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来华留学生教育质量是中国教育国际化的重要衡量指标。近年来,中国来华留学生教育的快速发展给来华留学生课堂教学带来挑战,来华留学规模的快速扩大,入学门槛低以及来华留学生需求的多样化与来华留学生课堂教学中教师国际化水平不高、教学内容不新颖和教学方式单一之间的不对称制约了来华留学生教育的质量。弗莱雷对话式教学主张以学生作为课堂教学的主体,通过对话方式构建平等性、合作性和相互性的课堂,是有利于提高来华留学生的教学质量,提升来华留学生教师的国际化水平和培养来华留学生知华友华。