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摘 要：根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校共青团改革实施方案》等有关文件精神，文章作者尝试从第二课堂去配合第一课堂、第一课堂和第二课堂相结合的角度审视高校人才培养模式，针对不同年级的学生特点开展活动，让第二课堂活动系统化。
关键词：第二课堂活动;阶梯培养;共青团改革
第二课堂是高校实现人才培养的重要抓手，是培养学生综合素质的重要手段。针对高校如何使第二课堂活动成体系，并与第一课堂相互配合，更好地开展本科育人工作的问题，笔者尝试从第一课堂和第二课堂相结合的角度审视高校人才培养模式，在尊重学生成长发展规律的前提下，针对不同年级的学生特点开展活动。
一、高校二级学院依托第二课堂构建本科生阶梯培养模式的重要意义
（1）第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，已经成为高校育人体系中的重点环节。
（2）本科生阶梯培养模式是高校完善制度建设，使第二课堂与第一课堂相互促进，共同实现人才培养的重要途径。
（3）高校二级学院搭建本科生阶梯培养模式，是坚持一切从实际出发，以人为本，尊重专业差异的基本要求。由于我国应试教育模式根深蒂固，学生和家长对本科阶段教育的认识仍基于考试成绩和是否顺利取得学位，对于人的科学的、全面的发展观理解较少。因此，由二级学院根据学生自身特点，依托第一课堂和第二课堂教育相结合，才能更好地尊重学生成长规律和个性，引导学生根据自己的实际情况确定发展方向。
二、高校二级学院本科生阶梯培养团队构成
阶梯培养模式主要目的是打破传统第一课堂、第二课堂相对脱节，第二课堂活动分散化、碎片化的现象，形成以开发学生智力为基础，以学生德、智、体、美、劳全面发展为外延，以适应学生的个性发展的教育新模式。
阶梯培养模式必须要求师生共同参与，教学部门、学生工作、学生本身三方合力，以教学为基础，以第二课堂为外延，教师、学生形成互动，以老生带新生，形成循环阶梯式的人才培养模式，使知识学习和学生综合素质培养具有连续性。同时，根据《高校共青团改革实施方案》中构建“一星双环”和第二课堂成绩单制度，以学生组织、社团为依托，形成老生带新生，让学生发挥主观能动性，发挥传帮带的作用，使整个培养模式更为高效、有活力。
在整个培养模式具体运行方面，尝试分工如下：
（1）学院教学工作负责人主要负责学院主要教学工作运行与管理，组织任课教师积极配合学生部门工作，做好学生专业学习的指导工作，做好“以赛促学、以赛促能”相关工作，培养学生动手实践能力。
（2）学院学生工作者和学院教学工作负责人进行沟通，并负责起草、规划、落实阶梯培养模式中各类第二课堂活动的组织、运营、总结、宣传和表彰，并在学生和任课教师之间起到桥梁作用。
（3）学院共青团、学生会负责具体落实各项活动的操作和执行，落实学生各个学期个人量化考核成绩。利用好共青团第二课堂成绩单制度，翔实记录学生成长经历。
（4）各类专业学生协会、组织主要负责辅助教学工作者培养学生动手能力，在新老生“传、帮、带”方面发挥作用。
三、本科生阶梯培养模式具体实施过程
（一）“启航工程”塑造一年级学生良好个人品格
1.明确目标，找准方向，合理规划大学生活
以新生入学教育为契机，由各系、专业具体负责开展专业教育。为学生解读当前自身专业前景、相关课程设置、就业去向等情况，引导学生正确认识和对待所学专业，激发学生对本专业的学习兴趣。
由学生工作部门负责，专业教师和班主任配合，通过多种方式帮助学生树立切实可行的个人目標，帮助学生尽快适应大学生活。
2.狠抓日常管理，及早形成良好学习生活习惯
由学生会组织以培养学生思想道德修养、文体素质提升为主的活动。要发挥各班级的积极性，确保活动的质量和效果。
构建以学生工作部门、学生会、班委为主体的日常考评工作团队，在学生工作负责老师的指导下制订个人量化考核办法。特别是加强大一学生第一课堂参与情况、第二课堂组织及参与情况的考核记录。
3.拒绝“佛系”，树立远大理想，塑造坚强人格
