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摘要：伴随着新课程改革措施的逐步深入，教师对学生课间活动质量的重视程度也在随之提升。为了使相应的课间活动内容符合农村小学的实际需求，学校和教师需要按照自身的实际状况进行深入的分析，找到和学生日常行为活动相契合的课间活动内容。通过指导学生参加对应的有益课间活动，教师能够培养学生进行相关体育运动训练的兴趣，并深化学生的运动健康意识，使之成为学生的良好活动习惯。
关键词：农村小学;课间;有益活动;导向研究
在指导学生开展有益的课间活动时，需要教师和学校能够尊重学生的实际需求，筛选与学生行为习惯相契合的内容。因此，在指导学生参与课间活动的过程中，需要本着对学生有益的原则，进行相关活动的创设和推广。首先，对应的活动需要采用生活化的内容，激发学生的运动兴趣。其次，对应活动的流程要有科学化保证，能够培养学生的规则意识。最后，活动需要引入评价，使有益的活动能够成为学生的运动习惯。
一、生活化活动内容，增强学生运动情感
小学阶段的课间活动，需要教师为学生创设有益的活动内容，使学生对活动产生浓厚的学习兴趣。为此，教师需要从学生的生活实际出发，结合学生的体育运动兴趣点为学生创设相关的课间活动。对于现阶段的学生而言，兴趣是最好的活动引导老师。教师要想让学生从课间活动中感受运动的乐趣，培养体育情感素养，必先从丰富课间活动内容、提升大课间趣味性的层面着手。教师需要确立学生教学主体的地位，充分尊重学生的独立性和选择性。通过综合性分析学生的生活实际，教师选择学生最感兴趣的内容，为其创设对应的课间活动，切实提升学生的课间活动的主动性。
例如，教师指导学生进行课间活动的时候，可以按照学生感兴趣的音乐，为其创编对应的运动操和健身舞蹈，切实提升学生对于课间活动的喜爱。因此，教师通过对学生的调查和统计，决定按照学生钟爱的少年偶像团体TFBOYS所演唱的《大梦想家》、被广为传唱的舞曲《小苹果》，以及曲调优美、极具民族风情的二胡曲《赛马》等，为学生创编对应的运动内容，使之能够有机地结合在一起。通过教师的精心筛选，并和学生认同度较高的运动操、健身舞蹈等完美融合，切实提升了学生对于课间活动的参与兴趣。学生对此类源自生活的活动创编接受度更高，同时有效增强了学生对课间活动的喜爱之情。
二、科学化活动流程，增强学生运动能力
教师和学校在指导学生参与到日常课间活动的过程中，需要按照科学的方法进行引导，从而切实提升学生的体育运动能力。因此，教师需要按照学生的具体身体素质，为其制定最佳的课间活动计划，使学生能够循序渐进展开相关运动锻炼。在教师看来，指导学生参与课间的运动锻炼，需要综合学生的身体素质、性格特点、年龄因素、气候条件、季节特征等诸多要素。故而，教师和学校需要对相关因素进行系统性的统筹安排，使学生能够按照科学的活动计划进行相应的运动，从而有效提升学生的运动水平，切实改善学生的身体素质。
例如，在课间活动的过程中，需要教师对学生的身体状况进行分组，使得不同身体素质的学生能够得到最有效的活动机会。因此，教师需要按照当前的天气、气候以及学生的实际运动爱好等进行分析，为学生筛选最直接有效的课间活动内容。学校为学生制定了一套完整的运动流程，学生需要按照活动热身、拉伸运动、集体合练、运动复位等一套完整的运动过程。学生按照课间活动广播的引导，逐步展开相应的运动训练，使得学生的身心在课间得到有效的放松，切实提升学生的综合运动能力。
三、细节化活动评价，培养学生运动习惯
学生在课间活动的过程中，需要学校和教师能够对其进行细致严谨的评价。现阶段的学生需要得到教师的肯定和鼓励，这样才能够使学生感受到荣誉的力量。因此，学校需要组织教师和学生形成长效的监督和评价小组，使学生能够感受到自己课间活动的进步。以此为基础，学生的课间活动开始变得更有目的性，从课间活动的效率、时间、熟练度等方面出发，不断细化的课间活动能够切实提升学生的各项综合指标。学生能够从多个维度感受到自己的运动进步，并在积极公允的评价下展开更加有效地體育运动训练。
例如，在课间活动的过程中，教师组成相应的检查小组，就学生课间健身操的出操状况进行评价。教师从出操的整齐度、精神风貌、熟练度等方面进行综合性的评价，使得学生能够实时感受到自己的变化过程。同时教师对学生的良性评价能够对学生起到鼓励的作用，学生的运动积极性得到有效提升。长此以往，学生内心形成长效的驱动力，驱使学生进行相应的课间活动，从而切实提升学生的体育运动能力，并成为学生课间活动的习惯。
综上所述，教师在指导学生进行相应的课间活动时，应当重视培养学生的运动兴趣，切实提升学生的运动能力，并不断细化教学评价的过程，使学生养成相应的运动习惯。
参考文献：
[1]黄春红.小学开展大课间活动的若干问题及分析研究[J].当代体育科技，2018，8（35）：98-99.
