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摘 要：随着计算机与通信两大技术的发展，以现代科学技术为基础的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，给语文教学带来了新的视角。以教师为中心的“粉笔加黑板”式传统教学模式已经不适应现代化教育的发展以及素质教育发展的要求。现代化教学手段在语文学科教学中的应用，可以很好地解决这一问题。本文分析了现代化教学手段应用于小学语文教学的措施。
关键词：小学语文教学；现代化教学手段；措施
跨入新世纪，科学技术突飞猛进，知识传播超越时空，推动了社会的变革与发展，加快了教育现代化进程。特别是现代化教学手段的迅猛发展，显示出其强大的优势，在课堂教学方面展现出广阔的前景。在小学语文教学中，单靠“黑板加粉笔”的教学模式已经无法适应新时代的发展。作为辅助手段的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，成为推进小学语文教学改革、培养学生创造精神的重要方式。本文分析了现代化教学手段应用于小学语文教学的措施。
一、根据小学生认知特点，创设情景
1.应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
处于基础教育的小学生，注意力很难集中，其认知活动常常依赖于无意注意。
在教学中，生动形象的刺激材料更能引起学生的无意注意。此外，小学生的记忆仍以具体形象识记占主导，可以很好地记住有趣的事物。现代化教学手段正好能根据小学生这一认知特点，提供生动形象的刺激材料以引起学生的无意注意，营造轻松愉快情境以激发学习学习兴趣。为此，小学语文教师可以结合教材内容，把幻灯机、投影仪、因特网等现代化教学手段穿插到教学活动中，使学生兴趣盎然，积极参与课堂教学。
例如在教学小学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》时，为使学生更好领会教材内容，理清事物之间关系，可通过幻灯机、投影仪播放录像。学生看着生动形象的动画，犹如步入一个美丽有趣的童话世界，注意力得到了集中，兴趣也迅速高涨。可见，在教学中利用现代化教学手段的优点，以图文并茂的三维方式展现教学内容，既加深了学生对教材内容的记忆，又使课堂处于一种兴趣盎然、积极活跃的氛围中，加速了课堂顺利进行。
2.应用现代化教学手段，培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生思维活跃，乐于想象。随着年龄的增长，他们的想象力逐步增强，甚至出现了创造性成分。根据小学生想象力不断发展这一特性，在小学语文教学中通过幻灯机、投影机、因特网等现代化教学手段，创设教学情境，培养学生想象力，提高创造力。
例如在教学小学四年级上册《火烧云》这篇课文时，首先通过多媒体课件演示有关火烧云的各种美丽图片，并向学生解释火烧云的形成及其变化特点，让学生对火烧云有个初步认识。在最后讲解“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”时，开始展开合作讨论，让学生思考还有些什么其他颜色，以此来训练学生的想象力，为进一步培养创造品质奠定良好的基础。
3.应用现代化教学手段，培养学生的创新思维
小学阶段，大部分学生还多是以形象思维能力为主，学生缺乏抽象逻辑思维，思维缺乏批判性。小学生不会根据实际情况明辨是非，只有以教师的言语行为作为唯一标准来衡量事物对错。应用现代化教学手段于小学语文教学中，把教材内容中的抽象事物形象化，使学生从形象思维过渡到抽象思维，培养发散性思维。
例如教学古诗《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟”中的“生”这个字用得很好，但仅凭教师口头解释，小学生理解比较困难。这时若应用幻灯片来制作反应“生”的一组动感图像，变抽象为形象。学生一目了然，不仅理解了语言的表层意义，而且能体悟到诗句的深层含义及其所表达的感情色彩，创新思维于无形中得到了培养。
二、依据小学语文新课程标准要求，进行教学设计
