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摘 要：英语作为新兴的学科，在苏北农村小学教学中的重要性毋庸置疑，英语课程的教学延伸到农村地区就已经说明了其重要性。随着素质教育的不断推进，农村小学也开始逐渐的开设了英语，这样一门新兴的学科由于推广不够深入，在对于苏北农村小学的英语教学来讲有着一定的困难性。农村小学生知识面窄，见识少的特点导致学生学习英语的途径和水平相对落后，很多家长也不够重视，所以，学生学习英语的积极性也不是很高。由于教育领域的制度缺陷、农村小学设备落后以及家庭贫困等因素的影响，农村小学生的整体素质都要低于城市的学生，这些就导致很多农村学生输在了起跑线上。
关键词：苏北农村；小学；英语
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”苏北农村小学英语学习有困难，最重要的就是需要激发学生的学习兴趣，这也正是英语学习的关键之处。随着社会的不断发展，英语也越来越受到人们的关注，我国对英语的重视从娃娃就开始抓起，面对苏北农村英语教学落后的现状，我们应当采取一定的措施，让农村学生喜欢上英语，快乐的学习英语，如何让小学生快乐的学英语，我认为应当从以下几点入手：
一、展现学生的主体地位，尊重学生的心声
新课标改革要求教师在教学的过程中给予学生充分的自主学习时间和自我思考的时间，保证学生在课堂上能够拥有自己支配的时间，虽然高效课堂的建设需要教师的引导，但并不意味着教师要成为课堂上的征服者。突出学生的主体地位，换句话说，就是在教学的过程中给予学生充分的自我控制的能力。比如在学习一些新的单词，如computer、picture、apple、banana等，单词构建英语的基础，从小学开始就应当让学生培养出自己领悟单词的学习能力，因为单词的记忆有其特殊性，应该引导学生建立自己的单词记忆空间，而不是去强烈要求学生应该这样记或者那样记。
教师喋喋不休的在课堂上讲解自己的观点和学习方法，学生就会在这个过程中处于完全被动的状态，他们在课下就会想断了线的风筝，没有线的指引就不知道该去怎么做，最后渐渐地就会失去方向，也不利于未来的学习。
二、采取多种课堂教学模式，活跃课堂气氛
教学模式的丰富多样能够直接带动课堂的整体气氛，并能提高课堂的效率，教学模式的应用，我认为可以采取以下几种方式：
1.将生活之水引入课堂。知识来源于生活，课程学习的内容也是为了能够进一步的应用于生活，英语更是一门与生活联系十分密切的课程，所以英语课堂的教学需要很好地将生活之水引入才能更好地让学生理解英语学习内容，这也正是促进学生学习兴趣的关键。在英语课之前，教师需要提前对教学中的内容进行整合，将生活中的内容与英语结合起来。
2.构建小组学习机制。小组机制的构建能够提高学生学习的动力，不仅能够为学生减轻学习的负担，还能在学习中国感受到乐趣，教师在每一个小组内都设置一名英语成绩较好的学生担任小组长，通过小组长带动整个小组英语成绩的提高。
3.创设课堂情境。英语是一门语言性的学科，所以在教学中的灵活性也较强，教师可以根据教学的内容，寻找一些场景，比如在学习《hello》这一单元内容的时候，教师就可以鼓励学生根据自己的构思创建与与别人打招呼的场景，并让他们寻找自己的搭档通过表演的形式展示出来。将课本中的真实情景创设出来，不仅能够增强课堂上的娱乐性，还能让学生在更为愉悦的环境下进行学习。
4.丰富课上活动。英语课堂的高效不仅体现在常规的英语课堂教学中，一周还可以选择一节课开展各种英语小游戏或者“英语角”，以“英语角”为例，英语课堂不一定非得讲课本中的内容，如果每一堂英语课都按照传统的模式进行就会显得十分的枯燥，所以教师要适当的为学生创造纯英文的环境，让他们在开放的环境中感受英语。在开展的过程中，不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高学生学习英语的兴趣。
三、构建小组合作机制，增强参与性
团结才是力量，自己学习的过程有时也会略显枯燥，课堂也不会充满生机，有效地课堂需要每一个学生的参与，但是在实际的英语课堂教学中，很多教师却忽略了很多学生，无法做到兼顾所有的学生，面对这样的问题，就需要教师在课堂教学过程中构建小组合作机制，增强学生有效地教学参与性，通过小组活动不仅能够让学生体验自主学习的快乐还能感受到合作的乐趣。
比如，当教师在讲解一篇阅读理解的时候，如果只是自己全部讲解完毕或者让某一位同学一个一个的回答问题也会显得很没有活力，这个时候就可以通过小组讨论的方式，让小组内部人员自己分配任务，有翻译的，有读的，有总结文章大意的，这样在回答教师问题的时候就可以将整一篇的阅读理解做一个系统性的解答。在小组的活动中，每一个人都参与其中并有收获，也能够在有限的时间内掌握更多的知识。
兴趣才是点燃智慧的火花，也正是一种克服困难的重要因素，为学生提供学习的动力，尤其对于苏北农村学生来讲，不要将其本身所具有的好奇心磨灭，要将这份好奇心发展成为英语学习兴趣，尤其对于受地域条件限制的农村小学生来讲，教师更应该合理的去开发现有的学习资源，充分调动一切可用条件，采用更适合农村孩子学习的教学方法，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和创造性，这在教学过程中十分重要。苏北农村小学英语教学虽然现在仍有很多问题，但是在教师不断地努力下，学生会逐渐的掌握学习英语的技巧，做到顽童快乐的学英语。
参考文献：
[1]张乖祥.例谈中学英语课堂教学有效性的提高[J].中学英语之友（下旬），2011（04）：43-44.
