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【摘 要】以高职院校中具有普遍性的机制课程教学现状为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出正确定位课程目标、合理编制教学内容、创新课堂教学方法等几方面的改革措施。希望在我国教育制度不断变革的影响下，高职机械类专业教师能够不断创新机械制图教学模式，进一步提升我国高职院校整体教学效率。
【关键词】高职院校;机械类专业;制图教学;改革方式
机械制图是高职机械类专业教师教学的一项重点内容。其教学内容、教学方式等因素对学生提升专业能力具有重要影響。本文从高职院校中具有普遍性的机制课程教学现状入手，紧紧围绕教学改革的内容进行阐述，对如何创新教学方式进行深入探讨，为今后国家培养创新型人才创造条件。
1 高职院校中具有普遍性的机制课程教学现状如下
1.1 理论知识过多
现阶段，我国大部分的高职院校机械行业，在选择教材的过程中都会选择一些机械编制类的教材内容。这些教材适用于本科院校机械专业的学生进行学习，但是对于高职院校教学来讲会出现与学生实际学习状况不符、重点难点不够突出、理论知识过多的问题[1]。因此，在实际教学中，教师讲解汽修专业的理论知识过多，不利于学生动手操作能力的提升。
1.2 缺乏实践活动
高职机械类专业的教学内容与其他学科教学内容相比较，具有一定的差异。其对教师教学要求更加严格，要求教师要注重培养学生的实践能力。现阶段，很多与机械类相关的企业在招聘技术人员的过程中，要求学生要有足够的工作经验。因为考虑到学生工作能力和实践经验不足的问题，这些企业更加注重学生的入职培训。实际上来讲，就是一些高职院校在机械制图课程的安排上，缺乏一定的合理性与科学性，使课程内容与实际生产严重不符、过于注重理论知识而忽视实践活动[2]。如果高职院校长时间的以这种方式安排教学课程，就会扰乱学生实践能力的提升。
1.3 教学模式单一
在传统教育模式的影响下，还有一些高职院校的教师在实际开展机械制图教学工作期间，一直在运用“讲解”教学方式进行教学，占据学生大量的自主学习时间，不利于学生学习能力的提升。这种单一的教学模式，不利于中职教师实现人才培育目标，在一定程度上违背了人才培养理念。除此之外，还有一些高职院校注重提升学生的学习成绩，往往会忽视学生学习积极性与创新能力的培养。进而在实际教学中，教师并没有将学生作为教学主体，不利于教师实现调动学生学习积极性的教学目标，其教学效果也与预期效果存在较大差异。
2 对高职机械类专业机械制图的几点建议
2.1 正确定位课程目标
机械类高职教育的主要任务就是要培养学生机械流程设计与机械制图的能力。其中机械制图课程教学，是机械类高职学生提升自身专业技能必须要掌握的基础内容。基于此，高职教师在实际教学过程中，要注重培养学生的机械制图能力。
机械类高职院校的学生在学习过程中，首先要具备准确识别图样的能力，高职院校教师要以针对机械专业类已经设置好的设计、维修等样图为依据进行教学，教师要结合学生实际学习状况进行分析，选取能够满足学生学习需求的方式进行教学[3]。其次，教师要以学生为教学主体，正确进行课程目标定位，在日常教学中就可以严格按照课程安排展开教学，为今后高职院校教师顺利开展机械教学工作创造条件。
2.2 合理编制教学内容
合理编制教学内容，是高职院校深入贯彻、落实机械类专业机械制图教学方案的重要举措。在此过程中，教师要将机械专业的具体特征融入到编制工作中，这样既能编写出具有针对性和合理性的教学方案，又能有效增设机械制图实际操作环节，对于今后创新机械专业教学内容具有重要帮助作用。
教师可以将编制内容与是生活中的实际案例进行结合，在激发学生机械制图学习积极性的同时，能够规范学生实操作行为。还有一些经济状况允许的高职院校，要与相关机械企业进行合作交流，这对今后机械专业教师合理编制教学内容具有重要影响。
