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摘要：现阶段，核心素养非常受关注，如何培养学生的核心素养也成为了新课改当中非常重要的任务。小学班级在整体管理的过程当中，需要将核心素养放在第一位，探究其中所存在的问题，充分站在核心素养的角度，结合实际对于存在的问题，需要具有针对性的制定解决措施，希望可以推动小学班级管理更加科学。
关键词：小学;班主任;核心素养;问题;管理策略
1 当前小学班主任管理工作中存在的问题
1.1 过于关注学生的成绩
现阶段当中，我国的学校应该明确对学生的学习以及相关的能力的培养力度，禁止将分数作为教育的标准，加大力度，不断的培养学生的核心素养。教育在整体进行的过程当中，许多教师过于关注学生的成绩，这样就会使得学生的学习压力比较大，不能够培养核心素养，非常不利于学生创造能力和想象能力的提高。
1.2 家长对于核心素养养成期间存在的问题
针对于学生的核心素养，教师要起到监督的作用，除此之外家长也要加大配合的力度，以此才能够从根源上提高学生的核心素养。但是从目前来看，站在家长的角度，整体的培养过程存在许多问题，比如说家长并不关注学生的核心素养，在具体培养的过程当中许多问题逐渐的涌现出来。家长和班主任之间的沟通不及时，这些因素都不利于培养学生的核心素养。
2 基于核心素养的班级管理策略
小学班级管理工作整体开展的过程当中，班主任在其中起到了非常重要的作用，班主任是一个班级的管理者和领導者，必须要加大力度，对自身的创新理念进行更新，改善教学的整体管理方式。日常教学工作在开展过程当中，班主任要和学生进行平等的沟通，拉近彼此之间的距离。
2.1 采取激励式管理方式
积极的引进激励式的管理教学方式，用数据说话，保持整个教学过程的公平性。没有规矩不成方圆，为了进一步的强化班级工作管理的规范性，班主任在开展工作的过程当中，要首先从学习和课堂纪律入手，列举出教学的相关内容。全体教师和学生要积极的针对核心素养的培养进行讨论，教师需要制定更加完善和科学的及管理制度，针对于考核体系的相关内容要贯彻落实。学生在学校的相关行为，教师需要对其进行充分的记录，根据学习行为设定积分标准，定期的对学生进行打分并公布分数。教学工作的整体开展的过程当中要成立小组，在成立小组的过程当中，需要选出组长，组长主要负责日常分数记录。一学期结束以后，将每一个周所记录的分数进行积累，从而计算出总分。在日常管理的过程当中，学生在学习和生活当中所犯的错误，都需要进行适当的纠正，犯错并不可怕，可怕的是知错不改。设定清晰的班干部轮值制，班主任根据自身对于学生的了解情况，明确学生的相关学习特点和学习能力，对学生进行小组划分。由学生对其他的学生进行管理，设定班长、学习委员等等其他的班干部。学生们在班干部和班主任的带领之下，每一个人都担负着不同的职责和学习内容，应用民主评议的方式选出最佳的学习小组和班干部。班干部对学生管理工作进行具体设定的过程当中，需要在学生们当中选出几个榜样，榜样的力量是无形的，能够引导其他的学生进行模仿和学习。榜样在教学工作开展的过程当中更具有一定的说服力，更容易激发出学生们的共鸣，调动起学生的学习积极性和主动性。
2.2 促使学生成绩和素养共同发展
现阶段，班主任对班级管理工作进行的过程当中，需要充分了解教学方面的目标，也需要充分的结合教材的相关内容，不断的培养学生的核心素养。教学内容在落实的过程当中，教师要对学习的方式进行优化和调整，不断的激发学生的思维问题，在一定程度上强化学生的创新理念，营造积极向上的教学氛围。为了进一步的培养学生的创新思维，教师需要为学生的学习留出自主学习的空间，班主任要了解学生的具体学习特点，为不同的学生设定不同的标准。
2.3 树立较强的责任意识， 增强学生自我管理素养
核心素养在培养的过程当中，最重要的就是强化学生的责任意识，提高学生的自主管理能力。学生在学习当中应该占据主体地位，每一位学生在班级管理工作当中都是被管理者以及管理，每一位学生都要积极的参与到班级管理工作当中。具体管理工作在真正开展的过程当中，学生要了解到自身在学习上所存在的问题，强化和其他学生以及和老师之间的沟通，培养学生的自控能力和约束能力。班主任应该鼓励学生进行自主化学习设计，结合自身的具体情况为自己在学习上制定目标。班主任通过制定更加优化和完善的班级管理体系，对于学生的学习时间进行合理的规划，既让学生有学习的时间，也让学生有参与其他活动的事情。从目前的班级管理工作情况来看，学生的年龄普遍比较小，无论是性格还是人格都不太健全，自我控制的能力比较弱，经常不会控制自己玩游戏的事情。基于这些情况，班主任应该加大力度对学生在学习当中所存在问题进行管治，强化学生的自我评价工作。评价工作在这里开展的过程当中，班主任应该结合评价结构以及评价的具体内容，不断的引导学生进行自我评价。通过让学生更加了解自身的学习和其他的情况，能够为做评价奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（12）
[2]郑丽君.小学班主任爱心教育的相关思索[J].华夏教师.2019（26）
[3]王存光.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国新通信.2019（22）
