基础上主动配合教师的教学工作，促进学生积极接受新知识，这样才可实现教学过程中情感态度与价值观的教学目标。古人云：感人心者，莫先乎情。意在强调情感在人们交流过程中的重要作用，教学作为人与人交流的一种，情感教学也十分重要。没有情感的教学是没有生命力的，对教师而言，与渊博的知识和高度的责任感相比，丰富的情感是高效教学的大门，具有举足轻重的作用。在具体的教学实践过程中，教师应构建一种生动、活波的教学氛围，重视初中生的心理发展特点，让每一个学生真正接受并积极参与到教师的教学活动中去，积极与学生进行情感交流，打造“和谐”师生情，这样才能全面提高学生的思维能力和学习能力，使学生得到全面发展。
4.帮助学生了解初中语文基础知识的系统结构
了解语文基础的基本结构，对学好语文基础知识是非常重要的。在初中阶段，语文基础知识主要是由汉语知识、文体知识和文学知识三部分组成。汉语知识包括语音、文字、词语、短语、句子、修辞等内容；文体知识包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体的一般常识；文学知识包括基本课文所涉及的作家、作品等内容。虽然，为了减轻学生的负担，增强学生的自主创新能力，新课改已经淡化了一些语法的教学要求和应用文的教学要求，但在教学过程中，教师可以根据实际需要用表格的形式系统地为学生列出相关的基础知识点，以便学生对所学课文的知识有更全面的了解。
5.进行听读说写综合性训练
语文的基本训练包括听、读、说、写这几个方面。只有通过听读说写综合训练，才能将知识更好地转化为能力。例如，教师在引导学生学习时，要让学生主动地去记、去读生字词，理解词语在句中的具体含义。经常性地培养学生听读和写的能力，对培养学生规范书写汉字，正确使用标点符号，准确运用词语，避免出现病句等现象是很有帮助的。在上课中，要多给学生发表自己看法的机会，努力培养学生的思维和语言表达能力。通过听读说写的综合性训练，更好地提高学生语文基础知识的成绩。
新课改下的语文基础知识教学形式是可以多样化的，我们要在重视语文基础知识教学的同时大胆地创新，才能不断地提高学生的语文基础知识水平，提高学生的语文素质。
关键词：初中语文；基拙知识；教学问题；策略
在语文的学习过程中，初中阶段的学习是一个承接小学与高中学习的关键阶段，因此初中的语文基础知识在其教学总体过程中显得尤为重要。而要做好初中语文基础知识的教育工作，必须重视并实施优质有效的教学策略。
一、初中语文教学中基础知识的重要性
在《语文课程标准》中，对词语的掌握有明确要求，针对这些要求，在初中课程的学习及各类考试，包括初中升高中的考试中，对字词、语句的考察就成了必有内容。字词即为基础知识，初中的新课程标准对该阶段语文的识字写字要求作出了明确规定，且对识字教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面均提出了新的要求。良好的语文基础知识是继续学习语文课程的前提，更是学习其他任何科目的基础，字词能力的提高直接关系到读写、理解、欣赏的能力，而这些是一个人的素质要素，又直接构成其文化底蕴的框架，是提高学生自我修养的重要手段，同时是学生品味中华文化的主要载体。针对语文基础知识重要性的教学，教育工作者可以让学生进行课前阅读、课中理解、课后运用并结合实际生活进行实践，在反复的运用中掌握，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在玩中学到知识，在不知不觉中得到提高，同时又可达到开拓学生思维、培养学习兴趣的目的。
二、基础知识教学策略
众所周知，在任何教学过程中，学生都是教学的主体，因此，重视学生个性化发展，培养学生的创新性思维十分重要。使每节语文课高效高质，能够集中学生的注意力使之掌握好本节课所授内容，是每位教育工作者的主要任务，但要完成这项任务，就需要教师具备一定的教学策略。
1.灵活运用多种教法抓好基础知识教学
