基于布卢姆教育目标分类理论的高考英语阅读理解分析研究——以高考英语全国新课标Ⅲ卷为例

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概述布卢姆教育目标分类理论的含义及发展。以2016年、2017年全国高考英语新课标Ⅲ卷8篇阅读理解文章为例,从记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个层次对两套试卷中的阅读理解题进行分析,探究高考英语全国新课标Ⅲ卷阅读理解题的难度及命题规律。从阅读材料的选择、分层教学、培养学生的阅读技能三个方面为教师教学提出建议。
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【原文】  顾荣在洛阳,尝应人请,觉行炙人有欲炙之色。因辍己施焉。同坐嗤之,荣曰:“岂有终日执之,而不知其味者乎!”后遭乱渡江,每经危急,常有一人左右己。问其所以,乃受炙人也。    【注解】  ①行炙人:传递菜肴的仆役。炙,烤肉。因:于是;就。辍己施焉:指自己停下来不吃,让出自己那一份。  ②嗤(chT):讥笑。  ③左右:帮助。  ④所以:缘故。    【译文】  顾荣在洛阳的时候,一次应邀赴