近年来，“佛系青年”成为网络热词，不争不抢、不喜不悲、不求输赢的心态和生活方式似乎备受青年人追崇。这些大学生以“佛系”自居，成为“佛系青年”，以消极的态度迎接未来，淡忘了当初的理想抱负。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”高校通过组织学生喜爱的文体竞赛、观影学习、讲座培训等方式，引导学生践行社会主义核心价值观，增强学生竞争意识、集体荣誉意识、团队协作意识等，塑造坚强人格。
（二）“导航工程”促进大二学生发展
1.运用“互联网+”模式，发挥榜样作用
据中国互联网络信息中心（CNNIC）2018年发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2017年12月，我国手机网民规模达7.53亿，网民中使用手机上网人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。”移动应用服务及其衍生的微媒体也逐渐成为公众生活不可或缺的一部分。而榜样教育具有宣传作用、教诲作用和引领作用，应通过各种渠道发掘老师和学生中的优秀典型。
在高校内，网络游戏、短视频App也成为学生打发课余生活的主要途径。究其根源，就是在入学之初没有树立明确的个人目标。各二级学院可以利用“互联网+”的思维模式，通过网络微视频或网络直播等形式，拉近榜样和普通学生之间的距离。
2.引导学生加入专业性社团组织，培养学生动手能力
学生培养应积极引入学生力量，各学院可结合学院学生会组建专业类学生社团。学生专业类社团之所以可以培育出大学生的实践创新能力，在于学生社团是第二课堂活动的有效载体，能够从学生活动的角度提供一定的平台和资源，通过自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，提高学生归属感和身份认同，学生的主体地位将得到极大加强，最终形成课余时间的新老生传、帮、带育人模式。 （三）“领航工程”为大三学生提供专业指导
1.实行学业导师与学生工作并轨管理模式
由于学生工作队伍（辅导员）多为思想政治类专业毕业生，面对不同专业本科生，在学业方面往往只能发挥教育、引导作用，并不能对具体问题进行解答。
引入学院教师力量，成立本科生学业导师队伍正是解决这一难点的重要举措。在执行导师制过程中，导师会指导学生专业课学习，引导学生参加教学活动和学科竞赛，到各式各样的科研实践活动中，可以让他们逐步学会独立思考，进行科学研究和探索，通过论文的撰写，培养和提高创新能力。除此以外，学生也能通过导师接触到最前沿的专业技术和发展方向，培养自己的专业兴趣，了解就业前景。
2.发挥榜样作用，帮扶困难学生奋发向上
经过入校两年的学习生活，个体差异已较为明显。针对优秀学生，学习习惯已经形成。学院应坚持“抓两头、带中间”的原则，由学生学院导师和辅导员，针对经常缺课、上网成瘾等学生专门建档。通过结对帮扶、定期谈话、家长沟通等方法形成帮扶档案，共同帮助他们及时调整，奋发向上。面对优秀学生，鼓励他们积极参加各类跨年级的“见面会”“座谈会”，在同学中广泛进行学习经验交流。
（四）“护航工程”为大四学生发展尽最后一份力
1.依托第二课堂活动，树立良好就业观念
针对目前就业市场形势，在加强学生对基础知识掌握情况的同时，注重学生就业观念的转变，拓宽就业思路。根据学生实际情况在第二课堂上进行训练，做一些与就业相关的活动，比如举办就业指导讲座，树立就业典型，对学生进行引导。通过就业指导课程、就业指导讲座、就业形勢报告等形式对学生进行就业教育。
2.专业导师与学生工作者做好考研学生关爱服务工作
针对考研学生，利用专业导师自身学习经历这一优势，对考研复习各个环节注意事项进行指导。同时，在不同时间节点，应利用第二课堂开展素质拓展类活动，排解考研学生学习压力，保证身心健康。
3.引入第二课堂成绩单制度，为毕业生就业提供支撑
高校共青团“第二课堂成绩单”制度是团中央学校部在总结大学生素质拓展计划的经验基础上，结合时代特征，切实推动高校共青团深化改革的重要举措。在毕业生离校之际，为他们集中打印制作一批第二课堂成绩单，可以反映学生在本科教育中得到的其他方面的锻炼结果，也为用人单位选人提供支撑。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.第41次《中国互联网络发展状况统计报告》[J].中国广播，2018（3）.
