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俗话说：十年树木，百年树人。可见，教育人的工作是如何的艰难！尤其是作为小学班主任的老师，肩负着教育和管理学生的双重重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，才能让我们的学生因为我们而精彩。
一、转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念
人与人之间之间是有差异的，俗话说：十个手指不一样齐，何况是人呢？早在春秋时期，孔子的教育学生的方法中就有因材施教。学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。只有想方设法了解学生的一切，才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育途径方法，使师爱发挥出更大的作用。教师要努力使自己成为学生的知心朋友。
（一）首先，教师要充分尊重、信任每一个学生
作为班主任，接受每一个学生是无条件的，尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。
教师只有充分尊重和信任学生，才能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方面发展。学生是活机器，每个人都有每个人的思想，每个人都有每个人的表现，要坚持正面教育，多鼓励，少批评，要用发展的眼光看学生，充分信任学生。
（二）其次，教师要公平、平等的对待每一位学生
每一个学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
（三）此外，用真心关爱每一位学生。
老师的一句话，一个动作，都会影响甚至改变学生的一切，因此，作為教师，我们要用真心关爱每一位学生。
第一，让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。
第二，“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，每个人都爱听表扬的话，小小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。
二、适应时代的需要，重视培养学生的创新能力
创新是时代的需要，培养学生的创新能力是现代教育的目标。那么，如何培养小学生的创新能力呢？
（一）鼓励学生大胆质疑
打破教师向小学生提出问题的习惯，尽可能培养小学生向教师提出问题的能力。要让小学生提出问题这可不是一件容易的事情，教师可以通过设立问题箱、评选最佳小问号等形式，形成一种能公开提问、感受提问很了不起的氛围，教师要耐心倾听、及时挖掘，鼓励和激发小学生探索的欲望，不断提高创新能力。
（二）营造思维活跃、求新求异的创新的课堂教学气氛
开发和培养小学生的创新能力需要一个良好的课堂教学气氛：一是宽容与理解。给学生更多的机会尝试“错误”，发现原理。二是创新的思想火花相互启发。学生在课堂上创造性思维成为一种习惯，思维活跃，求新求异意识强烈，学生生动活泼、主动探索，从而培养了学生的创新意识。
（三）讲究创新方法是决定创新成败的关键
一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给小学生多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对小学生今后的学习或者工作都是有帮助的。这要求学生做到找准新旧知识的相似点，温故而知新：找准本质相似的迁移点，实现“同中求变”。
总之，对于小学生而言，所谓创新，就是要用心的营造一个良好的氛围，培养他们的创新意识；适时的点缀引导，培养他们的创新精神；真心给他们正确的评价，培养他们的创新能力。
三、针对独生子女多的现象，增强学生的合作意识
增强学生的合作意识，合作学习是关键，现在的孩子大部分是独生子女，我行我素，不会与人相处，小组合作学习对他们很有帮助，有利于培养学生的合作意识和团队精神。这种合作包括以下几方面。
首先，教师与学生之间要合作。
在整个的合作学习中，教师绝对不是看客，而是参与者、组织着、引导者、评价者，教师自始至终要十分关注学生小组内的情况，参与到学习中去，还要抓住时机对学生在小组合作中的积极讨论，互帮互助后取得的成绩进行表扬、鼓励，从而使学生体验师生成功合作的乐趣。
其次，学生与学生之间要展开合作。
“众人拾柴火焰高”，合作学习是以小组活动为主体、学生群策群力进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动。在教学过程中，小组的成员要通过研究讨论，确定研究的主题，制定活动方案。通过分工合作学生学会了倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。
再次，学生与家长要合作。
对小学生来说，除学校之外，家庭是孩子的一个主要活动生活场所，我们应该重视它，并积极利用它。