[4]欧阳淑英.浅谈如何胜任农村小学班主任工作[J].小学教学研究.2019（33）
蒲城县椿林镇护难小学 陕西渭南 715501
关键词：小学;班主任;核心素养;问题;管理策略
1 当前小学班主任管理工作中存在的问题
1.1 过于关注学生的成绩
现阶段当中，我国的学校应该明确对学生的学习以及相关的能力的培养力度，禁止将分数作为教育的标准，加大力度，不断的培养学生的核心素养。教育在整体进行的过程当中，许多教师过于关注学生的成绩，这样就会使得学生的学习压力比较大，不能够培养核心素养，非常不利于学生创造能力和想象能力的提高。
1.2 家长对于核心素养养成期间存在的问题
针对于学生的核心素养，教师要起到监督的作用，除此之外家长也要加大配合的力度，以此才能够从根源上提高学生的核心素养。但是从目前来看，站在家长的角度，整体的培养过程存在许多问题，比如说家长并不关注学生的核心素养，在具体培养的过程当中许多问题逐渐的涌现出来。家长和班主任之间的沟通不及时，这些因素都不利于培养学生的核心素养。
2 基于核心素养的班级管理策略
小学班级管理工作整体开展的过程当中，班主任在其中起到了非常重要的作用，班主任是一个班级的管理者和领導者，必须要加大力度，对自身的创新理念进行更新，改善教学的整体管理方式。日常教学工作在开展过程当中，班主任要和学生进行平等的沟通，拉近彼此之间的距离。
2.1 采取激励式管理方式
积极的引进激励式的管理教学方式，用数据说话，保持整个教学过程的公平性。没有规矩不成方圆，为了进一步的强化班级工作管理的规范性，班主任在开展工作的过程当中，要首先从学习和课堂纪律入手，列举出教学的相关内容。全体教师和学生要积极的针对核心素养的培养进行讨论，教师需要制定更加完善和科学的及管理制度，针对于考核体系的相关内容要贯彻落实。学生在学校的相关行为，教师需要对其进行充分的记录，根据学习行为设定积分标准，定期的对学生进行打分并公布分数。教学工作的整体开展的过程当中要成立小组，在成立小组的过程当中，需要选出组长，组长主要负责日常分数记录。一学期结束以后，将每一个周所记录的分数进行积累，从而计算出总分。在日常管理的过程当中，学生在学习和生活当中所犯的错误，都需要进行适当的纠正，犯错并不可怕，可怕的是知错不改。设定清晰的班干部轮值制，班主任根据自身对于学生的了解情况，明确学生的相关学习特点和学习能力，对学生进行小组划分。由学生对其他的学生进行管理，设定班长、学习委员等等其他的班干部。学生们在班干部和班主任的带领之下，每一个人都担负着不同的职责和学习内容，应用民主评议的方式选出最佳的学习小组和班干部。班干部对学生管理工作进行具体设定的过程当中，需要在学生们当中选出几个榜样，榜样的力量是无形的，能够引导其他的学生进行模仿和学习。榜样在教学工作开展的过程当中更具有一定的说服力，更容易激发出学生们的共鸣，调动起学生的学习积极性和主动性。
2.2 促使学生成绩和素养共同发展
现阶段，班主任对班级管理工作进行的过程当中，需要充分了解教学方面的目标，也需要充分的结合教材的相关内容，不断的培养学生的核心素养。教学内容在落实的过程当中，教师要对学习的方式进行优化和调整，不断的激发学生的思维问题，在一定程度上强化学生的创新理念，营造积极向上的教学氛围。为了进一步的培养学生的创新思维，教师需要为学生的学习留出自主学习的空间，班主任要了解学生的具体学习特点，为不同的学生设定不同的标准。
2.3 树立较强的责任意识， 增强学生自我管理素养
核心素养在培养的过程当中，最重要的就是强化学生的责任意识，提高学生的自主管理能力。学生在学习当中应该占据主体地位，每一位学生在班级管理工作当中都是被管理者以及管理，每一位学生都要积极的参与到班级管理工作当中。具体管理工作在真正开展的过程当中，学生要了解到自身在学习上所存在的问题，强化和其他学生以及和老师之间的沟通，培养学生的自控能力和约束能力。班主任应该鼓励学生进行自主化学习设计，结合自身的具体情况为自己在学习上制定目标。班主任通过制定更加优化和完善的班级管理体系，对于学生的学习时间进行合理的规划，既让学生有学习的时间，也让学生有参与其他活动的事情。从目前的班级管理工作情况来看，学生的年龄普遍比较小，无论是性格还是人格都不太健全，自我控制的能力比较弱，经常不会控制自己玩游戏的事情。基于这些情况，班主任应该加大力度对学生在学习当中所存在问题进行管治，强化学生的自我评价工作。评价工作在这里开展的过程当中，班主任应该结合评价结构以及评价的具体内容，不断的引导学生进行自我评价。通过让学生更加了解自身的学习和其他的情况，能够为做评价奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（12）
[2]郑丽君.小学班主任爱心教育的相关思索[J].华夏教师.2019（26）
[3]王存光.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国新通信.2019（22）
[4]欧阳淑英.浅谈如何胜任农村小学班主任工作[J].小学教学研究.2019（33）
蒲城县椿林镇护难小学 陕西渭南 715501