论文部分内容阅读
摘 要：语文在义务教育阶段是一门基础性课程，也是渗透德育教育的途径，教师在小学语文阶段注重对学生进行德育教育。小学阶段是学生人格形成的起始阶段，在小学阶段进行德育教育具有渗透性、层次性，教师可以通过课堂教学、课外活动、多媒体等形式对学生进行德育教育，这样不仅可以提升学生的综合能力，还能加强学生的品德素质。
关键词：小学语文;德育教育;思考
随着新课程的变革，教师在教学中要注重对学生进行德育教育，赋予德育科学的教育的地位，让学生在小学语文中进行德育教育。教师在对学生进行德育教育时应该以教材为工具，教材是学生获取德育教育的主要来源，但是目前的教学现状并不是很好，教师采用填鸭式教学，学生机械式学习，并没有发挥出德育教育的作用。这主要是因为教师没有根据学生的身心发展特点进行教学，也没有将德育教育内容与学生的生活相联系。教师在以后的教学中应该采用灵活多样的教学方法，对学生进行德育教育，在语文课堂中感受到乐趣，激发学生的情感，培养学生的品格，帮助学生树立正确的价值观。
一、德育教育的作用
德育为小学教育的重要内容，且贯穿于教育教学全过程，直接影响着学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，而语文则是小学教育阶段的重要学科，具有工具性和人文性的显著特征，是对小学生进行德育渗透的良好载体，语文教师不但是学生语言文字能力的培养者，更是学生道德品德素养形成的引航人。
小学阶段是学生的人格养成的重要阶段，但是现在教师对学生缺乏德育教育，这主要是因为以下三个原因：其一，教师受应试教育或多或少的影响，在平常的教学中只关心学生的学习结果，忽视了对学生的德育和能力方面的培养，学生本身就没有很强的德育能力，再加上教师缺乏对学生的能力地培养，学生的德育能力是很差的;其二，教师在教学前没有深刻挖掘教材，没有对语文课本中出现的知识进行深刻的理解，所以教师在渗透德育教育时具有限制;其三，教师的专业素养很差，在平常的教学中也没有较强的德育渗透观念，因此，学生的德育品格并不是很高。总之，教师只有在小学语文课堂中渗透德育教育，发挥德育教育的作用，才能改善德育教育的效果。
教师在小学语文课堂中渗透德育不仅要运用丰富的德育形式，还应该为学生安排丰富多彩的德育内容。教师在渗透德育教育的时候应该让学生努力学习，争取成为社会需要的人才，热爱班级、热爱家乡，热爱劳动，将德育教育的内容与语文知识相结合，使德育教育更加具象化、细致化、实施性更强，德育教育渗透到学生的生活和学习的方方面面，改变学生的学习方式，提升学生的文学素养。
小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师在这个阶段渗透德育教育，能够让学生轻松接受教师传达的观念与思想。因此，教师在小学语文中渗透德育教育是非常重要的。小学生是祖国建设祖国未来的中坚力量，学生具有扎实的语文理论知识是重要的，但是学生的德育知识是更为重要的，教师在语文教学中要让热爱国家、热爱劳动、并帮助他们树立正确的价值观，促进学生的可持续性发展，提升学生的道德水平。
二、德育教育的策略
（一）深度挖掘教材内容
小学语文课本中的文章非常关注学生的身心发展特点，内容比较广泛，而且很多文章都蕴含着深刻的道理。比如，有的文章对英雄进行歌颂，让学生在自主探究的情境下了解英雄的事迹;有的文章比较优美，能够让学生更好地认识世界，树立正确的价值观，有的文章讲述了一个具有哲理的故事，能够让学生学会很多本事;有的文章能够紧跟时代的发展，开发学生的思维，让学生树立创新意识;有的文章能够让学生对传统优秀文化有所了解。教师在语文教学中应该抓住每篇文章的特点，将德育教育融入到语文文章的讲授中。坚持让学生自主阅读，并在阅读中有所感悟，然后教师再对学生的观点进行引导，激发学生的情感，提升学生的学习能力。在那些语言丰富比较明显的文章中，教师采用灵活多样的教学方法激发学生的情感，让学生感受到文章中的真善美，从而让学生热爱祖国，并掌握一定的生活技能，受到思想品德的熏陶，不断提升自己的思想品格，具有良好的学习动力，发挥德育教育的优势。