培养学生动手能力，是高职院校机械专业教师开展教学工作的重要内容。这就要求教师要跟根据机械制图课程的实际要求安排合理的课程实践。教师要运用“赞扬式”指导方式鼓励学生进行自主学习，要求学生充实发挥自身想象能力，为今后熟练掌握机械制图技巧创造条件。因此，教师要准确的认识相应的零件图、装置图，为今后更快速、更高效的完成编制教学内容提供重要依据。基于此，在构建完善的课程编制体系时，高职教师要以实用性原则为基础，设置实践教学活动，从而更加准确的突出机械类高职院校的教学特点。
2.3 创新课堂教学方法
目前，我国教育制度不断变革发展，很多机械类高职教师在开展机械制图工作时，更加注重心学生思维能力和实践能力的培养。传统的教学模式已经无法满足学生学的需求，这就需要教师不断创新课堂教学方法，坚持以学生为主体展开教学工作。教师要将实践活动与课堂教学进行有效结合，在设置相关活动时注重提升学生的创新能力和主观能动性。
例如在暑假期间，机械类高职院系教师要与相关企业进行合作，为学生们创造实习机会，这样能够丰富学生工作经验的同时，提前了解工作环境，便于教师对学生错误的操作行为进行规范。学生提前了解工作内容，便于解决自身的学习疑惑，对于今后教师打造高效课堂具有重要影响。现阶段，我国网络信息技术水平不断提升，机械专业教师在创新课堂教学方式过程中，要将机械制教学内容与网络信息技术相融合，这样既能激发学生学习积极性，又能提升机械制图教学效率。
3 结语
随着时代的不断发展，我国高职机械类专业机械制图教学内容也在不断变革。现阶段，机械类高职院校的教师越来越注重机械制图教学方式的创新。但在实际教学中仍然存在一些不足。基于此，高职机械类专业的教师要在满足学生学习需求的同时，结合学生实际状况开展实践活动，创新教学方式等，为今后教师顺利教学工作奠定基础。
参考文献：
[1]廖礼鹏，彭锦华，李哲.高职数控技术专业《机械制图》任务驱动教学整体设计探讨[J].科技创新导报，2018，15（16）：217+220.
[2]解艳秋.高职机械类专业“机械制图”课程一体化教学模式的改革实践[J].机械职业教育，2014（06）：47-49.
[3]张琦，马艳花.中、高职机械类课程衔接中《机械制图》在AUTOCAD环境下的对策[J].科技风，2016（10）：42-43.
（作者单位：德州科技职业学院）
【关键词】高职院校;机械类专业;制图教学;改革方式
机械制图是高职机械类专业教师教学的一项重点内容。其教学内容、教学方式等因素对学生提升专业能力具有重要影響。本文从高职院校中具有普遍性的机制课程教学现状入手，紧紧围绕教学改革的内容进行阐述，对如何创新教学方式进行深入探讨，为今后国家培养创新型人才创造条件。
1 高职院校中具有普遍性的机制课程教学现状如下
1.1 理论知识过多
现阶段，我国大部分的高职院校机械行业，在选择教材的过程中都会选择一些机械编制类的教材内容。这些教材适用于本科院校机械专业的学生进行学习，但是对于高职院校教学来讲会出现与学生实际学习状况不符、重点难点不够突出、理论知识过多的问题[1]。因此，在实际教学中，教师讲解汽修专业的理论知识过多，不利于学生动手操作能力的提升。
1.2 缺乏实践活动
高职机械类专业的教学内容与其他学科教学内容相比较，具有一定的差异。其对教师教学要求更加严格，要求教师要注重培养学生的实践能力。现阶段，很多与机械类相关的企业在招聘技术人员的过程中，要求学生要有足够的工作经验。因为考虑到学生工作能力和实践经验不足的问题，这些企业更加注重学生的入职培训。实际上来讲，就是一些高职院校在机械制图课程的安排上，缺乏一定的合理性与科学性，使课程内容与实际生产严重不符、过于注重理论知识而忽视实践活动[2]。如果高职院校长时间的以这种方式安排教学课程，就会扰乱学生实践能力的提升。
1.3 教学模式单一
