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摘要：在传统初中物理教学中，教师占据主体地位，这种灌输式的教学方式不仅不利于培养学生的学习兴趣和积极性，也在很大程度上降低了教学效率，而随着新课改的不断深入，已经逐渐确立了以学生为主体的教学思路，初中物理教学同样如此，只有教师做到以学生为中心，主动和学生进行沟通交流，不断丰富学生对新知识的接受方式，才能真正构建高效初中物理课堂。
关键词：初中;物理;教学;高效课程
1高效物理课堂的构建意义
当今时代，人才的培养以专业性为主，社会需要高素质多元化的创新型人才， 高新人才的培养计划也因此成为了我国各大中小学校的终极培养目标。由于物理学科知识较为系统，且内容繁琐复杂，多数都是抽象知识，难以理解，对学生的理解能力与逻辑思维提出了较高的要求。这就要求教师顺应时代潮流发展，努力探索新课改要求中的人才培养需求。教师可以利用信息化时代背景中的高新技术， 积极引入信息技术教学模式。通过多媒体等信息化高科技开展课堂教学，在提升教学效率的同时，切实提高学生的学习质量。通过对学生眼界的开拓，培养学生的核心素養[1]。
2当前新课改背景下高效课堂构建中存在的问题
一些偏远不发达的地域，对于现今的教学模式与教学工具存在抵触心理。教师不仅对教学模式的变革无法接受，同样也认为新课改内容难以实现。多数学生在改革初期并不适应这种教学方式，造成自身学习效率极为低下，而教师也并未坚持，因此每次教学改革所取得的成果都不算显著。教师则依旧沿用传统的教学方式，通过填鸭式的教学让学生掌握系统的理论知识，长此以往，不仅降低了学生的学习效率，同时也否定了信息技术在今后学习中所发挥的价值。影响高效课堂构建的原因有很多，教师应积极探究新课改模式下的教学方法创新，通过对学生思考的引导，创造出富有趣味性的课堂来吸引学生进行学习，切实提高物理教学质量。
除此之外，教育教学资源的匮乏也是当前信息化背景所面临的难题。部分学校由于经费不足，难以引进先进的教学设备与教学资源，导致教师的教学质量严重减低。部分学校即使拥有了高新技术设备，也难以找到会使用的得力教师，从而引发课堂教学时间的浪费。部分教师过于重视传统教学方式的价值，从而放弃了多媒体技术的使用。
3信息化背景下初中物理课堂构建的有效策略
3.1多样化教学模式
在新课改背景下， 教师应始终坚持以先进的技术设备为核心，积极转变自身的教学思维模式，并努力创新教育教学新模式。作为物理课堂教学构建的前提与基础，教师应努力完善高效课堂的构建，主动学习信息化教学设备，通过实践课程的参与，积极转变教学模式思维。通过多样化的教学模式将高效课堂充分呈现出来，有助于调动学生的课堂积极性，在发挥主观能动性的同时，激发学生对物理课程的学习热情。
3.2趣味性教学模拟
情境式的物理课堂构建， 不仅是新课改中的教学改革要求，同样也是一种创新的课堂教育模式。通过对物理现象的情境进行模拟再现，能吸引学生注意力，并切实提高学生的学习兴趣与热情。物理是一门与生活实践紧密相连的学科，多数生产活动都需要物理知识作为支撑。教师在创设教学情境时，应注重构建与学生认知或生活有关的情景， 并通过情景创设引发学生的认知冲突，以此激发学生的物理学习兴趣。例如，在声音的产生与传播一课中，教师可以通过互联网找出多种乐器的演奏方式，并制作出多样化的视频与音频，鼓励学生在欣赏音乐的同时，感知乐曲的传播途径，并引导学生带着问题去欣赏音乐，这样不仅提高了学生的学习热情，也为课堂氛围的烘托提供了便利[2]。
从严格意义上分析，初中物理课实现了理论与实践的整合，在教学中需要让物理更加接地气，需要积极采取互动式教学方式，要实现教师与学生的互动，这样，不仅可以拉近师生关系，也能提高学生对物理教师的认识，将带来的陌生感与压力感打消，从而实现教学的完善。
另外，在传统物理教学中，学生只能被动接受知识，这种灌注式教学方式虽然可以提高学生的成绩，但是无法让学生举一反三，无法将知识融入到生活之中，也无法构建高效课堂，对此，笔者认为在初中物理教学之中，需要从教学双向特性出发，实现互动，这样不仅可以提高学生的主体性，也能够满足教学需求。同时，教师作为学生学习中的主要指导者，要拉近与学生的关系，让学生在合作中学习与成长。
3.3实践性教学实验
在实际学习过程中， 教师可以通过信息化技术引导学生进行物理实验，通过视频资源拓展学生的知识面，延展知识宽度，帮助学生建立物理思维。教师不应让学生被教材中的内容所局限，应加强与生活实际的联系，将学以致用贯穿物理教学始终，从而有效提高物理课堂教学的高效性。
结束语：
新课改背景下初中物理高效课堂的构建具有很重要的现实意义，物理教师必须根据学生的发展情况展开有效的教学指导，鼓励学生不懈努力，争取在高效课堂中优质完成学习任务，才有利于初中学生综合素质、综合能力的双提升，通过构建高效的课堂，提供趣味的元素就显得至关重要。
参考文献：
[1]何小民.新课改背景下初中物理高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（20）：103.