[2]张天明，尹华乐.课内学习课外练 学校学习回家练——乡村小学武术大课间活动及课外体育锻炼模式[J].体育教学，2018，38（09）：16-17.
关键词：农村小学;课间;有益活动;导向研究
在指导学生开展有益的课间活动时，需要教师和学校能够尊重学生的实际需求，筛选与学生行为习惯相契合的内容。因此，在指导学生参与课间活动的过程中，需要本着对学生有益的原则，进行相关活动的创设和推广。首先，对应的活动需要采用生活化的内容，激发学生的运动兴趣。其次，对应活动的流程要有科学化保证，能够培养学生的规则意识。最后，活动需要引入评价，使有益的活动能够成为学生的运动习惯。
一、生活化活动内容，增强学生运动情感
小学阶段的课间活动，需要教师为学生创设有益的活动内容，使学生对活动产生浓厚的学习兴趣。为此，教师需要从学生的生活实际出发，结合学生的体育运动兴趣点为学生创设相关的课间活动。对于现阶段的学生而言，兴趣是最好的活动引导老师。教师要想让学生从课间活动中感受运动的乐趣，培养体育情感素养，必先从丰富课间活动内容、提升大课间趣味性的层面着手。教师需要确立学生教学主体的地位，充分尊重学生的独立性和选择性。通过综合性分析学生的生活实际，教师选择学生最感兴趣的内容，为其创设对应的课间活动，切实提升学生的课间活动的主动性。
例如，教师指导学生进行课间活动的时候，可以按照学生感兴趣的音乐，为其创编对应的运动操和健身舞蹈，切实提升学生对于课间活动的喜爱。因此，教师通过对学生的调查和统计，决定按照学生钟爱的少年偶像团体TFBOYS所演唱的《大梦想家》、被广为传唱的舞曲《小苹果》，以及曲调优美、极具民族风情的二胡曲《赛马》等，为学生创编对应的运动内容，使之能够有机地结合在一起。通过教师的精心筛选，并和学生认同度较高的运动操、健身舞蹈等完美融合，切实提升了学生对于课间活动的参与兴趣。学生对此类源自生活的活动创编接受度更高，同时有效增强了学生对课间活动的喜爱之情。
二、科学化活动流程，增强学生运动能力
教师和学校在指导学生参与到日常课间活动的过程中，需要按照科学的方法进行引导，从而切实提升学生的体育运动能力。因此，教师需要按照学生的具体身体素质，为其制定最佳的课间活动计划，使学生能够循序渐进展开相关运动锻炼。在教师看来，指导学生参与课间的运动锻炼，需要综合学生的身体素质、性格特点、年龄因素、气候条件、季节特征等诸多要素。故而，教师和学校需要对相关因素进行系统性的统筹安排，使学生能够按照科学的活动计划进行相应的运动，从而有效提升学生的运动水平，切实改善学生的身体素质。
例如，在课间活动的过程中，需要教师对学生的身体状况进行分组，使得不同身体素质的学生能够得到最有效的活动机会。因此，教师需要按照当前的天气、气候以及学生的实际运动爱好等进行分析，为学生筛选最直接有效的课间活动内容。学校为学生制定了一套完整的运动流程，学生需要按照活动热身、拉伸运动、集体合练、运动复位等一套完整的运动过程。学生按照课间活动广播的引导，逐步展开相应的运动训练，使得学生的身心在课间得到有效的放松，切实提升学生的综合运动能力。
三、细节化活动评价，培养学生运动习惯
学生在课间活动的过程中，需要学校和教师能够对其进行细致严谨的评价。现阶段的学生需要得到教师的肯定和鼓励，这样才能够使学生感受到荣誉的力量。因此，学校需要组织教师和学生形成长效的监督和评价小组，使学生能够感受到自己课间活动的进步。以此为基础，学生的课间活动开始变得更有目的性，从课间活动的效率、时间、熟练度等方面出发，不断细化的课间活动能够切实提升学生的各项综合指标。学生能够从多个维度感受到自己的运动进步，并在积极公允的评价下展开更加有效地體育运动训练。
例如，在课间活动的过程中，教师组成相应的检查小组，就学生课间健身操的出操状况进行评价。教师从出操的整齐度、精神风貌、熟练度等方面进行综合性的评价，使得学生能够实时感受到自己的变化过程。同时教师对学生的良性评价能够对学生起到鼓励的作用，学生的运动积极性得到有效提升。长此以往，学生内心形成长效的驱动力，驱使学生进行相应的课间活动，从而切实提升学生的体育运动能力，并成为学生课间活动的习惯。
综上所述，教师在指导学生进行相应的课间活动时，应当重视培养学生的运动兴趣，切实提升学生的运动能力，并不断细化教学评价的过程，使学生养成相应的运动习惯。
参考文献：
[1]黄春红.小学开展大课间活动的若干问题及分析研究[J].当代体育科技，2018，8（35）：98-99.
[2]张天明，尹华乐.课内学习课外练 学校学习回家练——乡村小学武术大课间活动及课外体育锻炼模式[J].体育教学，2018，38（09）：16-17.