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摘 要：情感教育是中职政治教学中的一个重要目标，也是课程本身的内在要求。通过政治教学中的情感教育，可以陶冶学生情操，促进学生综合素养的提升。本文先阐述中专政治教学中情感教学的渗透的必要性，接着提出中职政治教学中情感教学的渗透策略，以便更好的提升教育教学效果。
关键词：情感教育;中职政治;研究
教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述在中职思想政治课教学中渗透情感教育的必要性以及探讨如何在该教学中渗透情感教育。情感教育在思想政治课的教学中具有先天的优势。政治教学中的情感教学打破了传统的教学样式，给学生提供尽情表达思想，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，逐渐提高表达能力，小组合作能力，组织协调能力等社会能力。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好思想政治的催化剂，不容忽视。中职思想政治课堂教学中更应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂思想政治效率，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性。下面我就中职政治教学中情感教学的渗透的必要性、中职政治教学中情感教育的运用等问题谈一下个人的粗浅认识。
一、中职政治教学中情感教学的渗透的必要性
（一）教学性质决定渗透情感教育
中职思想政治课是中职院校学生全面进行道德教育的一门必修课程，是学校德育工作的主要“舞台”之一，也是学校爱国主义教育的阵地之一。学校德育工作要落到实处，情感教育必不可少。其他课程重视情感、爱心教育，思想政治课更应该关注，否则就显得空洞、枯燥乏味，引不起学生的注意，达到不中职政治课的教学目的。
（二）教学原则决定了必须在中职思想政治课中渗透情感教育
知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。思想政治课，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决与“不知道”的问题，还要解决“不行动”的问题，如中职的政治课“采用案例教学的方式，对学生进行基本的法律常识的渗透”。虽然“法律”是严肃的，但如果没有动之以 “情”，就不能晓之以“法”。这就要求我们政治教师更应在教学过程中注入情感，提高课堂教学效果。
二、中职政治教学中情感教育的运用
（一）营造良好的情感教学环境和氛围
教师要贴近学生情感、兴趣和爱好，将其与思想政治课紧密结合起来，营造与之相对应的情感教学环境。另一方面，教师自己首先要调动情感元素，在教学过程中，用自己的情感、动态和言语来激发和引导学生情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师要与学生建立朋友关系，要了解他们的兴趣爱好，与他同欢乐、共忧伤，要忘记自己的教师身份，这才能够走进孩子的内心世界，把握他们的学习需求”。因此，教师要善于营造情感教学氛围和环境。例如，在讲到《合理消费》这一课时，就具备情感教学条件和情境，该课重点主要是教育学生合理消费，跟深层次的教育目标是理解父母的辛苦。因此，教师在课前可以要求学生调查自己家庭近三个月的开支，引导学生思考怎样生合理消费，在这些开支中用于自己身上的花费有多少，从而达到深层目标——尊重和孝敬父母，这样就会引导他们进入到与教学内容相适应的情境，从而因势利导开展情感教学。在这个过程中，学生不仅掌握了教学内容，同时感情也得到了升华。
（二）要优化情感教学的方法
为了保证中职思想政治情感教学达到预期效果，教师要创新教学方法，摒弃传统灌输式、填鸭式教学方法和思想，要充分尊重学生的学习主体性地位，这就要对情感教学方案进行优化。思想政治课对教师讲课方法和技巧提出了较高的要求，教师讲课策略直接影响教学效果。因此，一方面教师要用多使用诙谐、幽默的语言吸引学生注意力，尽量使用枯燥的、呆板的说教内容，这样可以丰富教学内容、提高学生课堂参与积极性，强化教学效果;另一方面，教师要利用个人情感去打动学生，与他们进行情感交流和互动，引导学生主动交流和沟通，对教材知识点进行探讨，形成自己的思想和观点，为学生提供表达个人想法的机会。
（三）注重知行合一的情感体验
由于中职学生年纪尚小、思维模式不固定、涉世未深，但大部分中职学生要通过三年的学习之后将进入社会这样的特点，所以中职思想政治教学一个主要任务就是促进学生思想情感与价值观提升和发展。因此，教师不仅要注重课堂教学效果，还要高度重视课后实践活动。教师要为学生提供丰富的课后实践机会，通过参与实践活动拉近师生之间的情感距离。开展课后实践活动，不仅可以增强学生情感体验，提升思想品质，也有利于促进课堂教学效果提升。注重知行合一，将课本上的内容转化为实践活动，在实踐中培养情感，促进实践者情感升华，这是情感教学的重要手段。
三、结语
综上所述，中职思想政治课教学要高度重视情感教学法应用，要将其作为提升教学效果的有效方法和手段。因此，教师要把握情感教学要点和内涵，营造良好的情感教学氛围和环境，与学生进行情感交流和互动，拉近师生之间的情感距离，为开展素质教育创造良好条件。
参考文献
[1]马晓邦.初中政治教学中的情感教育研究[J].新丝路（下旬），2015（12）：70+76.
[2]邹超.浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用[J].中国校外教育，2016（21）：117.
[3]李军平.探析初中思想政治教学中的情感教学[J].学周刊，2012（20）：105.