总之，我认为，作为班主任，要充满关爱地去看待每一位学生，以关爱和理解为基点，用自己的实际行动影响每一位学生，用自己的爱打动每一个学生，与学生交朋友，将心比心，感化学生。与此同时，注重培养学生的创新能力。增强学生的合作意识。定能把管理和教育工作做好，学生也一定会因为我们绽放出精彩！
一、转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念
人与人之间之间是有差异的，俗话说：十个手指不一样齐，何况是人呢？早在春秋时期，孔子的教育学生的方法中就有因材施教。学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。只有想方设法了解学生的一切，才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育途径方法，使师爱发挥出更大的作用。教师要努力使自己成为学生的知心朋友。
（一）首先，教师要充分尊重、信任每一个学生
作为班主任，接受每一个学生是无条件的，尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。
教师只有充分尊重和信任学生，才能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方面发展。学生是活机器，每个人都有每个人的思想，每个人都有每个人的表现，要坚持正面教育，多鼓励，少批评，要用发展的眼光看学生，充分信任学生。
（二）其次，教师要公平、平等的对待每一位学生
每一个学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
（三）此外，用真心关爱每一位学生。
老师的一句话，一个动作，都会影响甚至改变学生的一切，因此，作為教师，我们要用真心关爱每一位学生。
第一，让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。
第二，“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，每个人都爱听表扬的话，小小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。
二、适应时代的需要，重视培养学生的创新能力
创新是时代的需要，培养学生的创新能力是现代教育的目标。那么，如何培养小学生的创新能力呢？
（一）鼓励学生大胆质疑
打破教师向小学生提出问题的习惯，尽可能培养小学生向教师提出问题的能力。要让小学生提出问题这可不是一件容易的事情，教师可以通过设立问题箱、评选最佳小问号等形式，形成一种能公开提问、感受提问很了不起的氛围，教师要耐心倾听、及时挖掘，鼓励和激发小学生探索的欲望，不断提高创新能力。
（二）营造思维活跃、求新求异的创新的课堂教学气氛
开发和培养小学生的创新能力需要一个良好的课堂教学气氛：一是宽容与理解。给学生更多的机会尝试“错误”，发现原理。二是创新的思想火花相互启发。学生在课堂上创造性思维成为一种习惯，思维活跃，求新求异意识强烈，学生生动活泼、主动探索，从而培养了学生的创新意识。
（三）讲究创新方法是决定创新成败的关键
一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给小学生多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对小学生今后的学习或者工作都是有帮助的。这要求学生做到找准新旧知识的相似点，温故而知新：找准本质相似的迁移点，实现“同中求变”。
总之，对于小学生而言，所谓创新，就是要用心的营造一个良好的氛围，培养他们的创新意识；适时的点缀引导，培养他们的创新精神；真心给他们正确的评价，培养他们的创新能力。
三、针对独生子女多的现象，增强学生的合作意识
增强学生的合作意识，合作学习是关键，现在的孩子大部分是独生子女，我行我素，不会与人相处，小组合作学习对他们很有帮助，有利于培养学生的合作意识和团队精神。这种合作包括以下几方面。
首先，教师与学生之间要合作。
在整个的合作学习中，教师绝对不是看客，而是参与者、组织着、引导者、评价者，教师自始至终要十分关注学生小组内的情况，参与到学习中去，还要抓住时机对学生在小组合作中的积极讨论，互帮互助后取得的成绩进行表扬、鼓励，从而使学生体验师生成功合作的乐趣。
其次，学生与学生之间要展开合作。
“众人拾柴火焰高”，合作学习是以小组活动为主体、学生群策群力进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动。在教学过程中，小组的成员要通过研究讨论，确定研究的主题，制定活动方案。通过分工合作学生学会了倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。
再次，学生与家长要合作。
对小学生来说，除学校之外，家庭是孩子的一个主要活动生活场所，我们应该重视它，并积极利用它。
总之，我认为，作为班主任，要充满关爱地去看待每一位学生，以关爱和理解为基点，用自己的实际行动影响每一位学生，用自己的爱打动每一个学生，与学生交朋友，将心比心，感化学生。与此同时，注重培养学生的创新能力。增强学生的合作意识。定能把管理和教育工作做好，学生也一定会因为我们绽放出精彩！