（二）創设丰富多彩的实践活动
教师创设丰富多彩的语文活动是进行德育教育的途径，通过实践活动不仅可以讲授知识，还可以提升学生的学习能力，让学生的思想品德受到熏陶。当然，教师在创设活动时应该根据学生的学情并注意活动的层次性和针对性。
小学语文中的德育教育与学生的生活有紧密联系，教师必须采用灵活多样的形式让德育教育对学生产生积极影响。教师创设丰富多彩的实践活动是语文课堂的补充，也是提升学生的核心素养的渠道。教师可以为学生推荐优秀的书籍，让学生在课余时间朗读;开展朗诵比赛、故事比赛丰富学生的知识面，提升学生的学习能力，让学生循序渐进受到德育教育，激发学生的情感，让学生树立正确的价值观。
（三）充分利用信息技术
随着信息化时代的发展，语文教学方法也应该紧跟时代的发展，充分利用信息技术对学生进行德育教育。多媒体不仅可以节省教学时间，还可以将抽象的知识转化为生动形象的图片，让学生在学习中感受到乐趣，从而取得良好的教学效果。比如，在《大禹治水》的知识讲授中，教师可以利用信息技术将文章中的内容通过图片或者视频展现出来，让学生感受大禹治洪水的意志，一心为民的品质，同时让学生也养成顽强的意志，并树立为祖国奉献自己的力量的意识。
教师在教学中不仅要给学生讲授知识，还应该对学生进行德育教育，這样既能提升学生的思想品格，还能加深学生对知识的理解。在以后的教学中，教师应该根据语文课程的特点和规律，推动新课程的变革，在提升学生的学习能力的同时，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020（02）：31.
[2]李品.新课改下小学语文教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2017（25）：77-78.
[3]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（05）：98-99.
关键词：小学语文;德育教育;思考
随着新课程的变革，教师在教学中要注重对学生进行德育教育，赋予德育科学的教育的地位，让学生在小学语文中进行德育教育。教师在对学生进行德育教育时应该以教材为工具，教材是学生获取德育教育的主要来源，但是目前的教学现状并不是很好，教师采用填鸭式教学，学生机械式学习，并没有发挥出德育教育的作用。这主要是因为教师没有根据学生的身心发展特点进行教学，也没有将德育教育内容与学生的生活相联系。教师在以后的教学中应该采用灵活多样的教学方法，对学生进行德育教育，在语文课堂中感受到乐趣，激发学生的情感，培养学生的品格，帮助学生树立正确的价值观。
一、德育教育的作用
德育为小学教育的重要内容，且贯穿于教育教学全过程，直接影响着学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，而语文则是小学教育阶段的重要学科，具有工具性和人文性的显著特征，是对小学生进行德育渗透的良好载体，语文教师不但是学生语言文字能力的培养者，更是学生道德品德素养形成的引航人。
小学阶段是学生的人格养成的重要阶段，但是现在教师对学生缺乏德育教育，这主要是因为以下三个原因：其一，教师受应试教育或多或少的影响，在平常的教学中只关心学生的学习结果，忽视了对学生的德育和能力方面的培养，学生本身就没有很强的德育能力，再加上教师缺乏对学生的能力地培养，学生的德育能力是很差的;其二，教师在教学前没有深刻挖掘教材，没有对语文课本中出现的知识进行深刻的理解，所以教师在渗透德育教育时具有限制;其三，教师的专业素养很差，在平常的教学中也没有较强的德育渗透观念，因此，学生的德育品格并不是很高。总之，教师只有在小学语文课堂中渗透德育教育，发挥德育教育的作用，才能改善德育教育的效果。
