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很多来自偏远乡村幼儿园的年轻教师与城镇幼儿园年轻教师的教育教学水平有着很大的差距。为何在幼儿师范毕业的同样基础之上，经历了三至五年，就有这样大的差距，是她们在需要成长的路上，停下了脚步吗。笔者带着这样沉重的话题，对影响幼儿教师成长最大因素的乡村园本教研进行了深入的调查剖析。
一、掀起你的盖头来，让我看清你的全部
为了能准确地揭示出当前乡村幼儿园园本教研状况，我们对来自乡村幼儿园的二十位较年轻的教师问卷调查进行了科学分析。
调查中发现，目前60%的乡村幼儿园教师工作反思的主要方式与其他教师一起讨论教学，30%的乡村幼儿园教师善于根据学生的实际情况，及时调整教学目标，经常写教育、教学随笔文章的只占了总数的10%。从以上数据分析，乡村幼儿园教师队伍中，把反思写成文章并发表在博客中的极少。
二、多么痛的领悟，传统教研是你的全部
调查结果显示，传统教研还是大部分年轻教师提升自身水平的重要途径，这是多么痛的领悟。
首先，幼儿园的规模制约了园本教研的发展，由于受城镇人口集聚因素的影响，乡村幼儿园的班级数也相对较少。如洞头区灵昆街道周边几个幼儿园只有几个班级，每个年段没有平行班，如果只靠幼儿园自身的园本教研很难取得深层次的效果，有时连正常的教学研讨活动都难以开展。因此，乡村幼儿园在进行园本教研的同时也存在着许多困惑，园本教研该如何开展，园本教研向哪个方向拓展？
其次，单一的“传统教研”形式缺少深入，这里所指的“传统教研”是指以教师发展中心教研员为核心，以骨干教师为主要参与者，由上而下的一种教学研究方式。这种“传统教研”的作用，优点是不言而喻的，但我们也不难看出，“传统教研”局限非常大，大多数乡村幼儿园年轻教师参与教学研究的积极性没有得到提高，专业发展缓慢，越来越不适应新课程改革的需要。
第三由于受种种因素的影响，城镇教师与乡村教师之间园本教研的成果无法直接共享，导致信息孤立封闭，交流极不方便。传统的信息获取途径如读书、记读书笔记、考查等，这些途径获得的信息量小、信息单一，获得信息的时间长，已不能满足新一轮课改的需要，乡村幼儿园必须寻找更先进、更方便的途径来充实园本教研，这样乡村幼儿园的年轻教师才不会停下成长脚步。
三、众人划桨开大船，齐心协力促发展
笔者想到了一首歌《众人划桨开大船》，其中歌词：一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船。从这首歌曲得到提示，以大园为集团进行联片教研，大园作为龙头园，集团幼儿园中的几所幼儿园共同协商、共同研究，制定相关的集团联片教研的规划和活动具体安排。并统一集团联片幼儿园学科统一研训日。
1.设立“课堂教学展示室”，进行联片教研活动。为了使集团联片教研有一个固定的教研活动“根据地”，每周安排固定的时间，向各园区教师、就近幼儿园家长进行课堂教学展示。在联片教研活动时，力求做到有主题、有点评、有建议，做到全员参与。
2.送教研到乡村幼儿园。利用大园优势送教下乡，开展主题的教育教学交流活动。这种教研方式拓展了联片教研的途径，又使得大园骨干教师与联片幼儿园的教師能进行结对指导帮助，做好联片薄弱幼儿园教师的“传、帮、带”工作。
3.及时发布教研信息和整理有关材料，为扩大集团联片教研的影响面，集团龙头园要在幼儿园网站上专门设立“集团联片教研”信息专栏，使联片教师都能把握教研动态，了解教研信息，引领教研方向。
四、我在这一边，你在那一边，网络一线牵
联片教研确实解决了幼儿园校园本教研的根本问题，但是乡村学校的年轻教师工作量也非常大，不可能经常到龙头园进行教研活动，如何解决时间问题呢？我们认为网络交流平台为园本教研中合作与交流提供了最佳手段。因为网络教研没有时间和空间的限制，教师们可以非常自由地开展教研活动，即使半夜起来也可以上网去看其他教师上传的教学实践体会及困惑的问题，最重要的是，他们还可以看到更多的教师对同一问题的回复和讨论，还可以建立教师间的远程合作项目，实现教育资源的共享。
龙头园定期公布网络教研的相关情况，并把网络教研中的亮点与值得探讨的问题提炼出来，组织大家进再次的讨论。这样取长补短，节省了时间，提高了效益，同时还提升了教师的教学能力。
五、你的一点一滴是那样的神奇
为充分调动乡村年轻教师的工作积极性，我们还可以“教师工作展”为手段进行展示。目的是让年轻教师在回顾自己一年来工作历程的同时，感受自己曾经经历的酸甜苦辣，从而产生积极的情感体验。因为有些年轻教师虽然工作了一年，可能什么荣誉也没有得到，但这一年来，也确实付出了艰辛的劳动。
年轻教师可以把自己一年来发表的论文，优秀反思、精品个案、典型随笔以及所取得的各种荣誉证书等进行整理，附在工作展中，作为展示的一项内容，让全体教师看到自己的成绩。这些内容如何呈现，幼儿园没有做统一要求，而是放手给老师们一个完全自主的空间。
六、爱听你的课，爱看你的笑，爱闻你身上田野的味道