[2]白海燕.把握大学生理想信念教育的“新时代”要求[J].河南工业大学学报（社会科学版），2018（3）.
关键词：第二课堂活动;阶梯培养;共青团改革
第二课堂是高校实现人才培养的重要抓手，是培养学生综合素质的重要手段。针对高校如何使第二课堂活动成体系，并与第一课堂相互配合，更好地开展本科育人工作的问题，笔者尝试从第一课堂和第二课堂相结合的角度审视高校人才培养模式，在尊重学生成长发展规律的前提下，针对不同年级的学生特点开展活动。
一、高校二级学院依托第二课堂构建本科生阶梯培养模式的重要意义
（1）第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，已经成为高校育人体系中的重点环节。
（2）本科生阶梯培养模式是高校完善制度建设，使第二课堂与第一课堂相互促进，共同实现人才培养的重要途径。
（3）高校二级学院搭建本科生阶梯培养模式，是坚持一切从实际出发，以人为本，尊重专业差异的基本要求。由于我国应试教育模式根深蒂固，学生和家长对本科阶段教育的认识仍基于考试成绩和是否顺利取得学位，对于人的科学的、全面的发展观理解较少。因此，由二级学院根据学生自身特点，依托第一课堂和第二课堂教育相结合，才能更好地尊重学生成长规律和个性，引导学生根据自己的实际情况确定发展方向。
二、高校二级学院本科生阶梯培养团队构成
阶梯培养模式主要目的是打破传统第一课堂、第二课堂相对脱节，第二课堂活动分散化、碎片化的现象，形成以开发学生智力为基础，以学生德、智、体、美、劳全面发展为外延，以适应学生的个性发展的教育新模式。
阶梯培养模式必须要求师生共同参与，教学部门、学生工作、学生本身三方合力，以教学为基础，以第二课堂为外延，教师、学生形成互动，以老生带新生，形成循环阶梯式的人才培养模式，使知识学习和学生综合素质培养具有连续性。同时，根据《高校共青团改革实施方案》中构建“一星双环”和第二课堂成绩单制度，以学生组织、社团为依托，形成老生带新生，让学生发挥主观能动性，发挥传帮带的作用，使整个培养模式更为高效、有活力。
在整个培养模式具体运行方面，尝试分工如下：
（1）学院教学工作负责人主要负责学院主要教学工作运行与管理，组织任课教师积极配合学生部门工作，做好学生专业学习的指导工作，做好“以赛促学、以赛促能”相关工作，培养学生动手实践能力。
（2）学院学生工作者和学院教学工作负责人进行沟通，并负责起草、规划、落实阶梯培养模式中各类第二课堂活动的组织、运营、总结、宣传和表彰，并在学生和任课教师之间起到桥梁作用。
（3）学院共青团、学生会负责具体落实各项活动的操作和执行，落实学生各个学期个人量化考核成绩。利用好共青团第二课堂成绩单制度，翔实记录学生成长经历。
（4）各类专业学生协会、组织主要负责辅助教学工作者培养学生动手能力，在新老生“传、帮、带”方面发挥作用。
三、本科生阶梯培养模式具体实施过程
（一）“启航工程”塑造一年级学生良好个人品格
1.明确目标，找准方向，合理规划大学生活
以新生入学教育为契机，由各系、专业具体负责开展专业教育。为学生解读当前自身专业前景、相关课程设置、就业去向等情况，引导学生正确认识和对待所学专业，激发学生对本专业的学习兴趣。
由学生工作部门负责，专业教师和班主任配合，通过多种方式帮助学生树立切实可行的个人目標，帮助学生尽快适应大学生活。
2.狠抓日常管理，及早形成良好学习生活习惯
由学生会组织以培养学生思想道德修养、文体素质提升为主的活动。要发挥各班级的积极性，确保活动的质量和效果。
构建以学生工作部门、学生会、班委为主体的日常考评工作团队，在学生工作负责老师的指导下制订个人量化考核办法。特别是加强大一学生第一课堂参与情况、第二课堂组织及参与情况的考核记录。
3.拒绝“佛系”，树立远大理想，塑造坚强人格
近年来，“佛系青年”成为网络热词，不争不抢、不喜不悲、不求输赢的心态和生活方式似乎备受青年人追崇。这些大学生以“佛系”自居，成为“佛系青年”，以消极的态度迎接未来，淡忘了当初的理想抱负。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”高校通过组织学生喜爱的文体竞赛、观影学习、讲座培训等方式，引导学生践行社会主义核心价值观，增强学生竞争意识、集体荣誉意识、团队协作意识等，塑造坚强人格。