教师在小学语文课堂中渗透德育不仅要运用丰富的德育形式，还应该为学生安排丰富多彩的德育内容。教师在渗透德育教育的时候应该让学生努力学习，争取成为社会需要的人才，热爱班级、热爱家乡，热爱劳动，将德育教育的内容与语文知识相结合，使德育教育更加具象化、细致化、实施性更强，德育教育渗透到学生的生活和学习的方方面面，改变学生的学习方式，提升学生的文学素养。
小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师在这个阶段渗透德育教育，能够让学生轻松接受教师传达的观念与思想。因此，教师在小学语文中渗透德育教育是非常重要的。小学生是祖国建设祖国未来的中坚力量，学生具有扎实的语文理论知识是重要的，但是学生的德育知识是更为重要的，教师在语文教学中要让热爱国家、热爱劳动、并帮助他们树立正确的价值观，促进学生的可持续性发展，提升学生的道德水平。
二、德育教育的策略
（一）深度挖掘教材内容
小学语文课本中的文章非常关注学生的身心发展特点，内容比较广泛，而且很多文章都蕴含着深刻的道理。比如，有的文章对英雄进行歌颂，让学生在自主探究的情境下了解英雄的事迹;有的文章比较优美，能够让学生更好地认识世界，树立正确的价值观，有的文章讲述了一个具有哲理的故事，能够让学生学会很多本事;有的文章能够紧跟时代的发展，开发学生的思维，让学生树立创新意识;有的文章能够让学生对传统优秀文化有所了解。教师在语文教学中应该抓住每篇文章的特点，将德育教育融入到语文文章的讲授中。坚持让学生自主阅读，并在阅读中有所感悟，然后教师再对学生的观点进行引导，激发学生的情感，提升学生的学习能力。在那些语言丰富比较明显的文章中，教师采用灵活多样的教学方法激发学生的情感，让学生感受到文章中的真善美，从而让学生热爱祖国，并掌握一定的生活技能，受到思想品德的熏陶，不断提升自己的思想品格，具有良好的学习动力，发挥德育教育的优势。
（二）創设丰富多彩的实践活动
教师创设丰富多彩的语文活动是进行德育教育的途径，通过实践活动不仅可以讲授知识，还可以提升学生的学习能力，让学生的思想品德受到熏陶。当然，教师在创设活动时应该根据学生的学情并注意活动的层次性和针对性。
小学语文中的德育教育与学生的生活有紧密联系，教师必须采用灵活多样的形式让德育教育对学生产生积极影响。教师创设丰富多彩的实践活动是语文课堂的补充，也是提升学生的核心素养的渠道。教师可以为学生推荐优秀的书籍，让学生在课余时间朗读;开展朗诵比赛、故事比赛丰富学生的知识面，提升学生的学习能力，让学生循序渐进受到德育教育，激发学生的情感，让学生树立正确的价值观。
（三）充分利用信息技术
随着信息化时代的发展，语文教学方法也应该紧跟时代的发展，充分利用信息技术对学生进行德育教育。多媒体不仅可以节省教学时间，还可以将抽象的知识转化为生动形象的图片，让学生在学习中感受到乐趣，从而取得良好的教学效果。比如，在《大禹治水》的知识讲授中，教师可以利用信息技术将文章中的内容通过图片或者视频展现出来，让学生感受大禹治洪水的意志，一心为民的品质，同时让学生也养成顽强的意志，并树立为祖国奉献自己的力量的意识。
教师在教学中不仅要给学生讲授知识，还应该对学生进行德育教育，這样既能提升学生的思想品格，还能加深学生对知识的理解。在以后的教学中，教师应该根据语文课程的特点和规律，推动新课程的变革，在提升学生的学习能力的同时，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献
[1]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020（02）：31.
[2]李品.新课改下小学语文教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2017（25）：77-78.
[3]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，33（05）：98-99.