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新课程改革，正在全国很多省份进行着。新课程理念要求教师关爱学生，信任学生，关注学生，充分落实学生主体地位。个人认为，优质课堂不仅需要课堂上的智慧和技巧，同时更需要师生关系和谐与融洽。
首先，良好的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件。俗话说：“亲其师，信其道”。教育过程是师生共同参与的过程。因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，是以二者和積极性为前提的。而这两个积极性能否充分地调节启动起来，在很大的程度上又受到了师生关系状况的制约。对于学生来说，凡是和自己关系、感情深的教师所给予的教育影响，即使是严厉的批评，他们也认为是教师对自己的关心和爱护，因而能愉快地接受。反之，假若师生关系不和，那么同样的教育影响，学生往往不理不睬，没有参与教育过程的积极性和主动性。同样，师生关系好坏对教师工作有影响。师生关系好对教师也是一种激励，它会促使教师更加努力地工作，并从工作中体会到一种特殊的幸福和愉快。反之，教师就会感到内心不平衡，从而影响其积极性的发挥，许多教师都有这样的切身体会。如与某个班级学生关系较好，该教师授课时就会精神振奋，滔滔不绝。相反如果某个班级关系不和，那么该教师授课时势必无精打采，影响教学水平的发挥。可见，没有良好的师生关系，教育过程只能是一个空架子，很难产生预期的教育效果。这一切说明，良好的师生关系是教育过程得已顺利进行的必不可少的前提条件。
其次，良好的师生关系有助于调动学生的积极性，提高学习效果。如果师生关系，双方心理相容，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师和教学也易于接受。反之，关系不融洽，学生易产生一种抵触情绪，拒绝接受教师讲授的知识，影响学习效果。
有一年，我刚接手一个班的班主任不久。一天大课间，我们班的一帮男生正聚在二楼的栏杆处闲谈，一名男生见我走来，小声地喊了句：“狼来了。”说完，笑着跑进了教室。可能是这名学生的声音大了点，也可能是我的耳朵灵了点，总之，我听到了这句话。说实话，当时我的第一感觉也是怒火中烧，然而，就在我上楼梯时，我的大脑渐渐冷静下来。我想，我刚来这个班不久，况且与这名学生也无过节，因此，我断定这名学生可能本身并无恶意。体谅到这名学生的面子和自尊，上楼后，我把这名学生带到一个僻静处。当时这名学生紧张的一个劲地嘀咕：“我不是故意的。”我笑着抚着他的头说：“别紧张，没事的。我也相信你不是故意的。但是你刚才的做法毕竟不好，我用四个字来概括：哗众取宠。你的话虽博得了大家的笑声，但那却不是褒奖和佩服，你在同学们心中的形象不是变好，而恰恰相反。因为就如同在一部电影中，你扮演的不是正面角色而是反面角色，你说是吗？”此时这名学生既感动，又羞愧地流下了眼泪。从此这名调皮生有了很大的转变，课堂上积极思考并且勇于回答问题。而且渐渐成了这个班的数学尖子。
总之，良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。现今的教学，教与学是沟通中的相互作用关系，教师与学生是交互主体性的伙伴关系，建立新型的、良好的师生关系，将有助于师生之间情感和理念的交流、知识资源与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。所以，师生关系是一种无形的潜在的教育因素，它对学生接受教育程度起着制约的作用，也影响着整个教育过程，在很大程度上决定着教育的质量效果。正如教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”
有了良好的师生关系，在课堂教学过程中，还需智慧和技巧。针对某些章节，“让学生当老师”是非常有效的方法。在准备、实施、反思的过程中，教师适当放手，搭建平台让学生去“演”好一堂课，密切关注运作情况，及时予以指导，往往事半功倍。
一、教师要选好题材
这是教师的功夫，并不是所有的题目都适合让学生去做。题材应具有开放性、探究性、趣味性、融合性，学生在过程中能够提高学习能力，体验成就感，形成对地理学科的浓厚兴趣。
二、做好宣传工作
只有激发学生内在的学习动机，才能真正让学生因感兴趣而忙起来。学生一般好奇心强，一听到由他们来讲课，兴趣陡然升起，内心往往跃跃欲试，想展示自己。一个学生这样说：“讲课是一种很好的锻炼机会，考验你的思维、你的智慧、你的想象力、你的口才、你的心理素质。抓住机会，你会受益匪浅。所以我要积极参与其中，充分感受其中滋味。”但是这一步有的学生不能跨越，存在着“我行不行”的顾虑。此时教师应多鼓励，告诉学生认真准备，就能做好。
三、准备好每个细节
教师的准备主要有：
1.选好题材后，把题材分为几部分，哪一组针对哪一部分，多长时间完成，小组中由谁来讲，怎样讲，题目之间怎样过渡，都要事先设计。
2.准备教具、多媒体等。
3.有的学生准备内容较多，时间较长，会使整个课堂吃紧，怎么办；有的学生平时锻炼较少，上了讲台一紧张忘了，怎么解决等这些问题一旦出现，教师应有应急预案。同时教师头脑中要有评价语言库，从而给学生中肯客观的评价。
四、调控好课堂
在课堂上，教师应深入到学生之中，对存在的问题，和学生一起讨论，一起探究，适当的时候提个建议。学生富有鲜明个性的讲解，应及时肯定，给予鼓励。应该说，课堂上师生是朋友，共同进步，正所谓“教学相长”。
五、及时做好课后反思
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是优秀教师成长的重要环节。在反思发现困惑，教师“教然后而知困”，学生“学然后知困” 。因此，学生和教师都要进行反思，对师生的成长和以后的教学意义很大。
