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摘 要：音乐是人的短短的一辈子中可贵的美好，那么作为一名音乐教师，我们该如何培养小学生的音乐鉴赏力呢？我认为我们要秉持着责任与义务，充分发挥教材的知识性，让同学们用心去感受音乐的魅力，从而用音乐提高人们鉴赏美的能力。
关键词：小学生;音乐;鉴赏力
引言
伴随着时代不断的发展与变迁，人们在生活水平逐渐提高之后，不再只考虑衣食住行这些温饱问题，而是更多地开始考虑精神世界的渴求。而音乐就发挥了慰藉人们精神世界的功能，音乐逐渐成为了生活中必不可少的一部分，它像一个拥有魔法的小精灵，用其独特的魅力，带给了人们心灵与情感上的共鸣。对于过着充实生活的人们来说，鉴赏音乐已经成了他们生活中的调味剂，音乐使他们变得更加愉快，帮助他们度过漫长的艰难岁月。他们在音乐中体会到了人生的价值，感知到了音乐无与伦比的美丽。而小学生群体正是对音乐鉴赏力可塑性最强的一个群体，小学时期人体的生理、心理都在蓬勃地发展，这个教育阶段是发展人类音乐才能的最珍贵时期。在此阶段，不仅仅是乐器，大自然的风、雨、雪都是他们鉴赏音乐的启蒙老师，丰富多彩、形式多样的音乐成了他们童年乐趣的源泉，因此我们在音乐教学中要特别的加强对音乐鉴赏力的培养。聆听、演唱、弹奏，这些音乐实践是他们接触音乐的基础，而感知与想象是他们鉴赏音乐的坚实跳板。虽然他们可能不会像莫扎特、贝多芬一样拥有独特的音乐天赋，但我们在学校对他们音乐鉴赏力的培养会启发他们对音乐的感受力，激发他们的情感共鸣，从而培养他们的品格与情操。
1 提高学习者音乐鉴赏力的意义
美，是人类永恒的追求。人类一直在用自己的审美观点竭力地改造着自然。而人类在改造自然的同时，自身也被赋予了美的本质，进而促进了人的感性与理性的发展，美与善的融合。音乐鉴赏力之于小学生是极其重要的，他们在音乐课堂上接受的教育，能够使他们树立起高尚的审美观点，在学习中逐渐心领神会音乐的无与伦比的美丽，同时也能拓展他们的艺术视野，使他们在平淡的生活中拥有一双发现美的眼睛，从而帮助年幼的他们拥有阳光的性格，陶冶高尚的情操，具备无穷的创造力，进而帮助他们直面生活、直面他人、直面自我，积极地表达真实的自我，进而学会鉴别自然与社会之中的是与非、对与错，使他们拥有美好而坚定的价值观，积极地实现自我价值与社会价值。
2 培养小学生音乐鉴赏力的具体方法
2.1 掌握音乐理论知识
只有牢牢地掌握了音乐理论知识，小学生的音乐鉴赏力才能有进一步的提高。音乐理论知识就是走进音乐殿堂的垫脚石，只有拥有了这块垫脚石，你才能走入神圣的音乐殿堂。从整体上来看，一切音乐都是由四个重要部分组成，而音的高低和音的长短是其中的重中之重。
2.1.1音的高低：几乎所有的曲子都是由音调高低不同的音构成的，这一点在敲鼓上有很直接的表现，敲鼓时鼓面下陷的程度越高，音就越高，鼓面下陷的程度越低，音就越低。而在数字简谱中，数字的上方或下方有一定数量的“˙”符，点的数量多少就代表着音的高低，点越多音越高，在其上方代表高音，在其下方代表低音。
2.1.2音的长短：音的长短也是一个重要因素。音乐中音的高低与长短对曲子的独特性起到了至关重要的作用，它标志着一首曲子的独特性与作曲者的独创性，所以它是组成音乐的重要组分之一。
2.1.3音的力度：音乐中音的力度也就是我们在初中物理中学过的音的强度。通常情况下，一首曲子中高潮的地方音乐的音的力度就强一些，而低沉婉转的部分音的力度就弱一些。
2.1.4音质：也叫音色，即发出音乐的乐器或人声。一首同样的曲子，让男生去唱和让女生去唱，效果完全不同，因为他们的音色不同。而对于不同的乐器来说，就算弹奏同样的曲子，音色也是不同的。
2.2 聆听中外经典音乐作品
优秀的音乐是听觉的盛宴，也是听觉的艺术。所以鉴赏音乐必须要从聆听开始。在音乐课上，学生该聆听什么、如何聆听是值得我们思考的问题。是大街上大多数人耳熟能详的流行音乐吗？显然不是。有些学生们张口就来的“学猫叫”“该死的温柔”这类歌能广泛流传，不是因为这些歌有多么的深入人心，而是因为播放的次数多。所以他们听的次数多，自然而然的就学会唱了。手机、电视、广场、理发店几乎無时无刻不在播放着这些流行歌曲。虽然我们不能拒绝这种音乐形式，但是我们可以适当的指引着学生们去聆听经典的音乐作品，从而提高小学生的音乐鉴赏力。
3 结束语
在培养小学生音乐鉴赏力的过程中，我们还应该客观分析培养对象的知识架构和理解事物的能力，有的放失地培养小学生的音乐鉴赏力，创造更好的学习环境，使学生们处于课堂上的主导地位。同时要始终围绕着学生，合理地运用不同的方式方法，引导音乐课堂教学朝着素质教育要求的目标大步前进。
参考文献
[1]张洁.核心素养下的小学课堂合唱教学微探[J].考试周刊，2018，（79）：175-176.
[2]白云桂.聚焦核心素养创新音乐教学[J].中小学音乐教育，2018，（1）：9-10.
