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【摘 要】我在教学的过程中如何将快乐融入到高效课堂的各个环节中。通过教学活动让学生在自主学习中体会学习的快乐，在合作学习中体会协作的快乐，能体会“我展示，我快乐”，还能将快乐学习延伸到课外。让学生学会学习，学会快乐的学习。
【关键词】学习 快乐 高效课堂
果戈里的文中有这样一段有关快乐的语句：快乐，使生命得以延续；快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此进行的信心。人的一生离不开快乐，更何况是一群天真无邪的十三四岁的中学生呢？所以我在高效课堂的改革中，一直坚持创设愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习生物学，体会学习生物快乐，做到乐学，从而达到高效的目的。本文主要谈谈我在教学的过程中如何将快乐融入到高效课堂的各个环节中。
一、在自主学习中体会学习的快乐
新课程标准中对学生的自学能力越来越重视。其实教育不仅仅是教给学生现成的知识，更是教会学生学习的方法，“授人以鱼不如授人以渔”。但是如果没有教师的指导，大多数学生很难独立完成学习任务，更不能在学习中感受快乐了。所以我充分发挥了教师“导”的作用，以问题导学。在每节课的上课之前，我都认真钻研教材，弄清楚教学目标、教学重点和难点，将其中比较基础的知识点找出来，最开始设计成填空题的形式来导学。带学生的自学能力有一定提高之后，我便设计成问题的形式导学。因为自学问题简单、基础，所以只要学生们认真去读，都能在自学后独立解决问题。这样他们便初步有了小小的收获，体会自学成功的快乐，有大大增强了学习的自信心。尤其是学困生，自认为学习基础差，学不会，有一定的负担。但在这个环节中却也能顺利的完成学习任务，这无形当中激发了学生学习生物学的兴趣，很好的转化了学困生。教学越来越面向全体学生，学生越来越乐学，越来越快乐，自学能力越来越强，老师教得也轻松愉快。
二、在合作学习中体会协作的快乐
每节课中都有教学重点和难点，这些知识仅靠学生独立学习肯定有一定的难度，很大一部分学生仅凭自己一个人无法完成的，所以这个时候便可以发挥小组合作的作用了。我校的班级以组为单位，每班四组，每组一般四至七人。分组时按成绩分配，每组中都有好生、差生和中等生，这样便于互帮互助。在这个环节中要特别精心的设计问题，问题要有启发性，有深入性。有的问题是对教学重点的强调，有的问题是对教学难点的突破，有的问题与学生的生活实际相联系，有的问题是对重点和难点知识的拓展应用等等。各小组成员对问题展开交流和讨论，发挥集体的作用。小组长和优等生帮助不会的同学和差生解决问题。在合作学习的过程中不仅强调重点，突破难点，还能体会同学之间互相帮助的快乐，增进同学的友谊。在这个环节中教师的指导作用尤为重要。在学生讨论的过程中教师走下讲台，走进各个小组，认真倾听他们的讨论，及时对各组进行帮助和指导，掌握各组的学习情况。在这个过程中，有学生与学生之间的互动，有学生与老师之间的互动，无不体现出集体的力量、协作的快乐。
三、我展示，我快乐
传统的课堂是教师的“一言堂”，而高效课堂却是在学生合作学习解决问题后达成共识并展示出来。每个学生成为一个个小老师，在讲解的过程中体会展示的快乐。合作学习后以抽签的形式决定展示的问题，各组进行短暂的准备工作：做好协作分工，怎么讲解，有谁讲解。在这里组内各成员的优势都可以很好的展示出来，写字好的板书，绘图美观的绘板图，语言表达能力好的进行讲解，成绩好坏的同学才能都能展示出来。同学和老师的鼓励性评价，更让他们在展示中增强自信心，体会展示的快乐。但不可避免的，形式的板书讲解比一定是准确的、完善的、完美的，通过质疑和补充的环节就可以使其完善。其他组的同学对讲的不明白，将得不透彻或讲错的地方提出疑问，由主讲人进一步完善。或对讲的不全的进行完善和补充。教师在这时要注意倾听和观察，及时提出质疑和补充，在师生的共同交流下最后达成共识。在这样的课堂上，谁都有机会展示，学生的主体性明显，学生真正成为课堂的主人。
四、将快乐学习延伸到课外
课堂的45分钟时间是有限的，而课后的学习却是无边无际的。要利用好课后的有力时间开展生物学学习活动。班级中有一群特别热爱生物学，对生物学感兴趣的学生，将他们组织起来成立生物兴趣小组。利用第八节课的时间动手做实验，进行探究，写报告，这些学生兴致勃勃，开心的做一些感兴趣的研究，俨然成了一个个小小的科学家。并以此为契机将他们培养成生物课堂上的带头人，带动全班学习。我还利用生物学的发展前沿，课后小调查，课后制作和观察等活动，多让学生走进大自然观察，走进社区、家庭调查和走访，并布置课后收集整理资料，学生的兴趣提高。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会心情愉快的学习。将课内学习和课外学习相结合，快乐也从课上延伸到课下，又从课下回到课上，让快乐伴随着孩子们的成长。