在传统教育模式的影响下，还有一些高职院校的教师在实际开展机械制图教学工作期间，一直在运用“讲解”教学方式进行教学，占据学生大量的自主学习时间，不利于学生学习能力的提升。这种单一的教学模式，不利于中职教师实现人才培育目标，在一定程度上违背了人才培养理念。除此之外，还有一些高职院校注重提升学生的学习成绩，往往会忽视学生学习积极性与创新能力的培养。进而在实际教学中，教师并没有将学生作为教学主体，不利于教师实现调动学生学习积极性的教学目标，其教学效果也与预期效果存在较大差异。
2 对高职机械类专业机械制图的几点建议
2.1 正确定位课程目标
机械类高职教育的主要任务就是要培养学生机械流程设计与机械制图的能力。其中机械制图课程教学，是机械类高职学生提升自身专业技能必须要掌握的基础内容。基于此，高职教师在实际教学过程中，要注重培养学生的机械制图能力。
机械类高职院校的学生在学习过程中，首先要具备准确识别图样的能力，高职院校教师要以针对机械专业类已经设置好的设计、维修等样图为依据进行教学，教师要结合学生实际学习状况进行分析，选取能够满足学生学习需求的方式进行教学[3]。其次，教师要以学生为教学主体，正确进行课程目标定位，在日常教学中就可以严格按照课程安排展开教学，为今后高职院校教师顺利开展机械教学工作创造条件。
2.2 合理编制教学内容
合理编制教学内容，是高职院校深入贯彻、落实机械类专业机械制图教学方案的重要举措。在此过程中，教师要将机械专业的具体特征融入到编制工作中，这样既能编写出具有针对性和合理性的教学方案，又能有效增设机械制图实际操作环节，对于今后创新机械专业教学内容具有重要帮助作用。
教师可以将编制内容与是生活中的实际案例进行结合，在激发学生机械制图学习积极性的同时，能够规范学生实操作行为。还有一些经济状况允许的高职院校，要与相关机械企业进行合作交流，这对今后机械专业教师合理编制教学内容具有重要影响。
培养学生动手能力，是高职院校机械专业教师开展教学工作的重要内容。这就要求教师要跟根据机械制图课程的实际要求安排合理的课程实践。教师要运用“赞扬式”指导方式鼓励学生进行自主学习，要求学生充实发挥自身想象能力，为今后熟练掌握机械制图技巧创造条件。因此，教师要准确的认识相应的零件图、装置图，为今后更快速、更高效的完成编制教学内容提供重要依据。基于此，在构建完善的课程编制体系时，高职教师要以实用性原则为基础，设置实践教学活动，从而更加准确的突出机械类高职院校的教学特点。
2.3 创新课堂教学方法
目前，我国教育制度不断变革发展，很多机械类高职教师在开展机械制图工作时，更加注重心学生思维能力和实践能力的培养。传统的教学模式已经无法满足学生学的需求，这就需要教师不断创新课堂教学方法，坚持以学生为主体展开教学工作。教师要将实践活动与课堂教学进行有效结合，在设置相关活动时注重提升学生的创新能力和主观能动性。
例如在暑假期间，机械类高职院系教师要与相关企业进行合作，为学生们创造实习机会，这样能够丰富学生工作经验的同时，提前了解工作环境，便于教师对学生错误的操作行为进行规范。学生提前了解工作内容，便于解决自身的学习疑惑，对于今后教师打造高效课堂具有重要影响。现阶段，我国网络信息技术水平不断提升，机械专业教师在创新课堂教学方式过程中，要将机械制教学内容与网络信息技术相融合，这样既能激发学生学习积极性，又能提升机械制图教学效率。
3 结语
随着时代的不断发展，我国高职机械类专业机械制图教学内容也在不断变革。现阶段，机械类高职院校的教师越来越注重机械制图教学方式的创新。但在实际教学中仍然存在一些不足。基于此，高职机械类专业的教师要在满足学生学习需求的同时，结合学生实际状况开展实践活动，创新教学方式等，为今后教师顺利教学工作奠定基础。
参考文献：
[1]廖礼鹏，彭锦华，李哲.高职数控技术专业《机械制图》任务驱动教学整体设计探讨[J].科技创新导报，2018，15（16）：217+220.
[2]解艳秋.高职机械类专业“机械制图”课程一体化教学模式的改革实践[J].机械职业教育，2014（06）：47-49.
[3]张琦，马艳花.中、高职机械类课程衔接中《机械制图》在AUTOCAD环境下的对策[J].科技风，2016（10）：42-43.
（作者单位：德州科技职业学院）