[4]萨茹拉.论情感教学法在《中国近现代史纲要》课程中的渗透[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2008，6（06）：45-48.
（作者单位：商丘幼儿师范学校）
关键词：情感教育;中职政治;研究
教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述在中职思想政治课教学中渗透情感教育的必要性以及探讨如何在该教学中渗透情感教育。情感教育在思想政治课的教学中具有先天的优势。政治教学中的情感教学打破了传统的教学样式，给学生提供尽情表达思想，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，逐渐提高表达能力，小组合作能力，组织协调能力等社会能力。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好思想政治的催化剂，不容忽视。中职思想政治课堂教学中更应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂思想政治效率，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性。下面我就中职政治教学中情感教学的渗透的必要性、中职政治教学中情感教育的运用等问题谈一下个人的粗浅认识。
一、中职政治教学中情感教学的渗透的必要性
（一）教学性质决定渗透情感教育
中职思想政治课是中职院校学生全面进行道德教育的一门必修课程，是学校德育工作的主要“舞台”之一，也是学校爱国主义教育的阵地之一。学校德育工作要落到实处，情感教育必不可少。其他课程重视情感、爱心教育，思想政治课更应该关注，否则就显得空洞、枯燥乏味，引不起学生的注意，达到不中职政治课的教学目的。
（二）教学原则决定了必须在中职思想政治课中渗透情感教育
知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。思想政治课，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决与“不知道”的问题，还要解决“不行动”的问题，如中职的政治课“采用案例教学的方式，对学生进行基本的法律常识的渗透”。虽然“法律”是严肃的，但如果没有动之以 “情”，就不能晓之以“法”。这就要求我们政治教师更应在教学过程中注入情感，提高课堂教学效果。
二、中职政治教学中情感教育的运用
（一）营造良好的情感教学环境和氛围
教师要贴近学生情感、兴趣和爱好，将其与思想政治课紧密结合起来，营造与之相对应的情感教学环境。另一方面，教师自己首先要调动情感元素，在教学过程中，用自己的情感、动态和言语来激发和引导学生情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师要与学生建立朋友关系，要了解他们的兴趣爱好，与他同欢乐、共忧伤，要忘记自己的教师身份，这才能够走进孩子的内心世界，把握他们的学习需求”。因此，教师要善于营造情感教学氛围和环境。例如，在讲到《合理消费》这一课时，就具备情感教学条件和情境，该课重点主要是教育学生合理消费，跟深层次的教育目标是理解父母的辛苦。因此，教师在课前可以要求学生调查自己家庭近三个月的开支，引导学生思考怎样生合理消费，在这些开支中用于自己身上的花费有多少，从而达到深层目标——尊重和孝敬父母，这样就会引导他们进入到与教学内容相适应的情境，从而因势利导开展情感教学。在这个过程中，学生不仅掌握了教学内容，同时感情也得到了升华。
（二）要优化情感教学的方法
为了保证中职思想政治情感教学达到预期效果，教师要创新教学方法，摒弃传统灌输式、填鸭式教学方法和思想，要充分尊重学生的学习主体性地位，这就要对情感教学方案进行优化。思想政治课对教师讲课方法和技巧提出了较高的要求，教师讲课策略直接影响教学效果。因此，一方面教师要用多使用诙谐、幽默的语言吸引学生注意力，尽量使用枯燥的、呆板的说教内容，这样可以丰富教学内容、提高学生课堂参与积极性，强化教学效果;另一方面，教师要利用个人情感去打动学生，与他们进行情感交流和互动，引导学生主动交流和沟通，对教材知识点进行探讨，形成自己的思想和观点，为学生提供表达个人想法的机会。
（三）注重知行合一的情感体验
由于中职学生年纪尚小、思维模式不固定、涉世未深，但大部分中职学生要通过三年的学习之后将进入社会这样的特点，所以中职思想政治教学一个主要任务就是促进学生思想情感与价值观提升和发展。因此，教师不仅要注重课堂教学效果，还要高度重视课后实践活动。教师要为学生提供丰富的课后实践机会，通过参与实践活动拉近师生之间的情感距离。开展课后实践活动，不仅可以增强学生情感体验，提升思想品质，也有利于促进课堂教学效果提升。注重知行合一，将课本上的内容转化为实践活动，在实踐中培养情感，促进实践者情感升华，这是情感教学的重要手段。
三、结语
综上所述，中职思想政治课教学要高度重视情感教学法应用，要将其作为提升教学效果的有效方法和手段。因此，教师要把握情感教学要点和内涵，营造良好的情感教学氛围和环境，与学生进行情感交流和互动，拉近师生之间的情感距离，为开展素质教育创造良好条件。
参考文献
[1]马晓邦.初中政治教学中的情感教育研究[J].新丝路（下旬），2015（12）：70+76.
[2]邹超.浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用[J].中国校外教育，2016（21）：117.
[3]李军平.探析初中思想政治教学中的情感教学[J].学周刊，2012（20）：105.
[4]萨茹拉.论情感教学法在《中国近现代史纲要》课程中的渗透[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2008，6（06）：45-48.
（作者单位：商丘幼儿师范学校）