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采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对福州市某中学初三年级一个班级40位学生化学课堂学习者共同体的核心一边缘结构进行研究，结果表明：被试班级化学课堂学习者共同体存在显著的核心一边缘结构，较少数量的学生居于共同体的核心位置，较多学生处于边缘位置；核心位置学生之间的共同学习密度较高，而边缘位置学生之间的共同学习密度很小。认为：化学教师应采取适当的教学措施，促使更多的学生进行学习者共同体的核心位置，加强核心位置和边缘位置学生之间的知识互动。