1.制作多媒体课件，引导学生积极参与
教师在课前制作图文并茂的多媒体课件，并通过幻灯机、电脑、投影仪等现代化教学手段的使用，针对教材内容的创设教学情境，促进学生之间的合作与交流。在身临其境的环境下，学生能积极主动参与其中，符合新课标中倡导的“主动参与”、"合作交流”等理念。
2.营造民主愉悦的课堂氛围，组织课堂教学
课堂气氛是是教学顺利进行的重要条件。良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，优化教学效果等都具有十分重要的意义。由于小学生是接受教育的基础阶段，所以在教学过程中，要特别注意营造民主愉悦的课堂氛围，尽可能地让学生感受到学习的魅力，在学习中体验知识带给他们的乐趣，带给他们更为强劲的学习动力。教师应用现代化教学手段，打破了传统教学模式，转变为以学生为主体的新型教学模式。通过多媒体创设各种教学情景，营造民主偷悦的课堂氛围，组织课堂教学，从而引起学生情感共鸣，与学生共享学习快乐。
三、根据小学语文学科特点，发挥教师主导性和学生主体性
从学科的地位和作用的来看，小学语文具有基础性、工具性和人文性等特点，这决定了教师的主导地位是不可或缺的。现代化教学手段应用到小学语文教学中，教师应根据其学科特点以及学生的身心发展特点来合理地设计教学方案，使学生积极参与到课堂教学，达成自主学习目标。通过多媒体教学，营造偷悦的教学氛围，激发内在学习动机。与此同时，教师的主导作用是非常重要的，可以引导学生探索、合作，稳固学生在学习中的主体地位，赋予学生强劲的学习欲望。例如教学一年级下册《春雨的色彩》一课时，先通过多媒体播放录像，同时配以优美音乐，让学生陶醉其中，从而调动学生学习兴趣，激发学习内在动机。在对这篇课文有了初步了解后，通过设置问题"如果你来当裁判，你赞同小燕子、小黄鹰还是麻雀？ ”进行分组讨论，达到自主学习的目的，最后概况总结，引导学生正确理解各种动物对于春雨认识不同的原因。在这样的教学设计中，不仅让学生学到了基本知识，受到了情感教育，还发挥了教师的主导型和学生的主体性。
四、结束语
要加强现代化教学手段在小学语文教学中的应用研究，以提高教学效果。
参考文献：
[1]王苏芹.运用现代化教学手段发展师生的主体性[J].中小学电教（下半月）.2008（08）
[2]赵敬书.采用现代教学手段不断推进教学改革[J].中国科技信息.2005（02）
关键词：小学语文教学；现代化教学手段；措施
跨入新世纪，科学技术突飞猛进，知识传播超越时空，推动了社会的变革与发展，加快了教育现代化进程。特别是现代化教学手段的迅猛发展，显示出其强大的优势，在课堂教学方面展现出广阔的前景。在小学语文教学中，单靠“黑板加粉笔”的教学模式已经无法适应新时代的发展。作为辅助手段的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，成为推进小学语文教学改革、培养学生创造精神的重要方式。本文分析了现代化教学手段应用于小学语文教学的措施。
一、根据小学生认知特点，创设情景
1.应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
处于基础教育的小学生，注意力很难集中，其认知活动常常依赖于无意注意。
在教学中，生动形象的刺激材料更能引起学生的无意注意。此外，小学生的记忆仍以具体形象识记占主导，可以很好地记住有趣的事物。现代化教学手段正好能根据小学生这一认知特点，提供生动形象的刺激材料以引起学生的无意注意，营造轻松愉快情境以激发学习学习兴趣。为此，小学语文教师可以结合教材内容，把幻灯机、投影仪、因特网等现代化教学手段穿插到教学活动中，使学生兴趣盎然，积极参与课堂教学。
例如在教学小学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》时，为使学生更好领会教材内容，理清事物之间关系，可通过幻灯机、投影仪播放录像。学生看着生动形象的动画，犹如步入一个美丽有趣的童话世界，注意力得到了集中，兴趣也迅速高涨。可见，在教学中利用现代化教学手段的优点，以图文并茂的三维方式展现教学内容，既加深了学生对教材内容的记忆，又使课堂处于一种兴趣盎然、积极活跃的氛围中，加速了课堂顺利进行。