虽然乡村幼儿园教园本教研还未真正从沉睡中“唤醒”。但是在调查中和年轻教师谈到“你在工作中最大的问题是什么”的时候，有好几位年轻教师都谈的是对农村孩子们未来的担忧，谈的是自身素质还需要提高。所以，我们正想通过这种努力，让我们眼里的年轻乡村教师最美，让我们心中眼里的年轻乡村教师最好，呼唤乡村园本教研的生命活力，为幼儿园乡村教育开辟新路，为教育事业谱写新篇章！
一、掀起你的盖头来，让我看清你的全部
为了能准确地揭示出当前乡村幼儿园园本教研状况，我们对来自乡村幼儿园的二十位较年轻的教师问卷调查进行了科学分析。
调查中发现，目前60%的乡村幼儿园教师工作反思的主要方式与其他教师一起讨论教学，30%的乡村幼儿园教师善于根据学生的实际情况，及时调整教学目标，经常写教育、教学随笔文章的只占了总数的10%。从以上数据分析，乡村幼儿园教师队伍中，把反思写成文章并发表在博客中的极少。
二、多么痛的领悟，传统教研是你的全部
调查结果显示，传统教研还是大部分年轻教师提升自身水平的重要途径，这是多么痛的领悟。
首先，幼儿园的规模制约了园本教研的发展，由于受城镇人口集聚因素的影响，乡村幼儿园的班级数也相对较少。如洞头区灵昆街道周边几个幼儿园只有几个班级，每个年段没有平行班，如果只靠幼儿园自身的园本教研很难取得深层次的效果，有时连正常的教学研讨活动都难以开展。因此，乡村幼儿园在进行园本教研的同时也存在着许多困惑，园本教研该如何开展，园本教研向哪个方向拓展？
其次，单一的“传统教研”形式缺少深入，这里所指的“传统教研”是指以教师发展中心教研员为核心，以骨干教师为主要参与者，由上而下的一种教学研究方式。这种“传统教研”的作用，优点是不言而喻的，但我们也不难看出，“传统教研”局限非常大，大多数乡村幼儿园年轻教师参与教学研究的积极性没有得到提高，专业发展缓慢，越来越不适应新课程改革的需要。
第三由于受种种因素的影响，城镇教师与乡村教师之间园本教研的成果无法直接共享，导致信息孤立封闭，交流极不方便。传统的信息获取途径如读书、记读书笔记、考查等，这些途径获得的信息量小、信息单一，获得信息的时间长，已不能满足新一轮课改的需要，乡村幼儿园必须寻找更先进、更方便的途径来充实园本教研，这样乡村幼儿园的年轻教师才不会停下成长脚步。
三、众人划桨开大船，齐心协力促发展
笔者想到了一首歌《众人划桨开大船》，其中歌词：一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船。从这首歌曲得到提示，以大园为集团进行联片教研，大园作为龙头园，集团幼儿园中的几所幼儿园共同协商、共同研究，制定相关的集团联片教研的规划和活动具体安排。并统一集团联片幼儿园学科统一研训日。
1.设立“课堂教学展示室”，进行联片教研活动。为了使集团联片教研有一个固定的教研活动“根据地”，每周安排固定的时间，向各园区教师、就近幼儿园家长进行课堂教学展示。在联片教研活动时，力求做到有主题、有点评、有建议，做到全员参与。
2.送教研到乡村幼儿园。利用大园优势送教下乡，开展主题的教育教学交流活动。这种教研方式拓展了联片教研的途径，又使得大园骨干教师与联片幼儿园的教師能进行结对指导帮助，做好联片薄弱幼儿园教师的“传、帮、带”工作。
3.及时发布教研信息和整理有关材料，为扩大集团联片教研的影响面，集团龙头园要在幼儿园网站上专门设立“集团联片教研”信息专栏，使联片教师都能把握教研动态，了解教研信息，引领教研方向。
四、我在这一边，你在那一边，网络一线牵
联片教研确实解决了幼儿园校园本教研的根本问题，但是乡村学校的年轻教师工作量也非常大，不可能经常到龙头园进行教研活动，如何解决时间问题呢？我们认为网络交流平台为园本教研中合作与交流提供了最佳手段。因为网络教研没有时间和空间的限制，教师们可以非常自由地开展教研活动，即使半夜起来也可以上网去看其他教师上传的教学实践体会及困惑的问题，最重要的是，他们还可以看到更多的教师对同一问题的回复和讨论，还可以建立教师间的远程合作项目，实现教育资源的共享。
龙头园定期公布网络教研的相关情况，并把网络教研中的亮点与值得探讨的问题提炼出来，组织大家进再次的讨论。这样取长补短，节省了时间，提高了效益，同时还提升了教师的教学能力。
五、你的一点一滴是那样的神奇
为充分调动乡村年轻教师的工作积极性，我们还可以“教师工作展”为手段进行展示。目的是让年轻教师在回顾自己一年来工作历程的同时，感受自己曾经经历的酸甜苦辣，从而产生积极的情感体验。因为有些年轻教师虽然工作了一年，可能什么荣誉也没有得到，但这一年来，也确实付出了艰辛的劳动。
年轻教师可以把自己一年来发表的论文，优秀反思、精品个案、典型随笔以及所取得的各种荣誉证书等进行整理，附在工作展中，作为展示的一项内容，让全体教师看到自己的成绩。这些内容如何呈现，幼儿园没有做统一要求，而是放手给老师们一个完全自主的空间。
六、爱听你的课，爱看你的笑，爱闻你身上田野的味道
虽然乡村幼儿园教园本教研还未真正从沉睡中“唤醒”。但是在调查中和年轻教师谈到“你在工作中最大的问题是什么”的时候，有好几位年轻教师都谈的是对农村孩子们未来的担忧，谈的是自身素质还需要提高。所以，我们正想通过这种努力，让我们眼里的年轻乡村教师最美，让我们心中眼里的年轻乡村教师最好，呼唤乡村园本教研的生命活力，为幼儿园乡村教育开辟新路，为教育事业谱写新篇章！