【摘 要】
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如何把“二十四节气”这一非物质文化遗产创造性地转化为孩子们生活中喜闻乐见的教育资源,建构幼儿园节气活动课程体系?如何将“二十四节气”这一优秀的中华传统文化渗透于幼儿园的一日生活,有效地进行幼儿园节气活动课程的实施?课题组经过4年探索创新,构建了园本化的幼儿园节气活动课程体系,满足了潮汕地区儿童在“二十四节气”传统文化方面的学习与熏陶需要,促进他们完整生命的成长。同时,使教师拥有了专业发展的内在动力,并影响着家长们教育观念的更新。
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如何把“二十四节气”这一非物质文化遗产创造性地转化为孩子们生活中喜闻乐见的教育资源,建构幼儿园节气活动课程体系?如何将“二十四节气”这一优秀的中华传统文化渗透于幼儿园的一日生活,有效地进行幼儿园节气活动课程的实施?课题组经过4年探索创新,构建了园本化的幼儿园节气活动课程体系,满足了潮汕地区儿童在“二十四节气”传统文化方面的学习与熏陶需要,促进他们完整生命的成长。同时,使教师拥有了专业发展的内在动力,并影响着家长们教育观念的更新。
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