【摘要】初中地理教学要根据科学技术和社会经济日益发展的需要，在学会使用信息技术教学手段的基础上，更要重视培养学生学习对生活有用的地理，加强地理启蒙教育，拓展地理教学空间和时间，训练和引导学生善于从生活中发现地理问题、解决地理问题，培养学生用地理语言去表述、用地理思维去思考问题，关注我们所生存的空间。
　　【关键词】生活地理 地理启蒙教学 地理语言 提高意识 端正态度
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0158-01
　　地理学科这一自然与社会科学相融合的边缘学科，它既有自然学科的神奇与深奥，又有社会科学的广博与灵动。它的学科性质决定了我们应灵活而机智地去应对地理教学中所面临的种种问题，挖掘地理学科中最具特色、最有代表性的知识和信息，把它们根据学生学习的特点来进行编排和整合，从而为学生所用，为教师所用。
　　从传统的教学模式来看，我国的地理教学的学习环境是教室，随着信息技术教育的发展，我们又增添了电子教室。这些是让我们学会从书本中汲取知识、从网络、各种媒体上获取知识，都是锻炼和教会我们如何间接地获取地理知识，证明所考证知识的正确性。有个学生曾经问我：“老师，什么是岩石，什么是化石？它们有什么区别？”这个问题，有的老师肯定会解答，但是，在孩子们的脑海里，还是没有岩石和化石的样子。为什么？因为，他没有见过这两种东西，可能老师们也很少见过它们。也许我们能够用语言很好地表述和诠释它们。但是，如果它们真的在我们眼前，你会认识它们吗？
　　小时候，我们都习惯看天上的星星，孩子们会想：它们为什么会在天上而不掉下来，我们为什么摘不到它们？天上的星星为什么会眨眼睛？太阳和星星为什么会交替出现？这些问题我们很小就装在了心里。但是，如果家里的人不能很好解释这些问题，只有等到初中上了七年级才能够渐渐揭开这些神秘现象的面纱，而这个时候的孩子，已经背负太多的学习任务，对各种地理现象的探究和学习， 也就成了一种差事，草草应付了事，没有什么兴趣可言。
　　在生活中，许多孩子们都有跟随父母出去旅行的经历，他们会接触到与他们不一样的人、包括不同的语言、不同的服饰、不同的饮食和习惯。而我们的出行，大多能听到父母传达给孩子的就是：“看，这是外国人！”
　　其实，地理的学习是来自生活的，它跟语言一样，是如影随形的，只是我们从小就没有养成思考生活中的地理问题、解决地理问题的习惯而忽略了身边的人、身边的事以及我们所生存的环境。那么，我们的地理教学应该是怎样的呢？
　　首先，要从小抓起，重视对孩子们地理知识学习的引导和教育。当然，这就是地理启蒙教学。
　　其次，要把孩子的学习兴趣当作一种爱好来培养。为什么音乐、美术会吸引孩子们去学习？因为父母认为，孩子们学了音乐或者美术，就多了一个特长，以后就会多一条出路。而没有或很少有家长给孩子买天文望远镜，说：“我们支持你观察各种天体的运动，学习更多的天文学知识。”因为，这对于孩子来说，毕竟有点遥不可及，而且收效较慢。这就要求我们在地理教学上，一方面要引导学生了解对自已生活有用的地理，一方面要给学生提供一个了解地理、研究地理的一个环境，这种环境可以是人工的，也可以是天然的。
　　第三，现代信息技术教育随着科学技术的发展，已经深入人心，但是在课堂上也不能泛泛使用，要应具体情况来定，例如：对各种自然现象，如地球的公转、极昼极夜现象、地震、火山的形成和危害、板块构造学说等，可以通过多媒体或实验演示来呈现，而地图的使用、天气和气候的特点及对人类生产和生活的影响、地形的类型和特点、气温和降水的分布特点都可以从学生所生活的地区开始，通过调查、研究、分析、归纳，得到结论，从而印证书中知识的正确性。这样，既培养了学生动手、动脑的能力，也调动了学生学习的积极性，真正实现了学习生活中的地理，学会为自己的生活服务。
　　第四，大自然是孕育地理的摇篮，要想研究地理，必须要回归大自然，认识大自然，了解大自然。从大自然的各种形成、发展规律中，我们可以发现大自然有许多神奇的力量和难以解释的现象，它们会让这个世界变得多姿多彩，也会让这个世界沧海变桑田。
　　第五，学习对生活有用的地理，这是我们地理教育工作者共同的愿望。让减负增效不再成为口号，让学生不再为上课听不懂课，听不明白问题而烦恼。这就需要让地理语言成为一种时尚的语言，要求我们普及地理语言。每个学科都有它的学科体系，也有它的语言系统，如果不首先掌握地理语言，那么，对于刚接触地理学习的学生来说，岂不就是一本天书？
　　第六，改变学生的厌学心理，变要我学为我要学。这句话其实并不新鲜，几乎每个学科都有类似这样的问题。在应试教育的今天，中考科目课堂上学习气氛浓厚，大部分原因是因为它们是衡量学生学习好坏的重要指标，也是学生能否考上重点高中的唯一砝码，所以他们没有怨言，认为付出这些辛苦是值得的。但是如果再过十年，当这些学生走出校园，走上自己的工作岗位后，他们会渐渐地发现在生活中自己还是不会正确处理人际关系，上商场买东西不会讲价，上银行存钱，根本不用自己去计算什么利率；而出门在外，却经常要看地图，学会看路标，注意天气的变化，知道哪些是当地的时令蔬菜和水果。这时，他们常常会说：“念再多的书也没有用，我们还是不会生活。”其实，不是读书没有用，而是我们没有把学到的知识与实际生活相联系，更不要说运用了。古人说的好：“读万卷书，行万里路。”只有把学习融入现实生活当中，让学生去亲身体验生活中我们需要知道什么，我们应该会做什么，这样才会端正学习态度，并学以致用。
　　第七，在生活中，我们从大众媒体和网络上，甚至有的就发生在自己的身边，常听到下面这样的话，如：“低碳出行，从我做起”、“文明交通，人人有责”、“节约用水，保护水资源”、“垃圾分类回收”、“不使用一次性消费品”等等，而真正拥护和履行这些生活中行为准则和要求的人并不多。因为只有当人们真正认识它们的重要性之后，才有可能提高保护资源、保护环境的意识，为保护我们生存的环境出一份力。
　　认识是主导，态度是根本，方法是手段，地理教学要想深入人心，三者缺一不可。地理课堂只是我们学习的一角，而生活才是炼就地理知识的大课堂，只有认识到地理学习的重要性，我们才能有的放矢地实施地理教学，使地理教学研究不再成为空谈。