（二）“导航工程”促进大二学生发展
1.运用“互联网+”模式，发挥榜样作用
据中国互联网络信息中心（CNNIC）2018年发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2017年12月，我国手机网民规模达7.53亿，网民中使用手机上网人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。”移动应用服务及其衍生的微媒体也逐渐成为公众生活不可或缺的一部分。而榜样教育具有宣传作用、教诲作用和引领作用，应通过各种渠道发掘老师和学生中的优秀典型。
在高校内，网络游戏、短视频App也成为学生打发课余生活的主要途径。究其根源，就是在入学之初没有树立明确的个人目标。各二级学院可以利用“互联网+”的思维模式，通过网络微视频或网络直播等形式，拉近榜样和普通学生之间的距离。
2.引导学生加入专业性社团组织，培养学生动手能力
学生培养应积极引入学生力量，各学院可结合学院学生会组建专业类学生社团。学生专业类社团之所以可以培育出大学生的实践创新能力，在于学生社团是第二课堂活动的有效载体，能够从学生活动的角度提供一定的平台和资源，通过自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，提高学生归属感和身份认同，学生的主体地位将得到极大加强，最终形成课余时间的新老生传、帮、带育人模式。 （三）“领航工程”为大三学生提供专业指导
1.实行学业导师与学生工作并轨管理模式
由于学生工作队伍（辅导员）多为思想政治类专业毕业生，面对不同专业本科生，在学业方面往往只能发挥教育、引导作用，并不能对具体问题进行解答。
引入学院教师力量，成立本科生学业导师队伍正是解决这一难点的重要举措。在执行导师制过程中，导师会指导学生专业课学习，引导学生参加教学活动和学科竞赛，到各式各样的科研实践活动中，可以让他们逐步学会独立思考，进行科学研究和探索，通过论文的撰写，培养和提高创新能力。除此以外，学生也能通过导师接触到最前沿的专业技术和发展方向，培养自己的专业兴趣，了解就业前景。
2.发挥榜样作用，帮扶困难学生奋发向上
经过入校两年的学习生活，个体差异已较为明显。针对优秀学生，学习习惯已经形成。学院应坚持“抓两头、带中间”的原则，由学生学院导师和辅导员，针对经常缺课、上网成瘾等学生专门建档。通过结对帮扶、定期谈话、家长沟通等方法形成帮扶档案，共同帮助他们及时调整，奋发向上。面对优秀学生，鼓励他们积极参加各类跨年级的“见面会”“座谈会”，在同学中广泛进行学习经验交流。
（四）“护航工程”为大四学生发展尽最后一份力
1.依托第二课堂活动，树立良好就业观念
针对目前就业市场形势，在加强学生对基础知识掌握情况的同时，注重学生就业观念的转变，拓宽就业思路。根据学生实际情况在第二课堂上进行训练，做一些与就业相关的活动，比如举办就业指导讲座，树立就业典型，对学生进行引导。通过就业指导课程、就业指导讲座、就业形勢报告等形式对学生进行就业教育。
2.专业导师与学生工作者做好考研学生关爱服务工作
针对考研学生，利用专业导师自身学习经历这一优势，对考研复习各个环节注意事项进行指导。同时，在不同时间节点，应利用第二课堂开展素质拓展类活动，排解考研学生学习压力，保证身心健康。
3.引入第二课堂成绩单制度，为毕业生就业提供支撑
高校共青团“第二课堂成绩单”制度是团中央学校部在总结大学生素质拓展计划的经验基础上，结合时代特征，切实推动高校共青团深化改革的重要举措。在毕业生离校之际，为他们集中打印制作一批第二课堂成绩单，可以反映学生在本科教育中得到的其他方面的锻炼结果，也为用人单位选人提供支撑。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.第41次《中国互联网络发展状况统计报告》[J].中国广播，2018（3）.
[2]白海燕.把握大学生理想信念教育的“新时代”要求[J].河南工业大学学报（社会科学版），2018（3）.