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摘 要:网络是个大资源库,教师们在语文教学中适时巧用信息技术,不但丰富了教学手段,促进了学生兴趣形成,而且给课堂注入无限活力,使教学犹如帆船顺水而行。“网”助语文课堂会让我们的课堂无限精彩。
关键词:信息技术 语文 精彩
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0150-01
网络大千世界,无所不有。网络这个大资源库,使语文课堂变得精彩纷呈。教师们在语文教学中适时巧用信息技术,不但丰富了教学手段,促进了学生兴趣形成,而且使教学过程声情并茂、生动活泼,给课堂注入无限活力,使教学犹如帆船顺水而行。
几多艰辛,几多苦乐,在信息技术与语文整合的摸爬滚打地探索中我颇有感触,也终有所获。从最初的“山穷水尽疑无路”,到如今的“柳暗花明又一村”,我看到了信息技术在语文课中的生命力。信息技术对语文教学有着举足轻重的作用。
1 网助语文课堂,学生兴趣更“浓”了
兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。现代信息技术可以大显身手,不负众望地成功地把声音、画面这一切完整地融和、表达出来,让我们在瞬间全部感受到这一切,让我们感到耳目一新。我们会情不自禁地感叹:现代信息技术真奇妙！这样的课堂学生怎会不感兴趣呢？
现代媒体能为丰富多彩的语文课外实践活动提供保证,学生可以通过网络查找资料、收集信息,如进行社会调查,为当地名人写传记,开办各类主题的班队小报等活动,使得语文学习充满活力。
2 网助语文课堂,学生知识视野更“宽”了
书本的知识是有限的,学生面对的教材所传授的知识更是显得狭窄和单一。在传统的教育下,曾经培养出许多“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的莘莘学子。现代信息则给学生提供了更广阔的空间。对一个著名作家的介绍,一篇文章的赏析,书本参考资料的介绍毕竟篇幅有限,所提供的内容也是有限的,要想了解更多的相关资料,借助网络信息技术,我们可以很快地从因特网上查找到详尽、具体的资料,从作家的生平事迹,到相关作品的背景,到相关作品的赏析等等,无不包含其中。
如综合性学习活动“探索月球奥秘”,不说学生对远离地球的月球有多少了解,恐怕为人师者了解的也不甚多。网络信息技术却可以说是一个非常优秀的超乎凡人的“老师”,月球与人类的关系,关于月亮的神话传说、文章诗赋,与月亮相关的民风民俗,等等,互联网上丰富的信息资源均能一一解答。互联网的开放环境,使我们的语文教学在优秀传统教学的基础上如鱼得水,它打破了学科的概念,打破了40分钟课的概念,为我们的大语文教学之路提供了一条方便快捷的通道。
3 网助语文课堂,学生离文本更“近”了
《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写,又有具体形象的描写,作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但就我的学生来讲,很少有人到过黄山,缺少对黄山的直接感触,如果只是让孩子们通过阅读课文,就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的。于是,我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容,将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山。课堂上,学生们通过“视频点播”反复的观看黄山的怪石磷峋、危峰突兀,他们的视觉、听觉受到强烈的冲击,再加上其他图片和文字的介绍,加深了对黄山的认识。接下来我又提出问题让大家讨论:喜欢黄山吗？我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体。现在请同学们重新走进课文,在语言文字中和黄山再次亲密接触,感受黄山的奇美秀丽,学习作者的表达方式。利用现代教学技术极大地突破了地域局限和感官局限,让学生颇有身临其境之感,更有兴趣去投入课文,研读文本。
4 网助语文课堂,课本变“厚”了
信息技术的充分发展,使我们有机会突破书本限制,拓宽视野,开阔思路,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的教学容量。
《草船借箭》诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。考虑到学生对神机妙算的诸葛亮具有浓厚的兴趣,我在备课时就通过信息网查到大量关于诸葛亮的故事和图片,教学时就引导学生围绕“你还知道哪些历史典故体现诸葛亮神机妙算？”进行自主探究,来拓宽学生的视野。这样就创造性地把课本知识向课外延伸,拓宽了语文教学的空间。
5 网助语文课堂,学生写作兴趣更“浓”了
新课程标准指出,作文要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考、练笔的积极性。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体,具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想,这样难以激发灵感,收效不大。将丰富多彩的网络资源运用于作文教学中,有效地缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料,将枯燥的材料、题目具体化、形象化,使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,从中摄取多种营养,丰富自己的作文“材料库”,从而进一步激发其写作兴趣,为动笔写作打下基础。学生在电脑房里上作文课时,再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景,学生个个思想集中,精神抖擞,兴趣昂然。
6 网助语文课堂,师生联系更“紧”了
我利用工作之外的时间建设我的班级博客,上面有我搜集到的和语文课程进度同步的补充资料,有给学生语文学习的建议,有针对家长的指导,有关于语文学习的答疑解惑。学生也纷纷效仿,有过半数的学生建立了自己的博客,他们把自己的精彩博文放在网络这个大天地中,与老师同学交流切磋。我们的班级博客圈成为了老师、学生、家长进行语文学习互动的平台。
学生们的语文水平总是参差不齐的,由于种种现实因素的限制,个别辅导并不那么容易进行。而利用因特网的电子信箱,就能突破时空和时间的限制,为师生间的交流提供了便捷的途径,从而使个别辅导变得轻松方便。利用电子信箱和学生进行交流,快捷、方便且有实效。
总之,运用现代信息技术,能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,满足学生的求知欲望,学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息,弥补课堂教学中不能满足的缺憾。“网”助语文课堂,使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景,变得愈发精彩。
参考文献
[1] 信息技术与教育技术[M].下册中央广播电视大学出版社,2003,2.