[2]李鑫艳. 中学物理高效课堂的实践研究[D].河南大学，2019.
关键词：初中;物理;教学;高效课程
1高效物理课堂的构建意义
当今时代，人才的培养以专业性为主，社会需要高素质多元化的创新型人才， 高新人才的培养计划也因此成为了我国各大中小学校的终极培养目标。由于物理学科知识较为系统，且内容繁琐复杂，多数都是抽象知识，难以理解，对学生的理解能力与逻辑思维提出了较高的要求。这就要求教师顺应时代潮流发展，努力探索新课改要求中的人才培养需求。教师可以利用信息化时代背景中的高新技术， 积极引入信息技术教学模式。通过多媒体等信息化高科技开展课堂教学，在提升教学效率的同时，切实提高学生的学习质量。通过对学生眼界的开拓，培养学生的核心素養[1]。
2当前新课改背景下高效课堂构建中存在的问题
一些偏远不发达的地域，对于现今的教学模式与教学工具存在抵触心理。教师不仅对教学模式的变革无法接受，同样也认为新课改内容难以实现。多数学生在改革初期并不适应这种教学方式，造成自身学习效率极为低下，而教师也并未坚持，因此每次教学改革所取得的成果都不算显著。教师则依旧沿用传统的教学方式，通过填鸭式的教学让学生掌握系统的理论知识，长此以往，不仅降低了学生的学习效率，同时也否定了信息技术在今后学习中所发挥的价值。影响高效课堂构建的原因有很多，教师应积极探究新课改模式下的教学方法创新，通过对学生思考的引导，创造出富有趣味性的课堂来吸引学生进行学习，切实提高物理教学质量。
除此之外，教育教学资源的匮乏也是当前信息化背景所面临的难题。部分学校由于经费不足，难以引进先进的教学设备与教学资源，导致教师的教学质量严重减低。部分学校即使拥有了高新技术设备，也难以找到会使用的得力教师，从而引发课堂教学时间的浪费。部分教师过于重视传统教学方式的价值，从而放弃了多媒体技术的使用。
3信息化背景下初中物理课堂构建的有效策略
3.1多样化教学模式
在新课改背景下， 教师应始终坚持以先进的技术设备为核心，积极转变自身的教学思维模式，并努力创新教育教学新模式。作为物理课堂教学构建的前提与基础，教师应努力完善高效课堂的构建，主动学习信息化教学设备，通过实践课程的参与，积极转变教学模式思维。通过多样化的教学模式将高效课堂充分呈现出来，有助于调动学生的课堂积极性，在发挥主观能动性的同时，激发学生对物理课程的学习热情。
3.2趣味性教学模拟
情境式的物理课堂构建， 不仅是新课改中的教学改革要求，同样也是一种创新的课堂教育模式。通过对物理现象的情境进行模拟再现，能吸引学生注意力，并切实提高学生的学习兴趣与热情。物理是一门与生活实践紧密相连的学科，多数生产活动都需要物理知识作为支撑。教师在创设教学情境时，应注重构建与学生认知或生活有关的情景， 并通过情景创设引发学生的认知冲突，以此激发学生的物理学习兴趣。例如，在声音的产生与传播一课中，教师可以通过互联网找出多种乐器的演奏方式，并制作出多样化的视频与音频，鼓励学生在欣赏音乐的同时，感知乐曲的传播途径，并引导学生带着问题去欣赏音乐，这样不仅提高了学生的学习热情，也为课堂氛围的烘托提供了便利[2]。
从严格意义上分析，初中物理课实现了理论与实践的整合，在教学中需要让物理更加接地气，需要积极采取互动式教学方式，要实现教师与学生的互动，这样，不仅可以拉近师生关系，也能提高学生对物理教师的认识，将带来的陌生感与压力感打消，从而实现教学的完善。
另外，在传统物理教学中，学生只能被动接受知识，这种灌注式教学方式虽然可以提高学生的成绩，但是无法让学生举一反三，无法将知识融入到生活之中，也无法构建高效课堂，对此，笔者认为在初中物理教学之中，需要从教学双向特性出发，实现互动，这样不仅可以提高学生的主体性，也能够满足教学需求。同时，教师作为学生学习中的主要指导者，要拉近与学生的关系，让学生在合作中学习与成长。
3.3实践性教学实验
在实际学习过程中， 教师可以通过信息化技术引导学生进行物理实验，通过视频资源拓展学生的知识面，延展知识宽度，帮助学生建立物理思维。教师不应让学生被教材中的内容所局限，应加强与生活实际的联系，将学以致用贯穿物理教学始终，从而有效提高物理课堂教学的高效性。
结束语：
新课改背景下初中物理高效课堂的构建具有很重要的现实意义，物理教师必须根据学生的发展情况展开有效的教学指导，鼓励学生不懈努力，争取在高效课堂中优质完成学习任务，才有利于初中学生综合素质、综合能力的双提升，通过构建高效的课堂，提供趣味的元素就显得至关重要。
参考文献：
[1]何小民.新课改背景下初中物理高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（20）：103.
[2]李鑫艳. 中学物理高效课堂的实践研究[D].河南大学，2019.