摘要：为了降低学生的学习压力，推动国家教育事业发展，中共中央国务院提出了“双减”政策，即减少学生的校内作业压力和课外培训压力。随着幼儿园课程改革越来越深入，教师自身的专业能力也越来越强，现阶段，幼儿园要提高教学质量，要推动教师的专业发展，就需要提高园本教研工作效率，这是一种非常重要的途径。但是，目前为止，幼儿园园本教研工作方面问题依然较多，所以分析幼儿园本教研工作具有重要意义。

关键词：“双减”;幼儿园;园本教研

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在幼儿教师的生活工作中，幼儿园是非常重要的场所，在幼儿教师解决实际问题的过程中，教研活动是非常重要的方式。作为幼儿教师，要推动自身发展，提高自己的教学能力，就需要进行园本教研，这有利于帮助他们适应社会发展，满足社会需求。现阶段，“双减”政策的社会背景下，越来越多的幼儿园开始关注园本教研，但是，目前为止还没有学者分析“双减”政策背景下幼儿园如何有效开展园本教研工作。所以，笔者对这一话题进行分析探索，希望弥补当前学术界研究的不足。

一、园本教研的含义

园本是指幼儿园本位，以幼儿园为本，结合幼儿园的实际情况，以促进幼儿园的发展为核心，以幼儿园教师为研究主体，目的是为了解决幼儿园改革中面临的问题和挑战。朱家雄和大量学者提出，园本教研指的是在幼儿园内部所有的教师共同进行教学研究的活动，教师要参与教研，不断提高教师自身质量和幼儿园教育质量。随着国家教育行业的发展，教育领域对教师提出的要求越来越高，不仅要求具有高学历，拥有渊博的知识，也要有良好的实践能力和专业化的教学技能，园本教研就是解决这一问题主要途径。赵志毅认为，园本教研的主要形式在于幼儿园游戏，教学的基地依然在于园本教研，其研究的核心在于解决幼儿园改革中面临的问题和挑战，目标是为了推动教师的专业成长，促进幼儿的健康发展。园本教研这一课题来自于教学实践和幼儿园的实际发展情况。教学过程中教师和幼儿相互交流，在互动中发现问题并顺利解决问题，同时全面了解幼儿的情况，推动幼儿的健康成长。刘占兰提出，在进行园本教研的过程中，需要以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为导向，以幼儿园为研究基地，推动幼儿和师生的共同发展。

总而言之，不同学者对于园本教研的解释有很大差异。笔者认为，园本教研就是指以幼儿园教学实践为前提，以幼儿师生为主体，解决幼儿园教学中的问题，促进师生共同发展的活动，活动过程中不断提高教师素质，提高教育教学质量。

二、幼儿园开展园本教研的具体措施

面对“双减”政策，幼儿园提高园本教研效率和质量非常重要，而要达到这一目标，需要从如下几个方面着手。

（一）提高教师师德，培训教师的教学观

要落实“双减”政策，教师自身首先应该具备良好的师德，并形成正确的教师观。从学校角度来看，应该强化对教师的培训，每周组织教师开展大组教研，引导教师学习师德和教学观，让教师的思想境界得以升华，提高教师的师德。针对师德师风，有必要引导教师进行专题探讨，或者开展德育工作论坛，培养教师形成正确的思想观念;针对青年教师，也要发挥骨干教师的表率作用，开展师德教育活动，让他们树立正确的教学观，提高教育教学效率。

（二）教师学科与基本功培训

在“双减”政策提出的背景下，要减轻学生的在校学习压力，教师应该有扎实的学科知识和基本功，这样才能有效提高园本教研效率，提高校园教学质量，降低学生的学习负担，提高学习效果。

1、促进教师之间的优势互补

首先，幼儿园要充分考虑广大教师的年龄特征，充分发挥骨干教师的带头作用，通过骨干教师对青年教师展开培训等，推动青年教师的成长和发展，以教学实践为核心，明确学习内容，以教师日常的工作和生活为基础，对教师展开培训，通过老带新提高工作效率。

2、提高课题研究力度

要以幼儿园当前的发展现状为基础，幼儿园组织广大教师开展课题研究活动，帮助教师完善课题研究内容，规范活动模式，促进课题研究的落实，为实施“双减”政策做好铺垫。

3、全园教师公开课展示活动

在每一学期固定时间进行公开课，制定合理的公开课展示机会，以年级段为单位，确保所有教师都能参与。把优秀教师和骨干教师的优势发挥出来，促进教师之间的互动和沟通，从中发现当前教学中的不足，共同探讨解决问题的办法，逐步帮助全园教师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带送教活动，提高幼儿园整体教学质量，为幼儿的成长和发展提供保障，促进“双减”政策落实。

4、提高教研小组活动效率

建議每个周四组织广大教师开展层次丰富、形式多样的年级段教研小组活动，改善教师的教学能力，锤炼教师的基本功，提升教师的教学水平。为了落实“双减”政策，在教研小组活动的开展中，有必要共同分析幼儿园德育工作，共同探讨德育话题，提高德育质量，在学科教学中渗透德育，为政策的落实奠定基础。

（三）专家引领，共促教科研培训

为了提高园本教研质量，有必要定期对外邀请相关专家来园进行工作指导。结合幼儿园的情况，对教师进行专题指导，从整体上提高教师的教研水平。

（四）促进园际间教研活动的开展

为了落实“双减”政策，园本教研的进行也有必要将不同的幼儿园结合在一起，发挥每一个幼儿园自身的优势，促进园与园之间的交流和合作，并通过更丰富多样的形式进行园本教研，比如开展教研竞赛等，让教师有更多收获。

三、结束语

要促进教师教育理念转向教育实践化，需要进行园本教研，这有利于教师的成长和发展。现阶段，园本教研正在如火如荼的开展，但是依然存在较多的问题，我们应该提出合理的改进方案，促进活动的开展。园本教研需要循序渐进，不断提高教研效度，这值得我们深入分析和探究。假如缺乏合理有效的园本教研，幼儿园教育教学开展将受到严重的阻碍，不利于幼儿发展，对于整个教育事业也会产生严重的负面影响。因此，幼儿园应该重视园本教研，强化管理力度，提高教研质量，促进师生共同成长，提高幼儿园办园水平。

参考文献

[1] 朱家雄，王峥. 提倡以幼儿园为本位的教学研究[J].学前教育研究，2005（3）.

[2] 赵志毅. 大力提倡幼儿教师自己的教育科研一兼谈“园本研究”的内容特征与操作机制[J].学前教育研究，2005（7，8）.

[3] 刘占兰. 园本教研的基本特征[J].学前教育，2005（5）.