[3]李晔，李哲，鲁钺，卢静怡.基于长期绩效的中小学教师胜任力模型[J].教育研究与实验，2016，（2）：74-78.
关键词：小学生;音乐;鉴赏力
引言
伴随着时代不断的发展与变迁，人们在生活水平逐渐提高之后，不再只考虑衣食住行这些温饱问题，而是更多地开始考虑精神世界的渴求。而音乐就发挥了慰藉人们精神世界的功能，音乐逐渐成为了生活中必不可少的一部分，它像一个拥有魔法的小精灵，用其独特的魅力，带给了人们心灵与情感上的共鸣。对于过着充实生活的人们来说，鉴赏音乐已经成了他们生活中的调味剂，音乐使他们变得更加愉快，帮助他们度过漫长的艰难岁月。他们在音乐中体会到了人生的价值，感知到了音乐无与伦比的美丽。而小学生群体正是对音乐鉴赏力可塑性最强的一个群体，小学时期人体的生理、心理都在蓬勃地发展，这个教育阶段是发展人类音乐才能的最珍贵时期。在此阶段，不仅仅是乐器，大自然的风、雨、雪都是他们鉴赏音乐的启蒙老师，丰富多彩、形式多样的音乐成了他们童年乐趣的源泉，因此我们在音乐教学中要特别的加强对音乐鉴赏力的培养。聆听、演唱、弹奏，这些音乐实践是他们接触音乐的基础，而感知与想象是他们鉴赏音乐的坚实跳板。虽然他们可能不会像莫扎特、贝多芬一样拥有独特的音乐天赋，但我们在学校对他们音乐鉴赏力的培养会启发他们对音乐的感受力，激发他们的情感共鸣，从而培养他们的品格与情操。
1 提高学习者音乐鉴赏力的意义
美，是人类永恒的追求。人类一直在用自己的审美观点竭力地改造着自然。而人类在改造自然的同时，自身也被赋予了美的本质，进而促进了人的感性与理性的发展，美与善的融合。音乐鉴赏力之于小学生是极其重要的，他们在音乐课堂上接受的教育，能够使他们树立起高尚的审美观点，在学习中逐渐心领神会音乐的无与伦比的美丽，同时也能拓展他们的艺术视野，使他们在平淡的生活中拥有一双发现美的眼睛，从而帮助年幼的他们拥有阳光的性格，陶冶高尚的情操，具备无穷的创造力，进而帮助他们直面生活、直面他人、直面自我，积极地表达真实的自我，进而学会鉴别自然与社会之中的是与非、对与错，使他们拥有美好而坚定的价值观，积极地实现自我价值与社会价值。
2 培养小学生音乐鉴赏力的具体方法
2.1 掌握音乐理论知识
只有牢牢地掌握了音乐理论知识，小学生的音乐鉴赏力才能有进一步的提高。音乐理论知识就是走进音乐殿堂的垫脚石，只有拥有了这块垫脚石，你才能走入神圣的音乐殿堂。从整体上来看，一切音乐都是由四个重要部分组成，而音的高低和音的长短是其中的重中之重。
2.1.1音的高低：几乎所有的曲子都是由音调高低不同的音构成的，这一点在敲鼓上有很直接的表现，敲鼓时鼓面下陷的程度越高，音就越高，鼓面下陷的程度越低，音就越低。而在数字简谱中，数字的上方或下方有一定数量的“˙”符，点的数量多少就代表着音的高低，点越多音越高，在其上方代表高音，在其下方代表低音。
2.1.2音的长短：音的长短也是一个重要因素。音乐中音的高低与长短对曲子的独特性起到了至关重要的作用，它标志着一首曲子的独特性与作曲者的独创性，所以它是组成音乐的重要组分之一。
2.1.3音的力度：音乐中音的力度也就是我们在初中物理中学过的音的强度。通常情况下，一首曲子中高潮的地方音乐的音的力度就强一些，而低沉婉转的部分音的力度就弱一些。
2.1.4音质：也叫音色，即发出音乐的乐器或人声。一首同样的曲子，让男生去唱和让女生去唱，效果完全不同，因为他们的音色不同。而对于不同的乐器来说，就算弹奏同样的曲子，音色也是不同的。
2.2 聆听中外经典音乐作品
优秀的音乐是听觉的盛宴，也是听觉的艺术。所以鉴赏音乐必须要从聆听开始。在音乐课上，学生该聆听什么、如何聆听是值得我们思考的问题。是大街上大多数人耳熟能详的流行音乐吗？显然不是。有些学生们张口就来的“学猫叫”“该死的温柔”这类歌能广泛流传，不是因为这些歌有多么的深入人心，而是因为播放的次数多。所以他们听的次数多，自然而然的就学会唱了。手机、电视、广场、理发店几乎無时无刻不在播放着这些流行歌曲。虽然我们不能拒绝这种音乐形式，但是我们可以适当的指引着学生们去聆听经典的音乐作品，从而提高小学生的音乐鉴赏力。
3 结束语
在培养小学生音乐鉴赏力的过程中，我们还应该客观分析培养对象的知识架构和理解事物的能力，有的放失地培养小学生的音乐鉴赏力，创造更好的学习环境，使学生们处于课堂上的主导地位。同时要始终围绕着学生，合理地运用不同的方式方法，引导音乐课堂教学朝着素质教育要求的目标大步前进。
参考文献
[1]张洁.核心素养下的小学课堂合唱教学微探[J].考试周刊，2018，（79）：175-176.
[2]白云桂.聚焦核心素养创新音乐教学[J].中小学音乐教育，2018，（1）：9-10.
[3]李晔，李哲，鲁钺，卢静怡.基于长期绩效的中小学教师胜任力模型[J].教育研究与实验，2016，（2）：74-78.