2.应用现代化教学手段，培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生思维活跃，乐于想象。随着年龄的增长，他们的想象力逐步增强，甚至出现了创造性成分。根据小学生想象力不断发展这一特性，在小学语文教学中通过幻灯机、投影机、因特网等现代化教学手段，创设教学情境，培养学生想象力，提高创造力。
例如在教学小学四年级上册《火烧云》这篇课文时，首先通过多媒体课件演示有关火烧云的各种美丽图片，并向学生解释火烧云的形成及其变化特点，让学生对火烧云有个初步认识。在最后讲解“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”时，开始展开合作讨论，让学生思考还有些什么其他颜色，以此来训练学生的想象力，为进一步培养创造品质奠定良好的基础。
3.应用现代化教学手段，培养学生的创新思维
小学阶段，大部分学生还多是以形象思维能力为主，学生缺乏抽象逻辑思维，思维缺乏批判性。小学生不会根据实际情况明辨是非，只有以教师的言语行为作为唯一标准来衡量事物对错。应用现代化教学手段于小学语文教学中，把教材内容中的抽象事物形象化，使学生从形象思维过渡到抽象思维，培养发散性思维。
例如教学古诗《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟”中的“生”这个字用得很好，但仅凭教师口头解释，小学生理解比较困难。这时若应用幻灯片来制作反应“生”的一组动感图像，变抽象为形象。学生一目了然，不仅理解了语言的表层意义，而且能体悟到诗句的深层含义及其所表达的感情色彩，创新思维于无形中得到了培养。
二、依据小学语文新课程标准要求，进行教学设计
1.制作多媒体课件，引导学生积极参与
教师在课前制作图文并茂的多媒体课件，并通过幻灯机、电脑、投影仪等现代化教学手段的使用，针对教材内容的创设教学情境，促进学生之间的合作与交流。在身临其境的环境下，学生能积极主动参与其中，符合新课标中倡导的“主动参与”、"合作交流”等理念。
2.营造民主愉悦的课堂氛围，组织课堂教学
课堂气氛是是教学顺利进行的重要条件。良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，优化教学效果等都具有十分重要的意义。由于小学生是接受教育的基础阶段，所以在教学过程中，要特别注意营造民主愉悦的课堂氛围，尽可能地让学生感受到学习的魅力，在学习中体验知识带给他们的乐趣，带给他们更为强劲的学习动力。教师应用现代化教学手段，打破了传统教学模式，转变为以学生为主体的新型教学模式。通过多媒体创设各种教学情景，营造民主偷悦的课堂氛围，组织课堂教学，从而引起学生情感共鸣，与学生共享学习快乐。
三、根据小学语文学科特点，发挥教师主导性和学生主体性
从学科的地位和作用的来看，小学语文具有基础性、工具性和人文性等特点，这决定了教师的主导地位是不可或缺的。现代化教学手段应用到小学语文教学中，教师应根据其学科特点以及学生的身心发展特点来合理地设计教学方案，使学生积极参与到课堂教学，达成自主学习目标。通过多媒体教学，营造偷悦的教学氛围，激发内在学习动机。与此同时，教师的主导作用是非常重要的，可以引导学生探索、合作，稳固学生在学习中的主体地位，赋予学生强劲的学习欲望。例如教学一年级下册《春雨的色彩》一课时，先通过多媒体播放录像，同时配以优美音乐，让学生陶醉其中，从而调动学生学习兴趣，激发学习内在动机。在对这篇课文有了初步了解后，通过设置问题"如果你来当裁判，你赞同小燕子、小黄鹰还是麻雀？ ”进行分组讨论，达到自主学习的目的，最后概况总结，引导学生正确理解各种动物对于春雨认识不同的原因。在这样的教学设计中，不仅让学生学到了基本知识，受到了情感教育，还发挥了教师的主导型和学生的主体性。
四、结束语
要加强现代化教学手段在小学语文教学中的应用研究，以提高教学效果。
参考文献：
[1]王苏芹.运用现代化教学手段发展师生的主体性[J].中小学电教（下半月）.2008（08）
[2]赵敬书.采用现代教学手段不断推进教学改革[J].中国科技信息.2005（02）