其实，教育是一件快乐的事情，学习也是一件快乐的事情。我在教学中一直遵循让学生快乐学习的目标。无论是课下，还是课上的自主学合作学习和小组展示，学生都在快乐中学习。学生学得快乐，我教的也开心，我们都在教与学的过程中体会成长的快乐。我也将继续探索快乐教学的方式方法，打造出真正的高效课堂，让学生学会学习，学会快乐的学习。
【关键词】学习 快乐 高效课堂
果戈里的文中有这样一段有关快乐的语句：快乐，使生命得以延续；快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此进行的信心。人的一生离不开快乐，更何况是一群天真无邪的十三四岁的中学生呢？所以我在高效课堂的改革中，一直坚持创设愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习生物学，体会学习生物快乐，做到乐学，从而达到高效的目的。本文主要谈谈我在教学的过程中如何将快乐融入到高效课堂的各个环节中。
一、在自主学习中体会学习的快乐
新课程标准中对学生的自学能力越来越重视。其实教育不仅仅是教给学生现成的知识，更是教会学生学习的方法，“授人以鱼不如授人以渔”。但是如果没有教师的指导，大多数学生很难独立完成学习任务，更不能在学习中感受快乐了。所以我充分发挥了教师“导”的作用，以问题导学。在每节课的上课之前，我都认真钻研教材，弄清楚教学目标、教学重点和难点，将其中比较基础的知识点找出来，最开始设计成填空题的形式来导学。带学生的自学能力有一定提高之后，我便设计成问题的形式导学。因为自学问题简单、基础，所以只要学生们认真去读，都能在自学后独立解决问题。这样他们便初步有了小小的收获，体会自学成功的快乐，有大大增强了学习的自信心。尤其是学困生，自认为学习基础差，学不会，有一定的负担。但在这个环节中却也能顺利的完成学习任务，这无形当中激发了学生学习生物学的兴趣，很好的转化了学困生。教学越来越面向全体学生，学生越来越乐学，越来越快乐，自学能力越来越强，老师教得也轻松愉快。
二、在合作学习中体会协作的快乐
每节课中都有教学重点和难点，这些知识仅靠学生独立学习肯定有一定的难度，很大一部分学生仅凭自己一个人无法完成的，所以这个时候便可以发挥小组合作的作用了。我校的班级以组为单位，每班四组，每组一般四至七人。分组时按成绩分配，每组中都有好生、差生和中等生，这样便于互帮互助。在这个环节中要特别精心的设计问题，问题要有启发性，有深入性。有的问题是对教学重点的强调，有的问题是对教学难点的突破，有的问题与学生的生活实际相联系，有的问题是对重点和难点知识的拓展应用等等。各小组成员对问题展开交流和讨论，发挥集体的作用。小组长和优等生帮助不会的同学和差生解决问题。在合作学习的过程中不仅强调重点，突破难点，还能体会同学之间互相帮助的快乐，增进同学的友谊。在这个环节中教师的指导作用尤为重要。在学生讨论的过程中教师走下讲台，走进各个小组，认真倾听他们的讨论，及时对各组进行帮助和指导，掌握各组的学习情况。在这个过程中，有学生与学生之间的互动，有学生与老师之间的互动，无不体现出集体的力量、协作的快乐。
三、我展示，我快乐
传统的课堂是教师的“一言堂”，而高效课堂却是在学生合作学习解决问题后达成共识并展示出来。每个学生成为一个个小老师，在讲解的过程中体会展示的快乐。合作学习后以抽签的形式决定展示的问题，各组进行短暂的准备工作：做好协作分工，怎么讲解，有谁讲解。在这里组内各成员的优势都可以很好的展示出来，写字好的板书，绘图美观的绘板图，语言表达能力好的进行讲解，成绩好坏的同学才能都能展示出来。同学和老师的鼓励性评价，更让他们在展示中增强自信心，体会展示的快乐。但不可避免的，形式的板书讲解比一定是准确的、完善的、完美的，通过质疑和补充的环节就可以使其完善。其他组的同学对讲的不明白，将得不透彻或讲错的地方提出疑问，由主讲人进一步完善。或对讲的不全的进行完善和补充。教师在这时要注意倾听和观察，及时提出质疑和补充，在师生的共同交流下最后达成共识。在这样的课堂上，谁都有机会展示，学生的主体性明显，学生真正成为课堂的主人。
四、将快乐学习延伸到课外
课堂的45分钟时间是有限的，而课后的学习却是无边无际的。要利用好课后的有力时间开展生物学学习活动。班级中有一群特别热爱生物学，对生物学感兴趣的学生，将他们组织起来成立生物兴趣小组。利用第八节课的时间动手做实验，进行探究，写报告，这些学生兴致勃勃，开心的做一些感兴趣的研究，俨然成了一个个小小的科学家。并以此为契机将他们培养成生物课堂上的带头人，带动全班学习。我还利用生物学的发展前沿，课后小调查，课后制作和观察等活动，多让学生走进大自然观察，走进社区、家庭调查和走访，并布置课后收集整理资料，学生的兴趣提高。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会心情愉快的学习。将课内学习和课外学习相结合，快乐也从课上延伸到课下，又从课下回到课上，让快乐伴随着孩子们的成长。
其实，教育是一件快乐的事情，学习也是一件快乐的事情。我在教学中一直遵循让学生快乐学习的目标。无论是课下，还是课上的自主学合作学习和小组展示，学生都在快乐中学习。学生学得快乐，我教的也开心，我们都在教与学的过程中体会成长的快乐。我也将继续探索快乐教学的方式方法，打造出真正的高效课堂，让学生学会学习，学会快乐的学习。