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摘 要： “听、说、读、写”是小学英语教学中着重培养的四种技能，“写作”始终是农村小学生最为薄弱的方面。本文从农村小学生英语写作教学的训练策略方面入手，着重讨论如何提高小学生英语写作的能力。
关键词： 小学英语 写作 训练 策略
小学生英语写作能力薄弱是农村小学英语教学中的普遍现象，如何提高小学生英语写作能力，已成为教师迫在眉睫需要解决的问题。小学生英语写作能力的训练不可千篇一律地定主题、练写作，而要从简入繁、从易到难地进行训练。根据农村小学生写作能力薄弱的现状，我认为写作训练方式可以从以下几个步骤逐步实施，循序渐进地提高写作能力。
一、看图说话、写话
写作源于对事物的描述和表达。口语表达是写作表达的基础，看图让学生进行口头描述，当学生能够准确地用英语描述一项事物，才有可能正确地写出自己所想。写作前，进行大量的听说训练，不断鼓励学生，让他们敢说、想说、乐于说、你来说、她来说、全班说、小组说，让这个话题人人都能说。在这个基础上，再鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。平时可以引导学生用学过的词写简单的句子，还可以以丰富多彩的生活为内容，进行一日一句的“写话”训练。例如：每天出示一幅图片或给出景象，让学生想到什么说什么，如：星期一天气很好，同学们开心地坐在教室里，这时可让学生观察室外天气和环境，让学生尽可能地观察和发挥想象来说。如：1.The weather is sunny.2.Today is Monday.3.The butterflies are flying in the garden.等等。在学生说后，让学生课后作为一项作业将自己说出的句子写在作业本上，要求字迹工整规范，单词正确，语句通顺。这样的简短练习既降低了写作难度，又激发了学生信心，学生不会因为过去写一篇小作文而挠头，反而会很乐意将自己说出的一句话准确地写出来。这样训练写作虽然看上去不起眼，但长时间训练会让学生敢说、爱说、敢写、爱写，对提高写作能力事半功倍。但这项训练需要注意的是：不能千篇一律，每天说同样或相近的内容，教师选材一定要广泛、丰富，充分激发学生学习兴趣。
二、仿写
仿写是英文写作的初级阶段，高年级的学生要不要仿写，这个问题要根据学生的实际水平而定。针对农村小学五年级的学生来说，他们基础弱，仿写训练少，对英文写作几乎一片空白，所以对于他们，仿写绝对必要。例如：在讲译林小学英语5B Unit8“Birthdays”一课时，我会给学生一篇关于苏海生日的介绍：I’m Su Hai.My birthday is on the 11th of May.I usually have a big dinner with our parents and grandparents.Su Yang and I eat some noodles.After that，We play with Kitty the cat.We have a great time.课后让学生模仿此类介绍，自己写一篇关于自己生日的小作文。
三、续写故事
译林版小学英语五年级教材中Cartoon time部分的故事都非常有趣，能充分激发学生的学习热情，教师在讲授此部分时，可让学生根据故事内容进行续写，学生在续写过程中不断根据故事情节进行设计，快速地思考如何生动有趣地用英语进行描述。让学生续写故事，既锻炼了学生的英语思维能力，又培养了他们的写作能力，一举两得。例如：译林小学英语5B Unit5“ Helping our parents”中的Cartoon time部分就可以让学生发挥想象进行续写。同时本册书的Unit6 “In the kitchen”中的Cartoon time部分其实就是对第五单元卡通的续写，可以让学生拿自己续写的和书上续写的对比，体味其中的乐趣。
四、提示写作
学生在平常进行作文训练时经常会遇到看提示写作文这样的作文要求。以“My family”作文为例，作文题目为“My family”，提示：介绍自己的家人，包括人数，父母的职业，家人的特点，爱好，等等，不少于5句话。这样的作文写作，学生只需根据提示理清思路，进行正确的英语表达就可以了。例如：There are four people in my family.My father is a worker.My mother is a nurse.I’m a student.I have a little brother，his name is Tom.He likes playing with me.On Sundays，we often go shopping together.
五、话题写作
1.半命题写作
半命题写作在小学英语写作中较常见，例如：“My favorite ”或“I have a ”，让学生补全题目并进行写作。这类作文题目的设计，范围广，开拓性强，易于发挥学生的想象，拓展学生的写作思路，学生能够从自己的角度出发，写出自己的真情实感。以五年级学生的一篇作文为例，该学生写的是“My favorite food”：I’m Mike.I like eating delicious food.My favorite food is a banana.It’s yellow.It always grows in the warm area.It’s nice to eat，and it is good for our health.
2.全命题写作
全命题作文多数都是话题作文，给出一个话题，让学生围绕该话题展开思维进行写作。教师在进行全命题作文写作时，可先让学生以小组形式进行交流讨论，开拓思维，拓展思路，纠正错误的语法和语句，然后进行作文写作。
六、日记
对于小学高年级学生来讲，如果能每天根据自己的所见所闻，用学过的英语知识写一篇不少于5句话的日记，日积月累，写作水平一定会有所提高。每日一记注重日常积累与练习，在潜移默化中提升，贵在能持之以恒地写和记。
小学英语写作教学任重而道远，不是一朝一夕就能实现的，英语教师要不断探寻更好的教学之路，为小学英语教学不断添砖加瓦。
参考文献：
[1]王笃勤.小学英语教学策略.北京师范大学出版社，2010，7.
