【摘 要】
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<正>"探究"是一个行为动词,它在《现代汉语词典》里的解释是"多方寻求答案,解决疑问。"如何引导小学生进行探究呢?怎样的探究之路才能更有效地促进儿童数学思维的发展呢?恰逢
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<正>"探究"是一个行为动词,它在《现代汉语词典》里的解释是"多方寻求答案,解决疑问。"如何引导小学生进行探究呢?怎样的探究之路才能更有效地促进儿童数学思维的发展呢?恰逢市里有个数学活动,教研员又别出心裁找来了苏教版(浙江用的是北师大版)四年级上册的《加法交换律和加法结合律》一课,由28个骨干教师集中于一个学校,独立备课、抽签上课、集体磨课、再度上课、再度磨课,后回校
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