【摘 要】
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教育效能起源于上世纪60年代末期,主要目的是识别并探究不同教育层次、不同教育组织中哪些教育因素能够影响教育的效果级学生的成就.教育效能与各类学科之间都有紧密的联系,
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教育效能起源于上世纪60年代末期,主要目的是识别并探究不同教育层次、不同教育组织中哪些教育因素能够影响教育的效果级学生的成就.教育效能与各类学科之间都有紧密的联系,涉及经济学、社会学、学科论和教育心理学等方方面面,从现象到经验再到理论证据出发,结合实际问题形成了一套系统的具有实证特色的教育范式.教育效能是指教育组织在教育管理过程中处理所遇到问题的方法或系统期望达到的一组具体任务要求的程度,它是组织的一种特性,可以体现为教育组织的工作效率与工作能力.目前对教育效能的理解是为组织实现长期和近期目标服务的,核心
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