[2] 新课程教师课堂技能指导[M].中国轻工业出版社,2006,7.
[3] 扈中平.现代教育理论[M].北京高等教育出版社,2000,8.
关键词:信息技术 语文 精彩
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0150-01
网络大千世界,无所不有。网络这个大资源库,使语文课堂变得精彩纷呈。教师们在语文教学中适时巧用信息技术,不但丰富了教学手段,促进了学生兴趣形成,而且使教学过程声情并茂、生动活泼,给课堂注入无限活力,使教学犹如帆船顺水而行。
几多艰辛,几多苦乐,在信息技术与语文整合的摸爬滚打地探索中我颇有感触,也终有所获。从最初的“山穷水尽疑无路”,到如今的“柳暗花明又一村”,我看到了信息技术在语文课中的生命力。信息技术对语文教学有着举足轻重的作用。
1 网助语文课堂,学生兴趣更“浓”了
兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。现代信息技术可以大显身手,不负众望地成功地把声音、画面这一切完整地融和、表达出来,让我们在瞬间全部感受到这一切,让我们感到耳目一新。我们会情不自禁地感叹:现代信息技术真奇妙！这样的课堂学生怎会不感兴趣呢？
现代媒体能为丰富多彩的语文课外实践活动提供保证,学生可以通过网络查找资料、收集信息,如进行社会调查,为当地名人写传记,开办各类主题的班队小报等活动,使得语文学习充满活力。
2 网助语文课堂,学生知识视野更“宽”了
书本的知识是有限的,学生面对的教材所传授的知识更是显得狭窄和单一。在传统的教育下,曾经培养出许多“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的莘莘学子。现代信息则给学生提供了更广阔的空间。对一个著名作家的介绍,一篇文章的赏析,书本参考资料的介绍毕竟篇幅有限,所提供的内容也是有限的,要想了解更多的相关资料,借助网络信息技术,我们可以很快地从因特网上查找到详尽、具体的资料,从作家的生平事迹,到相关作品的背景,到相关作品的赏析等等,无不包含其中。
如综合性学习活动“探索月球奥秘”,不说学生对远离地球的月球有多少了解,恐怕为人师者了解的也不甚多。网络信息技术却可以说是一个非常优秀的超乎凡人的“老师”,月球与人类的关系,关于月亮的神话传说、文章诗赋,与月亮相关的民风民俗,等等,互联网上丰富的信息资源均能一一解答。互联网的开放环境,使我们的语文教学在优秀传统教学的基础上如鱼得水,它打破了学科的概念,打破了40分钟课的概念,为我们的大语文教学之路提供了一条方便快捷的通道。
3 网助语文课堂,学生离文本更“近”了
《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写,又有具体形象的描写,作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但就我的学生来讲,很少有人到过黄山,缺少对黄山的直接感触,如果只是让孩子们通过阅读课文,就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的。于是,我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容,将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山。课堂上,学生们通过“视频点播”反复的观看黄山的怪石磷峋、危峰突兀,他们的视觉、听觉受到强烈的冲击,再加上其他图片和文字的介绍,加深了对黄山的认识。接下来我又提出问题让大家讨论:喜欢黄山吗？我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体。现在请同学们重新走进课文,在语言文字中和黄山再次亲密接触,感受黄山的奇美秀丽,学习作者的表达方式。利用现代教学技术极大地突破了地域局限和感官局限,让学生颇有身临其境之感,更有兴趣去投入课文,研读文本。
4 网助语文课堂,课本变“厚”了
信息技术的充分发展,使我们有机会突破书本限制,拓宽视野,开阔思路,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的教学容量。
《草船借箭》诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。考虑到学生对神机妙算的诸葛亮具有浓厚的兴趣,我在备课时就通过信息网查到大量关于诸葛亮的故事和图片,教学时就引导学生围绕“你还知道哪些历史典故体现诸葛亮神机妙算？”进行自主探究,来拓宽学生的视野。这样就创造性地把课本知识向课外延伸,拓宽了语文教学的空间。
5 网助语文课堂,学生写作兴趣更“浓”了
新课程标准指出,作文要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考、练笔的积极性。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体,具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想,这样难以激发灵感,收效不大。将丰富多彩的网络资源运用于作文教学中,有效地缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料,将枯燥的材料、题目具体化、形象化,使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,从中摄取多种营养,丰富自己的作文“材料库”,从而进一步激发其写作兴趣,为动笔写作打下基础。学生在电脑房里上作文课时,再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景,学生个个思想集中,精神抖擞,兴趣昂然。
6 网助语文课堂,师生联系更“紧”了
我利用工作之外的时间建设我的班级博客,上面有我搜集到的和语文课程进度同步的补充资料,有给学生语文学习的建议,有针对家长的指导,有关于语文学习的答疑解惑。学生也纷纷效仿,有过半数的学生建立了自己的博客,他们把自己的精彩博文放在网络这个大天地中,与老师同学交流切磋。我们的班级博客圈成为了老师、学生、家长进行语文学习互动的平台。
学生们的语文水平总是参差不齐的,由于种种现实因素的限制,个别辅导并不那么容易进行。而利用因特网的电子信箱,就能突破时空和时间的限制,为师生间的交流提供了便捷的途径,从而使个别辅导变得轻松方便。利用电子信箱和学生进行交流,快捷、方便且有实效。
总之,运用现代信息技术,能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,满足学生的求知欲望,学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息,弥补课堂教学中不能满足的缺憾。“网”助语文课堂,使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景,变得愈发精彩。
参考文献
[1] 信息技术与教育技术[M].下册中央广播电视大学出版社,2003,2.
[2] 新课程教师课堂技能指导[M].中国轻工业出版社,2006,7.
[3] 扈中平.现代教育理论[M].北京高等教育出版社,2000,8.