[2]博尔主编.小学生英语作文入门.重庆出版社，2014，7.
[3]博尔主编.小学生英语作文示范.重庆出版社，2014，7.
关键词： 小学英语 写作 训练 策略
小学生英语写作能力薄弱是农村小学英语教学中的普遍现象，如何提高小学生英语写作能力，已成为教师迫在眉睫需要解决的问题。小学生英语写作能力的训练不可千篇一律地定主题、练写作，而要从简入繁、从易到难地进行训练。根据农村小学生写作能力薄弱的现状，我认为写作训练方式可以从以下几个步骤逐步实施，循序渐进地提高写作能力。
一、看图说话、写话
写作源于对事物的描述和表达。口语表达是写作表达的基础，看图让学生进行口头描述，当学生能够准确地用英语描述一项事物，才有可能正确地写出自己所想。写作前，进行大量的听说训练，不断鼓励学生，让他们敢说、想说、乐于说、你来说、她来说、全班说、小组说，让这个话题人人都能说。在这个基础上，再鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。平时可以引导学生用学过的词写简单的句子，还可以以丰富多彩的生活为内容，进行一日一句的“写话”训练。例如：每天出示一幅图片或给出景象，让学生想到什么说什么，如：星期一天气很好，同学们开心地坐在教室里，这时可让学生观察室外天气和环境，让学生尽可能地观察和发挥想象来说。如：1.The weather is sunny.2.Today is Monday.3.The butterflies are flying in the garden.等等。在学生说后，让学生课后作为一项作业将自己说出的句子写在作业本上，要求字迹工整规范，单词正确，语句通顺。这样的简短练习既降低了写作难度，又激发了学生信心，学生不会因为过去写一篇小作文而挠头，反而会很乐意将自己说出的一句话准确地写出来。这样训练写作虽然看上去不起眼，但长时间训练会让学生敢说、爱说、敢写、爱写，对提高写作能力事半功倍。但这项训练需要注意的是：不能千篇一律，每天说同样或相近的内容，教师选材一定要广泛、丰富，充分激发学生学习兴趣。
二、仿写
仿写是英文写作的初级阶段，高年级的学生要不要仿写，这个问题要根据学生的实际水平而定。针对农村小学五年级的学生来说，他们基础弱，仿写训练少，对英文写作几乎一片空白，所以对于他们，仿写绝对必要。例如：在讲译林小学英语5B Unit8“Birthdays”一课时，我会给学生一篇关于苏海生日的介绍：I’m Su Hai.My birthday is on the 11th of May.I usually have a big dinner with our parents and grandparents.Su Yang and I eat some noodles.After that，We play with Kitty the cat.We have a great time.课后让学生模仿此类介绍，自己写一篇关于自己生日的小作文。
三、续写故事
译林版小学英语五年级教材中Cartoon time部分的故事都非常有趣，能充分激发学生的学习热情，教师在讲授此部分时，可让学生根据故事内容进行续写，学生在续写过程中不断根据故事情节进行设计，快速地思考如何生动有趣地用英语进行描述。让学生续写故事，既锻炼了学生的英语思维能力，又培养了他们的写作能力，一举两得。例如：译林小学英语5B Unit5“ Helping our parents”中的Cartoon time部分就可以让学生发挥想象进行续写。同时本册书的Unit6 “In the kitchen”中的Cartoon time部分其实就是对第五单元卡通的续写，可以让学生拿自己续写的和书上续写的对比，体味其中的乐趣。
四、提示写作
学生在平常进行作文训练时经常会遇到看提示写作文这样的作文要求。以“My family”作文为例，作文题目为“My family”，提示：介绍自己的家人，包括人数，父母的职业，家人的特点，爱好，等等，不少于5句话。这样的作文写作，学生只需根据提示理清思路，进行正确的英语表达就可以了。例如：There are four people in my family.My father is a worker.My mother is a nurse.I’m a student.I have a little brother，his name is Tom.He likes playing with me.On Sundays，we often go shopping together.
五、话题写作
1.半命题写作
半命题写作在小学英语写作中较常见，例如：“My favorite ”或“I have a ”，让学生补全题目并进行写作。这类作文题目的设计，范围广，开拓性强，易于发挥学生的想象，拓展学生的写作思路，学生能够从自己的角度出发，写出自己的真情实感。以五年级学生的一篇作文为例，该学生写的是“My favorite food”：I’m Mike.I like eating delicious food.My favorite food is a banana.It’s yellow.It always grows in the warm area.It’s nice to eat，and it is good for our health.
2.全命题写作
全命题作文多数都是话题作文，给出一个话题，让学生围绕该话题展开思维进行写作。教师在进行全命题作文写作时，可先让学生以小组形式进行交流讨论，开拓思维，拓展思路，纠正错误的语法和语句，然后进行作文写作。
六、日记
对于小学高年级学生来讲，如果能每天根据自己的所见所闻，用学过的英语知识写一篇不少于5句话的日记，日积月累，写作水平一定会有所提高。每日一记注重日常积累与练习，在潜移默化中提升，贵在能持之以恒地写和记。
小学英语写作教学任重而道远，不是一朝一夕就能实现的，英语教师要不断探寻更好的教学之路，为小学英语教学不断添砖加瓦。
参考文献：
[1]王笃勤.小学英语教学策略.北京师范大学出版社，2010，7.
[2]博尔主编.小学生英语作文入门.重庆出版社，2014，7.
[3]博尔主编.小学生英语作文示范.重庆出版社，2014，7.