（责编 张宇）
首先，良好的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件。俗话说：“亲其师，信其道”。教育过程是师生共同参与的过程。因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，是以二者和積极性为前提的。而这两个积极性能否充分地调节启动起来，在很大的程度上又受到了师生关系状况的制约。对于学生来说，凡是和自己关系、感情深的教师所给予的教育影响，即使是严厉的批评，他们也认为是教师对自己的关心和爱护，因而能愉快地接受。反之，假若师生关系不和，那么同样的教育影响，学生往往不理不睬，没有参与教育过程的积极性和主动性。同样，师生关系好坏对教师工作有影响。师生关系好对教师也是一种激励，它会促使教师更加努力地工作，并从工作中体会到一种特殊的幸福和愉快。反之，教师就会感到内心不平衡，从而影响其积极性的发挥，许多教师都有这样的切身体会。如与某个班级学生关系较好，该教师授课时就会精神振奋，滔滔不绝。相反如果某个班级关系不和，那么该教师授课时势必无精打采，影响教学水平的发挥。可见，没有良好的师生关系，教育过程只能是一个空架子，很难产生预期的教育效果。这一切说明，良好的师生关系是教育过程得已顺利进行的必不可少的前提条件。
其次，良好的师生关系有助于调动学生的积极性，提高学习效果。如果师生关系，双方心理相容，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师和教学也易于接受。反之，关系不融洽，学生易产生一种抵触情绪，拒绝接受教师讲授的知识，影响学习效果。
有一年，我刚接手一个班的班主任不久。一天大课间，我们班的一帮男生正聚在二楼的栏杆处闲谈，一名男生见我走来，小声地喊了句：“狼来了。”说完，笑着跑进了教室。可能是这名学生的声音大了点，也可能是我的耳朵灵了点，总之，我听到了这句话。说实话，当时我的第一感觉也是怒火中烧，然而，就在我上楼梯时，我的大脑渐渐冷静下来。我想，我刚来这个班不久，况且与这名学生也无过节，因此，我断定这名学生可能本身并无恶意。体谅到这名学生的面子和自尊，上楼后，我把这名学生带到一个僻静处。当时这名学生紧张的一个劲地嘀咕：“我不是故意的。”我笑着抚着他的头说：“别紧张，没事的。我也相信你不是故意的。但是你刚才的做法毕竟不好，我用四个字来概括：哗众取宠。你的话虽博得了大家的笑声，但那却不是褒奖和佩服，你在同学们心中的形象不是变好，而恰恰相反。因为就如同在一部电影中，你扮演的不是正面角色而是反面角色，你说是吗？”此时这名学生既感动，又羞愧地流下了眼泪。从此这名调皮生有了很大的转变，课堂上积极思考并且勇于回答问题。而且渐渐成了这个班的数学尖子。
总之，良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。现今的教学，教与学是沟通中的相互作用关系，教师与学生是交互主体性的伙伴关系，建立新型的、良好的师生关系，将有助于师生之间情感和理念的交流、知识资源与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。所以，师生关系是一种无形的潜在的教育因素，它对学生接受教育程度起着制约的作用，也影响着整个教育过程，在很大程度上决定着教育的质量效果。正如教育家赞可夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”
有了良好的师生关系，在课堂教学过程中，还需智慧和技巧。针对某些章节，“让学生当老师”是非常有效的方法。在准备、实施、反思的过程中，教师适当放手，搭建平台让学生去“演”好一堂课，密切关注运作情况，及时予以指导，往往事半功倍。
一、教师要选好题材
这是教师的功夫，并不是所有的题目都适合让学生去做。题材应具有开放性、探究性、趣味性、融合性，学生在过程中能够提高学习能力，体验成就感，形成对地理学科的浓厚兴趣。
二、做好宣传工作
只有激发学生内在的学习动机，才能真正让学生因感兴趣而忙起来。学生一般好奇心强，一听到由他们来讲课，兴趣陡然升起，内心往往跃跃欲试，想展示自己。一个学生这样说：“讲课是一种很好的锻炼机会，考验你的思维、你的智慧、你的想象力、你的口才、你的心理素质。抓住机会，你会受益匪浅。所以我要积极参与其中，充分感受其中滋味。”但是这一步有的学生不能跨越，存在着“我行不行”的顾虑。此时教师应多鼓励，告诉学生认真准备，就能做好。
三、准备好每个细节
教师的准备主要有：
1.选好题材后，把题材分为几部分，哪一组针对哪一部分，多长时间完成，小组中由谁来讲，怎样讲，题目之间怎样过渡，都要事先设计。
2.准备教具、多媒体等。
3.有的学生准备内容较多，时间较长，会使整个课堂吃紧，怎么办；有的学生平时锻炼较少，上了讲台一紧张忘了，怎么解决等这些问题一旦出现，教师应有应急预案。同时教师头脑中要有评价语言库，从而给学生中肯客观的评价。
四、调控好课堂
在课堂上，教师应深入到学生之中，对存在的问题，和学生一起讨论，一起探究，适当的时候提个建议。学生富有鲜明个性的讲解，应及时肯定，给予鼓励。应该说，课堂上师生是朋友，共同进步，正所谓“教学相长”。
五、及时做好课后反思
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是优秀教师成长的重要环节。在反思发现困惑，教师“教然后而知困”，学生“学然后知困” 。因此，学生和教师都要进行反思，对师生的成长和以后的教学意义很大。
（责编 张宇）