支架式理论在高中英语阅读教学中的应用——以Unit 3 Reading部分Lost civilizations教学为例

来源 :英语教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lmnlmnbalance
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
探讨支架式理论在高中英语阅读教学中的应用。以牛津高中《英语》模块3 Unit 3 Reading部分Lost civilizations为例,运用支架式理论教学,通过帮助学生搭建支架和拆除支架,使学生快速理解语言,培养其思维品质和学习能力。
其他文献
<正>为了更好研究古代吐鲁番的文化,更好地保护出土的纺织品,经过充分的准备,以吐鲁番学研究院为主力,中国丝绸博物馆共同设计制定,吉林省博物院参与进行的胜金店古墓群M15人
期刊
教材:人教版新目标(Go for it!)《英语》七年级(下)教学对象:西安高级中学七年级学生授课时间:40分钟指导老师:吴信德(中学英语高级教师,西安高级中学名师)一、课例背景本课
以一堂教学内容为A beggar and a lady的“读后续写”课为例,分析该堂课的教学设计和实践,从提高语言能力、培养文化品格、发展思维品质、提升学习能力四个方面探究如何依托
以北师大版高中《英语》必修五Unit 13 People Lesson 1 EQ∶IQ为例,以学生阅读能力的培养、学生心灵的成长为主要出发点,通过多元化的参与体验和语言输出达到预期教学目标,
阐述在高中英语读后仿写教学中运用协同理论的背景。分析高中英语读后仿写教学存在仿写任务脱离阅读文本的主题语境、仿写任务的写作意图不明确、仿写任务与阅读文本的语言风
介绍情感过滤假说。以该理论为依据,分析动机、自信心和焦虑感等情感因素对学生英语阅读的影响。得出建立学习动机,激发学生英语阅读的积极性;增强自信心,提高学生英语阅读的
概述批判性思维及在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性。分析高中英语阅读教学现状,提出建立民主和谐的师生关系、引导学生质疑善问、激发学生独立思考等培
概述拓展性阅读素养的内涵,分析初中生英语拓展性阅读素养的现状,并提出几点培养策略。认为适当的英语拓展性阅读对于初中生的听、说、读、写、用等均至关重要;学校和英语教
阐述PBL教学模式的内涵和特点。指出PBL教学模式在高中英语教学中运用的优势和存在的问题。结合教学实践,说明教师应如何创设问题、引导学生搜集资源、小组合作和有效评价,从
阐述翻译的重要性和法律文本英译的意义。提出语用充实是法律文本英译的重要手段。分析语用充实的含义和分类。结合我国《劳动合同法》的英译,说明法律文本英译中语用充实策