[2]姚丽红.浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2010（03）：139-140.
[3]王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].淄博师专学报，2010（02）：29-32.
[4]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（02）：68-69.
[5]陆科琴.减负提质，从构建小学英语高效课堂做起[J].新课程学习（小学），2009（04）：67.
（作者单位：江苏宿迁市宿城区罗圩乡中心小学）
关键词：苏北农村；小学；英语
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”苏北农村小学英语学习有困难，最重要的就是需要激发学生的学习兴趣，这也正是英语学习的关键之处。随着社会的不断发展，英语也越来越受到人们的关注，我国对英语的重视从娃娃就开始抓起，面对苏北农村英语教学落后的现状，我们应当采取一定的措施，让农村学生喜欢上英语，快乐的学习英语，如何让小学生快乐的学英语，我认为应当从以下几点入手：
一、展现学生的主体地位，尊重学生的心声
新课标改革要求教师在教学的过程中给予学生充分的自主学习时间和自我思考的时间，保证学生在课堂上能够拥有自己支配的时间，虽然高效课堂的建设需要教师的引导，但并不意味着教师要成为课堂上的征服者。突出学生的主体地位，换句话说，就是在教学的过程中给予学生充分的自我控制的能力。比如在学习一些新的单词，如computer、picture、apple、banana等，单词构建英语的基础，从小学开始就应当让学生培养出自己领悟单词的学习能力，因为单词的记忆有其特殊性，应该引导学生建立自己的单词记忆空间，而不是去强烈要求学生应该这样记或者那样记。
教师喋喋不休的在课堂上讲解自己的观点和学习方法，学生就会在这个过程中处于完全被动的状态，他们在课下就会想断了线的风筝，没有线的指引就不知道该去怎么做，最后渐渐地就会失去方向，也不利于未来的学习。
二、采取多种课堂教学模式，活跃课堂气氛
教学模式的丰富多样能够直接带动课堂的整体气氛，并能提高课堂的效率，教学模式的应用，我认为可以采取以下几种方式：
1.将生活之水引入课堂。知识来源于生活，课程学习的内容也是为了能够进一步的应用于生活，英语更是一门与生活联系十分密切的课程，所以英语课堂的教学需要很好地将生活之水引入才能更好地让学生理解英语学习内容，这也正是促进学生学习兴趣的关键。在英语课之前，教师需要提前对教学中的内容进行整合，将生活中的内容与英语结合起来。
2.构建小组学习机制。小组机制的构建能够提高学生学习的动力，不仅能够为学生减轻学习的负担，还能在学习中国感受到乐趣，教师在每一个小组内都设置一名英语成绩较好的学生担任小组长，通过小组长带动整个小组英语成绩的提高。
3.创设课堂情境。英语是一门语言性的学科，所以在教学中的灵活性也较强，教师可以根据教学的内容，寻找一些场景，比如在学习《hello》这一单元内容的时候，教师就可以鼓励学生根据自己的构思创建与与别人打招呼的场景，并让他们寻找自己的搭档通过表演的形式展示出来。将课本中的真实情景创设出来，不仅能够增强课堂上的娱乐性，还能让学生在更为愉悦的环境下进行学习。
4.丰富课上活动。英语课堂的高效不仅体现在常规的英语课堂教学中，一周还可以选择一节课开展各种英语小游戏或者“英语角”，以“英语角”为例，英语课堂不一定非得讲课本中的内容，如果每一堂英语课都按照传统的模式进行就会显得十分的枯燥，所以教师要适当的为学生创造纯英文的环境，让他们在开放的环境中感受英语。在开展的过程中，不仅能够拓宽他们的知识面，还能提高学生学习英语的兴趣。
三、构建小组合作机制，增强参与性
团结才是力量，自己学习的过程有时也会略显枯燥，课堂也不会充满生机，有效地课堂需要每一个学生的参与，但是在实际的英语课堂教学中，很多教师却忽略了很多学生，无法做到兼顾所有的学生，面对这样的问题，就需要教师在课堂教学过程中构建小组合作机制，增强学生有效地教学参与性，通过小组活动不仅能够让学生体验自主学习的快乐还能感受到合作的乐趣。
比如，当教师在讲解一篇阅读理解的时候，如果只是自己全部讲解完毕或者让某一位同学一个一个的回答问题也会显得很没有活力，这个时候就可以通过小组讨论的方式，让小组内部人员自己分配任务，有翻译的，有读的，有总结文章大意的，这样在回答教师问题的时候就可以将整一篇的阅读理解做一个系统性的解答。在小组的活动中，每一个人都参与其中并有收获，也能够在有限的时间内掌握更多的知识。
兴趣才是点燃智慧的火花，也正是一种克服困难的重要因素，为学生提供学习的动力，尤其对于苏北农村学生来讲，不要将其本身所具有的好奇心磨灭，要将这份好奇心发展成为英语学习兴趣，尤其对于受地域条件限制的农村小学生来讲，教师更应该合理的去开发现有的学习资源，充分调动一切可用条件，采用更适合农村孩子学习的教学方法，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和创造性，这在教学过程中十分重要。苏北农村小学英语教学虽然现在仍有很多问题，但是在教师不断地努力下，学生会逐渐的掌握学习英语的技巧，做到顽童快乐的学英语。
参考文献：
[1]张乖祥.例谈中学英语课堂教学有效性的提高[J].中学英语之友（下旬），2011（04）：43-44.
[2]姚丽红.浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2010（03）：139-140.
[3]王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].淄博师专学报，2010（02）：29-32.
[4]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（02）：68-69.
[5]陆科琴.减负提质，从构建小学英语高效课堂做起[J].新课程学习（小学），2009（04）：67.
（作者单位：江苏宿迁市宿城区罗圩乡中心小学）