（1）讲析法。对于含有一定新概念的语文基础知识，教师不能让学生死记硬背，而要联系当前学生听说读写的实际水平来讲解分析，让他们在理解的基础上去掌握和运用。比如学习祈使句和感叹句时，教师要讲清楚其定义，再联系学生的生活和言语实际，深入浅出地引导学生分析、理解，以领会这些句式的特点和表达作用。
（2）比较法。这是语文基础知识教学当中经常使用的方法。在教学中，要将几种语文基础知识的异同或某一项语文基础知识的不同方面进行比较，弄清其区别与联系，运用比较法便可以取得较好的效果。例如，在学习借喻和借代时，学生很容易混淆，基本上分不清哪是借喻，哪是借代。这时，教师要多结合例子指导学生进行比较，让学生真正理解这两种修辞的区别所在。
（3）练习法。掌握方法和技巧离不开一定的练习。因此，教师应当针对某些语文基础知识巧妙地设计各种类型和类别的练习题，通过多做练习，可以有效地促进学生更准确、更全面、更深入地掌握知识。同时，要注意练习题的设计应注重多角度、多方位；而练习后，要注意反馈或讲评，对出现错误的知识点要反复练习，以达到练有所获的目的。
2.注重课内外结合来培养学生学习语文基础知识的兴趣
语文教学的主要阵地是课堂，但课堂教学的时间毕竟是有限的；在课堂教学上注重引发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，这对提高他们的学习效果非常重要。但是，丰富多彩的语文课外活动，也符合学生好动、猎奇的心理，它能创造各种情景和条件，激发学习动机，使学生兴趣盎然，活泼愉快，从而可以有效地增强学习效果。因此，在抓好课堂语文基础知识教学的同时，教师还要巧妙地设计一些内容丰富，形式活泼的语文活动，使它与课内教学相辅相成。
3.情感策略
在初中语文基础知识教学中，注重情感上的配合，心理上的整合，对学生进行积极的情感交流，不仅有助于促进师生情感的增进，而且可在此基础上主动配合教师的教学工作，促进学生积极接受新知识，这样才可实现教学过程中情感态度与价值观的教学目标。古人云：感人心者，莫先乎情。意在强调情感在人们交流过程中的重要作用，教学作为人与人交流的一种，情感教学也十分重要。没有情感的教学是没有生命力的，对教师而言，与渊博的知识和高度的责任感相比，丰富的情感是高效教学的大门，具有举足轻重的作用。在具体的教学实践过程中，教师应构建一种生动、活波的教学氛围，重视初中生的心理发展特点，让每一个学生真正接受并积极参与到教师的教学活动中去，积极与学生进行情感交流，打造“和谐”师生情，这样才能全面提高学生的思维能力和学习能力，使学生得到全面发展。
4.帮助学生了解初中语文基础知识的系统结构
了解语文基础的基本结构，对学好语文基础知识是非常重要的。在初中阶段，语文基础知识主要是由汉语知识、文体知识和文学知识三部分组成。汉语知识包括语音、文字、词语、短语、句子、修辞等内容；文体知识包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体的一般常识；文学知识包括基本课文所涉及的作家、作品等内容。虽然，为了减轻学生的负担，增强学生的自主创新能力，新课改已经淡化了一些语法的教学要求和应用文的教学要求，但在教学过程中，教师可以根据实际需要用表格的形式系统地为学生列出相关的基础知识点，以便学生对所学课文的知识有更全面的了解。
5.进行听读说写综合性训练
语文的基本训练包括听、读、说、写这几个方面。只有通过听读说写综合训练，才能将知识更好地转化为能力。例如，教师在引导学生学习时，要让学生主动地去记、去读生字词，理解词语在句中的具体含义。经常性地培养学生听读和写的能力，对培养学生规范书写汉字，正确使用标点符号，准确运用词语，避免出现病句等现象是很有帮助的。在上课中，要多给学生发表自己看法的机会，努力培养学生的思维和语言表达能力。通过听读说写的综合性训练，更好地提高学生语文基础知识的成绩。
新课改下的语文基础知识教学形式是可以多样化的，我们要在重视语文基础知识教学的同时大胆地创新，才能不断地提高学生的语文基础知识水平，提高学生的语文素质。