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青年教师在职初阶段的专业发展决定其个体发展乃至学校发展的可持续程度。然而，由于“职业”和“阶段”的特殊性，青年教师自我专业发展的意识相对薄弱、能力有限，当满腔热情与教育理想面对现实困境而无奈妥协时，青年教师就会产生迷惘与困惑。如何权衡，如何突围，如何探寻促进自我专业成长的有效路径，提高自觉进行职业规划的意识，激发理想追求，挖掘自我潜能，加速自身成长，成为我们当下迫切需要思考的问题。